Regresamos por ti mi niño(a) a una nueva escuela llena de

amor, alegría y diversión para jugar con tus nuevos amigos.

(SEMANADE ADAPTACIÓN)
 I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I : N°
SECCIÒN :
TURNO : mañana
EDAD :
DRECTORA :
PROFESORA:
DURACIÓN: del 13 al 17 de marzo

II. FUNDAMENTACIÓN: El retorno a las aulas, genera diversas emociones tanto en los padres de familia como
en las niñas y los niños, cada quien con diversas expectativas. Muchos pequeños animados de regresar a su
jardín para conocer nuevos amigos y vivir divertidas aventuras que podrán experimentar en estos en este año
escolar.
Nuestra institución educativa inicia sus labores, teniendo en cuenta el contexto y las necesidades e intereses de
niños y niñas, para ello hemos preparado un ambiente agradable y seguro, proponiéndonos desarrollar actividades
de aprendizaje motivadoras, en esta NUEVA ESCUELA, con la finalidad de lograr la integración al grupo y la
espontaneidad al expresar sus emociones. Ello permitirá observar el desarrollo de las competencias, información
que registraremos como parte de la evaluación diagnóstica. Lo que servirá de insumo para la planificación anual a
elaborar posteriormente.

III. PRODUCTO: INTEGRACIÓN DEL NIÑO Y LA NIÑA AL GRUPO

IV. APRENDIZAJES PARA EVALUAR:

Área Competencia Capacidades Desempeños Criterios Evidencias

Convive y Interactúa con todas las personas. Se relaciona con adultos de su Se integra al grupo a través del Realiza juegos grupales en el
participa Construye normas, y asume entorno, juega con otros niños y se juegos grupales. patio respetando las normas
democrática acuerdos y leyes. integra en actividades grupales del del juego .
mente en la aula. Propone ideas de juego y las
búsqueda Participa en acciones que normas del mismo, sigue las reglas de
del bien promueven el bienestar común. los demás de acuerdo con sus
común. intereses.

Colabora en actividades colectivas

Personal Social

orientadas al cuidado de los recursos,

materiales y espacios compartidos

Construye su  Se valora a sí mismo. Expresa sus emociones; utiliza para -Que las niñas y los niños -Participan en la actividad.
identidad  Autorregula sus emociones ello gestos, movimientos expresen sus emociones a -Realizan diferentes tipos de
corporales y palabras. Identifica sus través de las situaciones de saludo.
emociones y las que observa saludo y bienvenida que se les -Mencionan lo que les gusta de
en los demás cuando el adulto las presenta. su jardín.
nombra. -Que los niños reconozcan que -Identifican los diferentes espacios
forman parte de la I.E. e de su Institución.
identifiquen algunas de sus -Identifican las señaléticas que
características están distribuidas en su
institución.
Comprende Realiza acciones y juegos de Realiza acciones y movimientos de -realiza movimientos al Baila haciendo uso de pañuelos.
ritmo de la canción de
Se Desenvuelve De Manera

su cuerpo. manera autónoma, como correr, coordinación óculo manual y óculo-

Autónoma A Través De Su

saltar, trepar, rodar, deslizarse, podal en diferentes situaciones manera autónoma.

Psicomotricidad.

Se expresa hacer giros, patear y lanzar pelotas, cotidianas y de juego según sus
corporalmen etc. –en los que expresa sus Intereses.
te. emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
 Se Comunica Obtiene información del texto Identifica características de personas, Nombra las acciones Comenta que normas ha

Comunicación
Oralmente escrito. Infiere e interpreta personajes, animales, objetos o correctas a tener en cuenta en conocido después de escuchar
En Su información del texto escrito. acciones a partir de lo que observa en el aula. el cuento.
Lengua Reflexiona y evalúa la forma, el ilustraciones cuando explora cuentos, Pinta solo las acciones correctas
Materna. contenido y contexto del texto etiquetas, carteles, que se presentan
escrito. en variados soportes.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
 De Igualdad de género.
 De orientación al bien común.

