Sesión de aprendizaje

DESARROLLAMOS NUESTRA CREATIVIDAD USANDO FRACCIONES

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Nombre de los docentes : Juana Villegas Pardo
Demis Gerardo Solís Sánchez
I.2. Grado y sección : Quinto grado “A” y “B”
I.3. Fecha : 16 – 05 – 18
I.4. Área : MATMÁTICA

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará

Competencias/capacidades Desempeños evidencias de
aprendizaje?
Resuelve problemas de cantidad
 Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad Elabora representaciones
 Traduce cantidades a expresiones de las operaciones con números naturales, concretas, pictóricas,
numéricas. estimación de productos y cocientes, gráficas y simbólicas de las
descomposición del dividendo, amplificación fracciones propias,
 Comunica su comprensión sobre los y simplificación de fracciones, redondeo de impropias, números mixtos
números y las operaciones. y la fracción de una
expresiones decimales y uso de la propiedad cantidad continua.
 Usa estrategias y procedimientos de distributiva de la multiplicación respecto de la
estimación y cálculo. adición y división.

Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales
2. PREPA
Los estudiantes intercambian ideas para construir juntos y por consenso las
RACIÓ
Enfoque de derechos normas de convivencia.
N DE
Enfoque orientado Asumen las normas como una forma de regular su actuar para su propio LA
al bien común bienestar y el de su clase.
SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Revisa la Lista de cotejo (Anexo 4 de la  Cinta métrica, Hojas, lápices y borradores,
sesión 7). Material Base Diez, tapitas u otros objetos
Prepara unidades del material Base Diez, similares.
tapitas u  Lista de cotejo.
otros objetos similares
MOMENTOS DE LA SESIÖN
INICIO

 Saludo amablemente a los niños y a las niñas y pídeles que coloquen en la mesa todos sus materiales de
escritorio: colores, plumones, reglas, lápices.
 Recogemos los saberes previos de los estudiantes, conversando con ellos sobre algunos gustos
personales. Ayúdate con estas preguntas: ¿cuál es tu juguete favorito?, ¿cuál es tu color favorito?, ¿cuál
es la figura geométrica que más te gusta?; ¿te gustaría diseñar un juguete?, ¿qué necesitaríamos para
hacerlo?
 Indico que para diseñar cosas se necesita usar varios materiales, aplicar nociones matemáticas como
contar y medir, y sobre todo, nuestra creatividad.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a representar cantidades con fracciones.
 Normas de convivencia
o Respetar la opinión de los compañeros.
o Usar los materiales con orden y limpieza.
DESARROLLO
 Presentamos el papelote con el siguiente problema:
Rossana está diseñando una cometa y quisiera que la ayudes con tu creatividad. Ella solo tiene la base y quiere que los diseños que se
hagan en su interior tengan el mismo tamaño y que por lo menos una de las piezas sea de color verde. ¿La podrías ayudar? 1
 Comprensión del problema, formulo algunas preguntas: ¿qué quiere elaborar Rossana?, ¿qué materiales
tiene?, ¿qué condición debe tener su juguete?, ¿qué preferencias personales le colocarías?
 Entrego hojas bond para que elaboren el diseño de la cometa.
 Elaboran sus propias estrategias. Preguntamos: ¿qué diseño prefieren?, ¿qué figura geométrica usarán?
Dirijo sus intervenciones hacia la mención de triángulos, cuadrados, rectángulos.

 Planteo esta pregunta: ¿cuántas figuras podemos usar?

 Luego de que hayan culminado, pide que pinten sus diseños usando mínimamente dos colores
diferentes; uno de ellos debe ser el verde. Por ejemplo:

 Pido que peguen sus diseños en la pizarra, elige cualquier modelo representado y realiza la siguiente
pregunta: ¿qué parte de toda la base de la cometa representa el color verde en cada modelo?

 Sobre la base del ejemplo, comenta junto con los estudiantes que el color verde representa 1 de 4
espacios iguales, es decir, la cometa se ha dividido en 4 partes iguales y una de ellas es de color verde:
una parte de cuatro partes es verde.
 Planteo esta pregunta: ¿cómo se puede representar con números que lo verde es una parte de un total
de cuatro partes de medidas iguales? Escucha sus respuestas y escribe en la pizarra lo que comenten.
Indica que también se pueden usar las fracciones y que el problema propuesto se representaría de la
siguiente manera:

 Formalizo lo aprendido con la participación de los estudiantes, a partir de las siguientes preguntas:
¿cómo se denominará al número que representa la cantidad de partes que se toma?, ¿cómo se
denominará al número que representa el total de partes en que se divide la unidad?
 Ayudo a completar el siguiente organizador gráfico:

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 Reflexiono junto con los estudiantes preguntando lo siguiente: ¿qué es una fracción?, ¿cómo se representa?,
¿para qué nos sirven las fracciones?, ¿qué elementos tiene una fracción?, ¿podemos aplicar lo que
hemos construido en otros problemas?
Plantea otros problemas.
En grupos
 Indico a los responsables de repartir los materiales que entreguen papelotes y plumones a cada grupo.
A continuación, presenta el siguiente problema:

