PRECIENCIAS GRADO CERO

PRIMER BIMESTRE

COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE TEMÁTICAS ESTRATEGÍAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

DESEMPEÑO SABER(CONCEPTOS),
HACER(PROCEDIMENTA
L), SER(ACTITUDINAL)

 Reconocer la  Identifico las partes de  Partes del cuerpo  Se realizará  Cantar rondas que Los instrumentos a
importancia de su cuerpo. reconocimiento de si talleres didácticos permitan conocer utilizar para evaluar
 Dimensión cuidar su mismo donde los niños las partes del serían:
Corporal cuerpo a través puedan interactuar cuerpo movimientos  Observación en
 Distingo las funciones
del de los sentidos.  Posiciones y cuidados con su entorno y con las distintas el aula
 Cognitiva conocimiento y del cuerpo. con las personas partes del cuerpo
aplicabilidad de  Aprendo acerca de los que lo rodean: mejore la  Trabajo en aula.
 Comunicativa las normas de primeros auxilios que  Los sentidos y sus  Compañeros vocalización.
higiene básicas. se deben tener en funciones: gusto, olfato,  Padres  Diálogos.
 Estética y Ética. caso de una vista, tacto y oído.  maestros  Se entonara la
 Identificar las emergencia. ronda de los
 Trabajo en casa.
 Proceso tres grandes  Genero (sexo): niña y  Se harán sentidos
Biológico partes de su  Dramatizo las niño actividades donde
cuerpo; cabeza, diferentes posiciones los niños y las  Se pegara en el
tronco, del cuerpo y elucidado niñas tengan salón de clase una
 Uso  Hábitos de aseo: baño
extremidades. que debemos tener experiencias que lámina donde se
Comprensivo del diario, cepillarse,
con él. permitan observan los
Conocimiento peinarse y presentación
 Reconocer la identificar las sentidos y se
Científico. personal
diferencia entre diferentes describan las
 Investigo la
niño y niña e sensaciones que semejanzas y
importancia de tener  Primeros auxilios
identifica a que perciben sus diferencias entre
buenos hábitos de
género sentidos. niños y niñas.
higiene.
 pertenece.  Experimento las  Nociones generales:  Representar con
 Identificar los nociones generales a caliente – frio, dulce – mímica las
órganos de los través de mi cuerpo. salado, áspero – liso, acciones que se
sentidos y sus blando –duro y amargo desarrollan en
funciones.  Diferencio las - acido distintas situaciones
semejanzas y de limpieza, el
diferencias entre niños grupo debe
y niñas. identificar el
nombre de la
 Clasifico los objetos acción y los
de su entorno en implementos de
términos deforma, aseo que se
tamaño, color y utilizan.
textura.
 Realizar simulacros
donde los
estudiantes utilicen
los primeros
auxilios en caso de
una emergencia.

SEGUNDO BIMESTRE

COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE TEMÁTICAS ESTRATEGÍAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

DESEMPEÑO SABER(CONCEPTOS),
HACER(PROCEDIMENTA
L), SER(ACTITUDINAL)

 Dimensión  Identificar y  Utilizo las plantas y los  La importancia de  Dialogo con los  Realizaremos
Cognitiva diferenciar las alimentos para mi alimentarnos niños sobre la varios concentrasen Los instrumentos a
 variadas frutas bienestar. saludablemente. importancia de y loterías de utilizar para evaluar
 Comunicativa y verduras que nuestra alimentos y serían:
se encuentran  Investigo el proceso  Frutas y verduras. alimentación y dialogaremos sobre  Observación en el
 Estética y Ética. en el entorno y de crecimiento de Beneficios consumir la importancia de la aula:
sus beneficios las plantas y la alimentos buena alimentación
para el cuerpo. clasificación de  Alimentos nutritivos y nutritivos, .  Trabajo en aula.
 Uso aprovechar la
alimentos. no nutritivos.  Jugaremos al
Comprensivo  Diferenciar el lonchera para supermercado  Diálogos.
del valor nutritivo estudiar diferentes
Conocimiento  Clasifico los alimentos  Clasificación de donde cada niño
de los teniendo en cuenta alimentos por su origen: tipos de alimentos llevará empaques
Científico alimentos. y su origen.
sus propiedades animal, vegetal y vacíos que  Trabajo en casa.
animal. consumen en casa
 Reconocer e para clasificar y
identificar la  Experimentos cada uno
clasificación de desempeñará un
los alimentos rol.
por su origen;
animal, vegetal  Prepararemos dos
y mineral. actividades
culinarias u recetas.