VI. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

ACTIVIDAD N° 1: ACTIVIDAD N° 2: ACTIVIDAD N° 3 ACTIVIDAD N° 4 ACTIVIDAD N° 5

NOS SALUDAMOS CONOCIENDO MI EL BAILE DE LOS CON MI CUERPO APRENDIENDO CON

Y BAILAMOS JARDINCITO PAÑUELOS JUEGO Y ME “BONO, EL MONO EN
PROTEJO LA ESCUELA”
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES, PROPOSITOS Y DESARROLLO
Nombre de la actividad: Nos saludamos y bailamos
Fecha: 13 de marzo del 2023

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

Personal Construye Se valora así Expresa sus emociones; utiliza para ello Que las niñas y los niños expresen Participan en la
Social su mismo. gestos, movimientos corporales y palabras. sus emociones a través de las actividad.
identidad Autorregula Identifica sus emociones y las que observa situaciones de saludo y bienvenida Realizan diferentes
sus emociones en los demás cuando el adulto las nombra. que se les presenta. tipos de saludo.

ESTRATEGIAS RECURSOS
 Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario, el ambiente debe ser agradable podemos emplear una pieza instrumental como Sectores
fondo musical. Bolsa
 Les permitimos tener un juego libre en los sectores con los protocolos necesarios. sorpresa
 Seguidamente la maestra presenta una bolsa sorpresa y pregunta: ¿Quién sabe lo que contiene esta bolsa?, escucha a los niños y siempre les invita
al dialogo.
 Luego descubrimos el contenido y la docente se coloca la manopla y canta la canción . “HOLA QUE TAL” Guante
https://www.youtube.com/watch?v=bsEZvDMjgeM

 Motivamos a los niños para que canten y disfruten del momento, junto a un guante gigante que lo colocamos en la mano y
cantamos junto a él Video
 Luego la maestra utiliza el guante de mano y saluda llamando con su nombre a cada niño, esta acción permitirá que
la maestra haga la siguiente pregunta:
¿Niños solo con la mano podemos saludarnos?, ¿Qué otras formas de saludo hay?
Este momento será propicio para hablar sobre las nuevas formas de saludarnos en nuestra aula, iremos de mesa en
mesa acercándonos y permitiendo que del interior de un sobre los niños saquen, poco a poco, la silueta
correspondiente al nuevo estilo de saludarnos.
A medida que sacamos exploramos las nuevas formas de saludar y recordamos que por protección no debemos saludar con besito y
mantener siempre la distancia correspondiente.
Luego los niños bailan la canción “NOS SALUDAMOS” https://www.youtube.com/watch?v=EZqIKayxN4M y junto a la pieza musical recuerdan las
nuevas formas de saludarnos.
Siluetas
Fichas
Luego invitaremos a los niños a realizar una producción para ello en la mesa se disponen materiales para su ejecución: hojas, papeles de colore, goma,
siluetas de una mano gigante y fichas de formas de saludarse. Libremente deciden que les gustaría hacer y decorar, Pueden hacer un collage, pueden
encajar las siluetas con la correcta, pueden hacer Luego exponen sus trabajos.

Finalmente se realizan las siguientes preguntas ¿cómo se sintieron? ¿Les gusto saludarse y conocer nuevos amigos? ¿Les gustaría volver a bailar? ¿Cómo
hemos bailado?, ¿Qué parte de tu cuerpo has utilizado para saludarte? ¿qué trabajo has realizado?
Nombre de la actividad: Conociendo Mi Jardín
Fecha: 14 de marzo del 2023
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
 Se valora a sí  Se reconoce como miembro de Que los niños reconozcan  Mencionan lo que les gusta de su jardín.
PERSONAL construye su mismo. su familia y grupo de aula. que forman parte de la I.E.
 Identifican los diferentes espacios de su
SOCIAL identidad. e identifiquen algunas de
 Autorregula  Identifica a los integrantes de Institución.
sus características.
sus emociones ambos grupos.  Identifican las señaléticas que están
distribuidas en su institución
II. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS RECURSOS
 Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario, el ambiente debe ser agradable podemos emplear una pieza instrumental como fondo musical.
 Les permitimos tener un juego libre en los sectores con los protocolos necesarios. Sectores
 La maestra invita a los niños a reunirse en asamblea, para sacar las imágenes de la mochila y luego se pegan en la pizarra para luego describirlas. Video
 Luego realiza algunas preguntas respecto a las imágenes: ¿Dónde están los niños y niñas? ¿Qué debemos hacer en el jardín?, ¿Qué había en el suelo y paredes del
jardín? ¿A ti te gusta tu jardín? ¿Qué es lo que más te agrada? ¿Te gustaría conocer a todos los miembros de la escuela?
 La maestra comenta que hoy realizaremos un recorrido por nuestra escuela, también podemos comparar y ver si nuestro jardincito tiene algunas cosas iguales a
las imágenes que hemos visualizado ¿Qué debemos hacer al llegar al aula que visitaremos? ¿Y cuándo nos retiramos que hacemos?
 Inician el recorrido visitando los ambientes de la escuela, manteniendo la distancia, observan aulas, patios, comedor, baños, sala de profesores y otros ambientes, Ambientes de la
también pueden visualizar las zonas señalizadas y dispuestas para cumplir los protocolos. Institución
 También se les permite conocer la parte externa de su jardín.
 Durante el recorrido los niños deben identificar a las maestras, directoras, auxiliares y personal de servicio.
 En cada lugar dialogarán sobre su uso y la importancia de cuidar de ellos.
 Luego echados en el piso cerraran los ojos y escucharan música instrumental para relajarse. Al final se les entregará plastilina para
que puedan representar la actividad que realizaron. Los niños de manera voluntaria expondrán sus producciones. Grabadora
 Comentan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo te sentiste? Plastilina
Actividades de aseo, Momento de lonchera, Recreo y Actividades de salida
Nombre de la actividad: El baile de los pañuelos
Fecha: 15 de marzo del 2023

