SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

TÍTULO: GENERANDO IDEAS INNOVADORAS.

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 ÁREA CURRICULAR : Educación para el trabajo
1.2 MEDIO : Presencial
1.3 GRADO : Tercero SECCIÓN: “C y D”
1.4 DURACIÓN : 4 hrs pedagógicas
1.5 DOCENTE : Yessica Geraldine Quispe Barra

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: R conocemos y cumplimos las normas para generar buenos hábitos , regulando nuestras emociones y promoviendo una
convivencia armoniosa ”
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD PRODUCTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
“Prototiparemos”, es decir, - Boceto del cojín - Elabora el prototipo de idea
pasaremos de la idea a una decorativo. solución, que responda a las
representación tangible que - Croquis del cojín necesidades de las personas
irá tomando una forma decorativo. - Elabora el croquis del prototipo
Planifica las actividades de su definitiva durante el proceso - Trazo del cojín de con las medidas correspondientes.
Gestiona proyectos -Aplica habilidades
equipo consiguiendo que las de prototipado decorativo. - Ejecuta el trazo de la bolsa de tela
de emprendimiento técnicas
personas establezcan, según sus - Distribución de los adaptando medidas.
económico y social
roles, prioridades y objetivos. moldes sobre el - Realiza la distribución de los
material textil. moldes de las piezas del producto,
considerando la optimización del
material.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en Personaliza entornos Adecuar la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de
entornos virtuales virtuales. acuerdo con las actividades, valores, cultura y personalidad. Lista de cotejo
generados por las TIC
Gestiona su Define metas de Darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para Lista de cotejo
aprendizaje de aprendizaje. resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y los
manera autónoma recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr la tarea,
para que a partir de ello pueda plantear metas viables.
ENFOQUES Instrumento
VALORES ACTIVIDADES
TRANSVERSALES
Solidaridad Las estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda Lista de cotejo
Orientación al bien
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
común.
de afrontarlas.
III. SECUENCIA DIDACTICA
Inicio
 La docente inicia sus clases saludando a las estudiantes. Luego, comenta la necesidad de seguir extremando los cuidados para evitar el contagio de la COVID-19, para ello,
se deben tener en cuenta los protocolos de bioseguridad durante las clases presenciales.
 La docente da a conocer las Normas de Convivencia priorizadas para la actividad
 La docente presenta el tema y competencia de la actividad, los criterios de evaluación.
 La docente recupera los saberes previos
 ¿Qué maquinas conoces?
 ¿Para qué sirve una máquina de coser?
 ¿En qué crees que consiste una máquina familiar?
 ¿Alguna vez has manejado máquina de coser?

 Las estudiantes responden a manera de lluvia de ideas.

Luego, plantea el propósito de aprendizaje:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Identificamos las partes de la máquina industrial y sus funciones para operativizar.
Desarrollo

 La docente explica el tema a través de diapositivas a acerca de las partes de la máquina de coser y sus funciones

Como hemos mencionado, las maquinas industriales de costura son las que nos van a permitir realizar trabajos con telas o materiales más
complicados. Y por el contrario, las máquinas de coser familiar permiten realizar tareas más cotidianas. Es decir, coser costuras o poner
cremalleras.

Máquina Remalladora (Overlock). Esta máquina cumple las funciones de orillar y cerrar costura

Nomenclatura de maquina recta familiar

 Nomenclatura de Maquina Remalladora

Luego, la docente, continuando con la actividad, plantea las siguientes preguntas:

 ¿Cuáles son las partes de una máquina de coser?
 ¿Cuál es su función de una máquina de costura recta?
 ¿Cuál es su función de una máquina remalladora?
 ¿Cuál es la diferencia entre una maquina familiar y una maquina industrial?

 Se orienta a las estudiantes en la realización de las actividades en su portafolio.

 La docente monitorea la realización de las actividades y brinda apoyo a las estudiantes que los necesita.
Cierre
 La docente evalúa a través de una lista de cotejo
 Se realiza la METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿Qué se me dificulto? ¿Cómo lo resolví?, ¿Para qué me sirve?
 La docente refuerza el tema ante las dificultades que hubiera existido.

IV. EVALUACIÓN
COMPETENCIA PRODUCTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
- Mapa mental sobre las partes de las - Identifica las partes de las máquinas Lista de cotejo
Gestiona proyectos de emprendimiento máquinas de coser industriales y sus industriales y sus funciones.
económico y social funciones. - Realiza correctamente el enhebrado de
- Practica sobre el enhebrado de las la maquina
máquinas de coser - Maneja la maquina con precisión y
- Practica de manejo de las máquinas seguridad.
de coser.

V. RECURSOS:
 Manual de confección
 Papel bond
Cuaderno
 lapicero, hojas bond

08 de abril de 2024

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Docente Subdirección