TERCER BIMESTRE

COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE TEMÁTICAS ESTRATEGÍAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

DESEMPEÑO SABER(CONCEPTOS),
HACER(PROCEDIMENTA
L), SER(ACTITUDINAL)
  Dialogo con los
 Dimensión  Establece la  Reconoce la utilidad  Los animales, sus  Elaboración de niños sobre las
Cognitiva diferencia entre de los animales para características, habitad, material didáctico plantas. Los instrumentos a
los seres vivos beneficio propio. clasificación. como carteleras, utilizar para evaluar
y la manera collages,  Germinación de las serían:
 Comunicativa
como estos se  Reconoce y describe  Relaciones entre seres rompecabezas, plantas observación
desarrollan en vivos y su medio. loterías etc. en casa de su  Observación en el
 Estética las características
su medio proceso de aula:
principales de
 Ética animales comunes y  Las plantas: partes  Guías elaboradas crecimiento
 Nombrar su los agrupa por fundamentales y con anticipación  Trabajo en aula.
 Uso entorno semejanzas. funciones.  Dialogo con los
inmediato,  Observación del niños sobre los  Diálogos.
Comprensivo
del identificando los  Identifica los órganos  Utilidad y beneficios de entorno. animales y verán
seres vivos que fundamentales de las plantas y animales películas donde  Trabajo en casa
Conocimiento
habitan en él. plantas y las relaciona identifiquen
Científico  Películas.
con su función. animales
domésticos,
 Describir las
 *Reconoce las clases salvajes acuáticos y
plantas, los
de plantas que existen aéreos.
alimentos y los
animales. y el beneficio de estas
para el hombre.  Trabajo en guías y
libro

CUARTO BIMESTRE

COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE TEMÁTICAS ESTRATEGÍAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

DESEMPEÑO SABER(CONCEPTOS),
HACER(PROCEDIMENTA
L), SER(ACTITUDINAL)
 Dimensión  Describir los  Clasifica algunos  ¿Qué hay en el  Conversaciones e  Dibujar en una
Cognitiva fenómenos de planetas por tamaño universo? investigaciones cartulina un Sol y la Los instrumentos a
la naturaleza. de manera correcta e grupales. Luna grande. utilizar para evaluar
identifica el planeta serían:
 Comunicativa  El sistema solar y sus
 Nombrar las tierra. características  Elaboración de  Explicar que la
cuerpos  Observación en el
 Estética características Luna se ve por la
espaciales. aula
del sistema  Menciona algunos  Nuestro planeta noche, cuando ellos
 Ética solar. elementos que duermen y cuando
componen el universo.  Ubicación de la tierra  Invitaciones a ver se ve el Sol es de  Trabajo en aula.
 Identificar y en el sistema solar libros, películas o día.
 Uso videos.  Diálogos.
clasificar los  Establece, con apoyo
Comprensivo
planetas por su de material concreto,  Movimientos de la tierra  En silencio, mirarán
del  Trabajo en casa
tamaño relaciones de orden a y sus incidencias  En grupos se a la profesora y
Conocimiento
Científico partir de una imagen organizara cuando les muestre
del planeta solar. rincones para el Sol, correrán y
similar un viaje saltarán y cuando
 Clasifica imaginario. les muestra la
correctamente las Luna, simularán
actividades que se que duermen.
realizan de noche y de
día  Dramatizar las
acciones que los
niños y las niñas
realizadas durante
el día y la noche.

 Conversaremos e
investigaremos
sobre las estrellas,
 satélites, los
planetas y el
sistema solar.

 Elaboraremos con
material reciclado
los cuerpos
espaciales.

 Elaboración de un
rompecabezas con
ayuda de los
papitos sobre el
planeta que más les
guste.