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de  Comprende su  Realiza acciones y movimientos de coordinación Se mueve al Baila haciendo uso de
manera autónoma a cuerpo. óculo manual y óculo- podal en diferentes ritmo de la pañuelos al ritmo.
través de su motricidad. situaciones cotidianas y de juego según sus canción haciendo
 Se expresa
intereses. uso de pañuelos.
corporalmente.

ESTRATEGIAS RECURSOS

 Recepción a los niños y niñas con las medidas de seguridad. Caja sorpresa
 Juego libre en los sectores Pañuelos de colores
 Actividades permanentes: rezo, saludo.
 Presentamos a los niños una caja sorpresa y cantamos la canción para descubrir el contenido, luego los invitamos a sacar el contenido.
 Cada niño uno a uno saca y explora el material: ¿qué hemos encontrado?, ¿de qué color es?, ¿qué formas tienen? ¿Qué podemos hacer con ellas?,
escuchamos a los niños y les decimos que en esta mañana vamos a bailar con nuestros amigos los pañuelos.

 Los niños dispuestos en un espacio libre de elementos distractores, de pie y con sus pañuelos en ambas manos baila, escuchamos: conectada con blue Video o audición
tuve.

 La danza húngara tiene un ritmo especial, con momentos de mayor y menor velocidad, esto nos permitirá que los niños realicen movimientos de las
manos sosteniendo los pañuelos y llevando el tiempo correcto.

 Si suena rápido el movimiento de pañuelos debe ser rápido y viceversa, también podemos llevarlos hacia arriba y hacia abajo.

 Los niños pueden repetir 2 o 3 veces la pieza, finalmente termina guardando el material y para ello lo hacen de manera organizada, uno
a una coloca en el cesto sus materiales. Ficha de trabajo
 Finalmente, la maestra les presenta la imagen de una silueta de pañuelo y les pide que observen la ficha ¿qué vemos en la hoja?,
¿cuántos pañuelos hay?, ¿tiene algún color?,

 ¿qué color es el que te ha gustado?, decora con colores, papel o cualquier material a tu pañuelo favorito. También podemos proponer que lo dibuje,
delineen o rasguen.
Los invitamos a sentarse y les preguntamos ¿les ha gustado jugar con pañuelos? ¿qué es lo que más les ha gustado de la actividad
realizada?, ¿cómo se han sentido?, ¿Qué color de pañuelo te ha gustado? Actividades de aseo. -Momento de lonchera. –Recreo -
Actividades de salida.
Nombre de la actividad: “Con mi cuerpo juego y me protejo”
Fecha: 16 de marzo
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de  Comprende su Realiza accionesy movimientos como correr, Realizan actividades  Participa haciendo el
manera cuerpo. saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, motrices como recorrido del camino
autónoma a  Se expresa deslizarse -en los que expresa sus emociones- correr, saltar y de manera autónoma.
través de su motricidad corporalmente. explorando las posibilidades de su cuerpo con trotar de manera  Se mueve junto a la
relación al espacio, la superficie y los objetos. autónoma. pieza musical cantada
o
instrumental

