PLANIFICACIÒN

(ÀMBITO: Interacción y comprensión del entorno)

MÓDULO: Práctica Asistente de Párvulos II

SEMANA: Nª 7
Docente: Andrea Muñoz Matamala
Estudiante: Alejandra Medina – Elizabeth Fritis – Jekssy Morales – Yessenia Rojas.
INTRODUCCIÒN…………………………………………………………………………………………………………………….3
DESARROLLO………………………………………………………………………………………………………………………...4
DESARROLLO……………………………………………………………………………………………………………………..….5
CONCLUSIÒN…………………………………………………………………………………………………………………………6
REERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS……………………………………………………………………………………………….7

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Introducción

En esta semana de trabajo la actividad a realizar considera la adquisición de

conocimientos para ejecutar actividades tales como planificación y evaluación
manteniendo siempre nuestro rol como asistente técnico.

Para ello se debe realizar la actividad formativa que consta de una planificación a corto
plazo para el ámbito Interacción y Comprensión del Entorno y el núcleo Pensamiento
Matemático pensado para un nivel medio mayor.

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 Desarrollo

Nombre del Centro: Niño Dios de Malloco Fecha: 05 octubre de 2022

Adulto a Cargo: Jekssy Morales Nivel: Medio mayor
Ámbito: Interacción y Compensión del Entorno Núcleo: Pensamiento Matemático
Ámbito transversal: Desarrollo personal y social Núcleo transversal: Identidad y Autonomía.
Objetivos de Aprendizaje Objetivos Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación
específicos
OA Del OA Inicio: Intangibles: Instrumento de
1.Reproducir patrones sonoros, Reproducir Se invitará a los párvulos a tomar -La voz Evaluación:
visuales, gestuales, corporales u patrones de dos asiento en la alfombra para -La luz Escala de apreciación
otros, de dos o tres elementos. o tres comunicar que actividad se -Ambiente físico Indicadores:
elementos. realizará. -La audición -Reproduce patrones de
Una vez los párvulos toman su -La visión dos o más elementos.
ubicación se realizarán preguntas -Música. -Repite las acciones que
sobre sus gustos o preferencias indica la canción
sobre sus canciones preferidas
como: ¿Les gusta la música? ¿Qué
canción o canciones son sus
favoritas?
Luego se les invitara a seleccionar
canciones para cantar o bailar,
luego se les presentara la canción
que usaremos para realizar la
actividad.
Habilidad o actitud a desarrollar: Tangibles:
Atención, comunicación, iniciativa Desarrollo: -Alfombra
Una vez que varios párvulos -Educadora
eligieron canciones para cantar y -Asistentes técnicos
bailar se les invita a prestar -Alumna en practica
atención a la nueva canción y -Alumnos
repetir las acciones que nos indique
la canción.
Se reproduce la canción el Baile del
Cuerpo https://youtu.be/z6DoPp-
LkTA para que los niños y niñas
puedan bailar y mover su cuerpo de
acuerdo a como lo indica la canción.

OAT Del OAT Instrumento de

1. Participar en actividades Demostrar Evaluación:
y juegos grupales con sus preferencias Cierre: Lista de cotejo
pares, conversando, mientras Una vez finalizada la canción se les Indicadores:
intercambiando participa. pregunta a los párvulos: -Manifiesta preferencias al
pertenencias, ¿Qué les pareció la canción? participar
cooperando. ¿Qué partes del cuerpo movimos -Demuestra una
más? participación activa.

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 ¿Cuántas veces las movimos?
¿Les gustaría bailar nuevamente?

Una vez finalizada la ronda de

preguntas se realiza una tarea. Para
la próxima clase deben traer una
canción que nos permita mover el
cuerpo de manera entretenida.
Habilidad o actitud a desarrollar:
Respeto, compañerismo

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Conclusión

Para concluir el presente trabajo, se deja en evidencia que para el ámbito Interacción
y comprensión del entorno, donde se refiere al nombrado núcleo Pensamiento
matemático que abarca los procesos por lo que los niños y niñas tratan de demostrar e
interpretar las diversas situaciones del entorno donde los niños puedan lograr
desarrollar actividades como espacio-tiempo e identificación de patrones en el cual se
incluye que logren desarrollar conceptos matemáticos y de seriación, esta actividad
como tal lleva a los párvulos a comprender y desenvolverse en su entorno durante la
vida cotidiana, explorando e interactuando, siendo los actores principales de sus
aprendizajes conociendo diversas formas de dar respuestas de acuerdo y según sus
propias características, intereses, necesidades, ritmos y formas de aprender.

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Referencias bibliográficas

Subsecretaria de la Educación Parvularia, (2018), Bases Curriculares Educación

Parvularia, Santiago, Chile: Ministerio de Educación