 Pregunto lo siguiente al grupo: ¿las figuras utilizadas en el diseño de la pared son iguales?, ¿para hallar
la fracción de la pared necesitamos que las figuras sean de medidas iguales?, ¿qué podemos hacer para
resolver el problema? Espera que propongan en grupo que se debe dividir la pared (unidad) en
solamente cuadrados para responder la primera pregunta. Para responder la segunda y tercera
pregunta, pregunta al grupo: ¿cómo consigo solo rectángulos en el muro? Dirijo las intervenciones para
que los grupos proponga que se deben considerar dos cuadrados pequeños como un rectángulo.
 Pido a cada grupo que presente sus conclusiones y ubique su producción en un lugar del aula que sea
visible para todos.
CIERRE
 Converso con tus estudiantes sobre: ¿qué aprendieron hoy?; ¿cómo representamos una fracción?, ¿qué
es una fracción?, ¿para qué nos sirven las fracciones?; ¿cómo se han sentido durante la sesión?, ¿les
gustó?; ¿qué debemos hacer para mejorar nuestro desempeño?,¿cómo complementarías este
aprendizaje?
 Reviso con los niños y las niñas si se cumplieron las normas de convivencia que debían tener presentes
y, si fuera el caso, conversen sobre qué podrían hacer para mejorar en este ámbito.

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 Lista de cotejo

Elabora representaciones
concretas, pictóricas, gráficas y
Explica a través de ejemplos las
Nombre y apellidos de los simbólicas de las fracciones
N° diferentes formas de representar
estudiantes propias, impropias, números
fracciones equivalentes.
mixtos y la fracción de una
cantidad continua.

1 ALARCON SANCHEZ, LUZ FERNANDA

2 ALARCÓN VALLE ELSA FERNANDA
3 ALEGRE FERNANDEZ FLAVIO CESAR
4 ALFARO FIGUEROA, NEYDELIN LINETT
5 ALVINES LOPEZ, ALBERT JHERALD
6 ARGOTE MILLAN, KEYTI YSABEL
7 BARRIENTOS HUAMÁN, RICARDO MANUEL
8 BARRIENTOS HUAMÁN, VICTOR MANUEL
9 BURGA CIEZA ALFREDO KHALED
10 CALDERÓN CRISOLOGO MARÍA FERNANDA
11 CAYOTOPA MERA, ALISSON SIDUHIT
12 CHAVESTA LABRIN, CLARA YAMILLET
13 CORDOVA ORRILLO, LUIS ANGEL
14 DELGADO LOPEZ, JOSIAS KENNETH
15 GIL MATIAS, JENNIFER AINNARA
16 LATORRE SUAREZ, DIEGO NICOLAS
17 LEON CHAVEZ, SHAYDER MAYCOL
18 MEJIA HERRERA, NAIDELYN MILAGROS
19 MONTENEGRO INCIO, OSCAR ARTURO
20 NUÑEZ BOCANEGRA, NINA SUNKU
21 PRETELL FERNANDEZ, MILAGRITOS NICOLE
22 PUERTAS OBLITAS RENZO MIGUEL
23 RAMIREZ HERNANDEZ, ANNIKA YASSURI
24 RIMARACHIN MONTEZA, EVELYN NICOLE
25 RODAS SANCHEZ, HENRY AARON
26 RUIZ AZAÑERO, SUMMY KAORY
27 SAAVEDRA RODAS, MAYRA IBETH
28 SANCHEZ FLORES, NILTON DAVID
29 TAVARA MORILLOS, XIOMARA NICOL
30 TRONCOS BENAVIDES, JUAN ALEXIS
31 VERGARA CHICOMA, KYARA DANYTTZA

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Rossana está diseñando una cometa y quisiera que la ayudes con tu
creatividad. Ella solo tiene la base y quiere que los diseños que se hagan en su
interior tengan el mismo tamaño y que por lo menos una de las piezas sea de
color verde. ¿La podrías ayudar?

Cuando tengas el diseño realizado responde lo siguiente: ¿qué parte de toda la

base de la cometa representa la pieza de color verde?

Rossana está diseñando una cometa y quisiera que la ayudes con tu

creatividad. Ella solo tiene la base y quiere que los diseños que se hagan en su
interior tengan el mismo tamaño y que por lo menos una de las piezas sea de
color verde. ¿La podrías ayudar?

Cuando tengas el diseño realizado responde lo siguiente: ¿qué parte de toda la

base de la cometa representa la pieza de color verde?

Rossana está diseñando una cometa y quisiera que la ayudes con tu

creatividad. Ella solo tiene la base y quiere que los diseños que se hagan en su
interior tengan el mismo tamaño y que por lo menos una de las piezas sea de
color verde. ¿La podrías ayudar?

Cuando tengas el diseño realizado responde lo siguiente: ¿qué parte de toda la

base de la cometa representa la pieza de color verde?

En un concurso de talentos Sofía recibió como premio 234 dulces. Ella quiere compartir el premio con
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 DESARROLLAMOS NUESTRA CREATIVIDAD USANDO
FRACCIONES
1. Completa la tabla de acuerdo con la parte sombreada de los dibujos.
Realiza los trazos que consideres necesarios.

2. Representa cada color usando fracciones. Completa la tabla.