ESTRATEGIAS RECURSOS

 Recepción a los niños y niñas con las medidas de seguridad Video o canción
 Juego libre en los sectores
 Actividades permanentes: rezo, saludo.
 La maestra inicia esta actividad junto a un tambor o cualquier instrumento que le permita acompañar la canción “SALTAN LOS CONEJITOS”
https://www.youtube.com/watch?v=o68Ayctwgnc
Al cantar primero lo hacemos sin movilizarnos y luego nos desplazamos por el espacio, invitándolos a jugar e imaginar que somos unos conejitos
desarrollando las acciones que se nos describe en la audición.
 Luego hacemos un espacio en el aula o trabajamos en el patio, ayudados de una pita, soga, cinta de embalar u otro material hacemos un Soga, cinta o tiza
camino en el piso y junto a una pieza musical hacemos un recorrido especial.
 Invitamos a los niños a sentarse y junto a ellos jugaremos, les decimos que estamos en un bosque y que debemos hacer un camino para que
nuestros amigos los conejos puedan caminar, correr o saltar.
 Los niños pueden ser de gran ayuda ya que nos indicaran el recorrido indicándonos por donde hacer el recorrido.
 Cuando este todo listo hacemos uso de una pieza musical https://www.youtube.com/watch?v=F3GiHF--PQM
 A medida que escuchamos la pieza caminamos sin salir del camino, el propósito es que los niños hagan uso de su cuerpo y se desplacen, Canción Grabadora o
mantengan el equilibrio y se desplacen con tranquilidad y seguridad. equipo
 También podemos proponer formas de desplazamientos, pueden hacerlo gateando, saltando de sonido
 o incluso rodando, el niño debe decidir el que más le guste.
 Los niños se ubican en el suelo y respiran inhalando y exhalando, podemos acompañarnos de la pieza instrumental Grabadora
https://www.youtube.com/watch?v=wfF0zHeU3Zs
Audiciones
 Cierran los ojos y repiten más de una vez los movimientos.
 Les preguntamos ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué les ha gustado?, ¿Que te gustaría hacer nuevamente?, ¿Qué es lo que no te ha agradado?
 Actividades de aseo como parte del protocolo de vio seguridad.
Actividades de salida manteniendo el distanciamiento social.
Nombre de la actividad: “Aprendiendo con el monito Bono en la escuela”
Fecha: 17 de marzo
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
COMUNICACIÓN “Se comunica  Obtiene información del texto oral. Recupera información explícita de Identifica las  Comenta que
oralmente en un texto oral. Menciona el nombre acciones normas ha
 Infiere e interpreta información del texto oral.
su de personas y personajes, sigue correctas a conocido
lengua materna”  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente indicaciones orales o vuelve a contar después de
y cohesionada. tener en
con sus propias palabras los sucesos escuchar el
 Utiliza recursos no verbales y que más le gustaron. cuenta en su cuento.
paraverbales de forma estratégica. aula.  Pinta solo las
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. acciones
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del correctas.
texto oral.

Imágenes
 La maestra invita a los niños a escuchar una historia: “Bono, el mono en la escuela” y les presenta la caratula del cuento y pregunta ¿Quién es este del
animalito?, ¿Dónde lo han visto?, ¿De qué se puede tratar este cuentito?, ¿qué le puede a ver pasado? cuento
 Con el apoyo de cada una de las imágenes procedemos a narra, para ello debemos evitar elementos distractores y siempre modular la voz a medida se
desarrolle el relato.
 Luego de la narración podemos realizar las siguientes preguntas ¿Cómo se llamaba el mono? ¿cómo era bono? ¿A dónde fue?
¿Qué hacía en el salón? ¿Qué paso después?
¿Te parece bien cómo se comporta? ¿Tú te comportas así? ¿Qué aprendió bono?
Fichas de
 Posteriormente les presentaremos diferentes imágenes relacionadas con el cuento y ellos elijen la que más les gusto y la decoran trabajo
como más les agrade.

 Comentan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo te sentiste?, ¿te ha gustado la historia?, ¿cómo hay que comportarnos en el aula?

VIII. RECURSOS E INSTRUMENTOS

ENLACES DE REFERENCIA