DOCENTE: _______________________________________________________________

ESCUELA: _____________________________________________________________

GRADO Y GRUPO: _________ FECHA:___________________________________________

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La evaluación educativa se concibe como un proceso de
carácter formativo, una acción permanente dentro de la
enseñanza y no un momento de comprobación de lo
aprendido al final del periodo; constituye la oportunidad de
mejora continua, permite realimentar los aprendizajes
logrados por los estudiantes e identificar la pertinencia de
las actividades. Durante el desarrollo de estas es importante
observar y escuchar lo que hacen y dicen; cómo resuelven
las tareas motrices; cómo interactúan y asumen actitudes, y
qué valoraciones hacen respecto a los resultados
alcanzados. Por ello conviene que el docente asuma el rol
de observador pedagógico de los desempeños motores de
sus estudiantes y las formas en que manifiestan avances;
modificando la idea de evaluar a partir de estándares de
ejecución, el número de repeticiones que realizan de un
ejercicio o la vestimenta que portan, los cuales son
parámetros inadecuados para valorar los aprendizajes que
se pretenden lograr en esta área.

Educación Física. Educación básica, Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y

sugerencias de evaluación. Página 177.

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 EJE CURRICULAR COMPONENTE APRENDIZAJES ESPERADOS
PEDAGÓGICO
DIDÁCTICO
Competencia Motriz Integración de la Adapta sus acciones en

Corporeidad tareas y estímulos externos
que implican cuantificar el
tiempo de sus movimientos
en el espacio, con el
MATERIALES: propósito de valorar lo que
Pandero, pelotas, aros, pañuelos. es capaz de hacer y
canalizar el gusto por la
actividad física.
 Emplea recursos expresivos
en diferentes tareas
motrices, con la finalidad de
establecer códigos de
comunicación, interpretarlos
y promover la interacción
con sus compañeros.
Actividades sugeridas para evaluar: se recomienda observar grupos reducidos y utilizar la rúbrica.

 “Gatos y ratones” Cuatro o cinco jugadores hacen de gatos y el resto de ratones, se elige a un
alumno que sea el director del juego el cual debe tener un pandero, cuando de un solo golpe al
pandero se desplazan los gatos (en cuadrupedia), cuando se den dos golpes se desplazan los ratones
(igual en cuadrupedia), se cambian los roles.

 “Lento-rápido”: Se les dan diferentes consignas a los alumnos, botar una pelota, rodar un aro,
lanzarlo y atraparlo, etc... y después se les pide que ejecuten dichas acciones a ritmo lento o rápido.
Se debe observar que los alumnos identifiquen los ritmos a los cuales ejecutan las acciones.

 “El muñeco molesto” Se colocan por parejas, uno hace de niño y el otro de muñeco. Primero el niño
hace mover al muñeco como él quiere, el niño que hace de muñeco debe estar totalmente relajado,
finalmente, el muñeco cobra vida, se identifica con el niño, y le sigue a todas partes imitando sus
movimientos mientras el niño intenta escapar.

 Los alumnos deben escribir en su cuaderno cuales fueron las dificultades a las que se enfrentaron
durante las actividades.

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ALUMNO AJUSTA Y COORDINAS SUS ACCIONES IDENTIFICA LOS RITMOS QUE UTILIZA AL RESPETA LAS IDEAS Y FORMAS DE EXPRESIÓN DE
RESPECTO A LAS CONSIGNAS PRESENTADAS. MOVERSE. SUS COMPAÑEROS.
No ajusta Le cuesta Ajusta y Ajusta y No identifica Le cuesta Identifica de Identifica No respeta Le cuesta Respeta de Respeta de
y coordina. trabajo coordina de coordina de los ritmos trabajo manera de manera las ideas y trabajo manera manera plena las
(5) ajustar y manera manera (5) identificar los aceptable los plena los formas de respetar las aceptable ideas y formas
coordinar. aceptable plena ritmos ritmos ritmos expresión. ideas y las ideas y de expresión
(6-7) (8-9) (10) (6-7) (8-9) (10) (5) formas de formas de (10)
expresión expresión
(6-7) (8-9)

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ALUMNO AJUSTA Y COORDINAS SUS ACCIONES IDENTIFICA LOS RITMOS QUE UTILIZA AL RESPETA LAS IDEAS Y FORMAS DE EXPRESIÓN DE
RESPECTO A LAS CONSIGNAS PRESENTADAS. MOVERSE. SUS COMPAÑEROS.
No ajusta Le cuesta Ajusta y Ajusta y No identifica Le cuesta Identifica de Identifica No respeta Le cuesta Respeta de Respeta de
y coordina. trabajo coordina de coordina de los ritmos trabajo manera de manera las ideas y trabajo manera manera plena las
(5) ajustar y manera manera (5) identificar los aceptable los plena los formas de respetar las aceptable ideas y formas
coordinar. aceptable plena ritmos ritmos ritmos expresión. ideas y las ideas y de expresión
(6-7) (8-9) (10) (6-7) (8-9) (10) (5) formas de formas de (10)
expresión expresión
(6-7) (8-9)

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 NOTAS Y OBSERVACIONES

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 BIBLIOGRAFÍA

 Aprendizajes Clave para la educación integral. SEP, 2017

 Lleixá, Arribas Teresa. Juegos sensoriales y de conocimiento
corporal, Paidotribo 2004.
 Castañer, Marta y Camerino Oleguer, Manifestaciones básicas de la
motricidad, Edicions de la universitat de Lleida, España 2006.

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