UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA, DEPORTE Y SALUD
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA

Diseño de una propuesta de Unidad Didáctica de

Deporte Adaptado en la clase de Educación Física
desde un enfoque inclusivo.

Autoras: Catalina González Moya - Ángela Ortega Briones - Valentina Yáñez Mariqueo.
Profesor Guía: Cristóbal Delgado Leal
 EL DEPORTE Y LA ACTIVIDAD FÍSICA

Áreas: Salud, Educación, Cultura y Política

Modo Modo
individual colectivo
 DOCUMENTOS, LEYES Y POLÍTICAS

LA CARTA INTERNACIONAL DE

NACIONAL
MUNDIAL

LEY N° 19.412 O LEY DEL DEPORTE

LA EDUCACIÓN FÍSICA, LA
(BIBLIOTECA DEL CONGRESO
ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE
NACIONAL, 2021)
(UNESCO, 2015)

Derecho
Fomentar el
fundamental al
desarrollo de la
acceso, sin
actividad física y el
discriminación
deporte.
alguna.
 DOCUMENTOS, LEYES Y POLÍTICAS
NACIONAL

NACIONAL
POLÍTICA NACIONAL DE ACT. LEY N°20.422
FÍSICA Y DEPORTE (BIBLIOTECA DEL CONGRESO
(MINISTERIO DEL DEPORTE, 2016) NACIONAL, 2021)

Igualdad de
Derecho Oportunidades e
fundamental, Inclusión Social de
garantizar el acceso Personas en situación
sin discriminación. de discapacidad
(PeSD).
 DATOS ESTADÍSTICOS
Población Mundial: Cifras de la Organización Mundial de la Salud, 2021.
PeSD
15%

PsD
1.000 millones PeSD. 85%
190 millones (+15 años) tienen dificultades en el desarrollo de su vida cotidiana y
necesitan servicios de atención de salud.
Población Chilena: II Estudio Nacional realizado por el Servicio Nacional de
Discapacidad, 2015. PeSD
16.6%

NNA
5,8%

PsD
83.4%
2 millones PeSD (+2 años).
200 mil NNA tienen Discapacidad.
Según la base de datos del
Ministerio de Educación Se registraron 2.027 escuelas especiales,
en el año 2018 5.662 establecimientos con Programa de
Integración, 46 escuelas y aulas
hospitalarias y un total de 183.373
estudiantes matriculados con necesidades
educativas especiales.
 DISCAPACIDAD Y DEPORTE
DISCAPACIDAD DEPORTE ADAPTADO

Construcción simbólica y social, se Se adecua a las PcD

indican los aspectos negativos de la Ajustando reglas o implementos.
interacción entre una persona y Creando modalidades deportivas
ciertos factores personales y (REINA, 2010).
ambientales (OMS, 2021).
 EDUCACIÓN FÍSICA
"Guía “Educación Física de Calidad” , su eje transversal es la
inclusión como derecho y la igualdad (UNESCO, 2015).

Disciplina para la Inclusión, que apoya de forma significativa en el

desarrollo integral de cada persona.
 BENEFICIOS DEL DEPORTE ADAPTADO EN CONTEXTO ESCOLAR

Promoción de
Conocer la
valores educativos
importancia del Utilizar y respetar

deporte en la el entorno

sociedad actual
INCLUSIÓN

Favorecer la Colaborar en la
participación de práctica de
todo el actividades
estudiantado motoras.
Poca visibilización.

Significando vacíos metodológicos frente a educar desde la inclusión.

Implicando la reducción de las posibilidades de practicar actividad física de

personas en situación de discapacidad.
 CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 1.1 Problema
Positivos
Antecedentes
Por mejorar

Confeccionar una Dirigido a

planificación de 7° básico. Finalidad
Unidad.
 Diseñar una Unidad Didáctica de deportes adaptados, para
sensibilizar al estudiantado con respecto a la discapacidad e
inclusión en el contexto escolar.

Identificar deportes adaptados factibles de aplicar en el

contexto escolar.

1.2 Objetivos Reconocer antecedentes teóricos que justifiquen la

realización de una unidad de deporte adaptado en
Educación Física.

Confeccionar una unidad didáctica de 4-6 semanas para la

enseñanza de los deportes adaptados.
 1.3 Preguntas Orientadoras
¿Cuáles serían los deportes adaptados factibles de aplicar en el contexto escolar?

¿Cuál es la bibliografía relevante para establecer y determinar las consideraciones de

los docentes de Educación Física respecto a deporte adaptado e inclusión?

¿Existen recomendaciones o propuestas de Unidad Didáctica en torno al deporte

adaptado para favorecer la inclusión?
 CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL
 2.1 Marco teórico contextual
Declaración de Salamanca (1994).
Decreto N°83/2015.
Convención Internacional de los Derechos de las personas con discapacidad
(2006).
Ley N°20.422 / 2010.
Ley del Deporte / Ley N°20.686 / Política Nacional de AFI y Deporte.
2001 2013-2016 2016-2025
Ley N°20.978 (2016) Deporte Adaptado y Paralímpico.
Decreto N°50/2016: Ley de Accesibilidad.
 2.2 Marco teórico conceptual

Inclusión social para personas con discapacidad desde una perspectiva

integradora.
Discapacidad.
Inclusión dentro de la clase de Educación Física.
Deporte Adaptado - DIE (2012) - Paralimpyc School Day (2004).
Problemáticas Docentes.
Beneficios del deporte para la Inclusión en la clase de EFI.
CAPÍTULO III
Metodología
 Plan de trabajo

1.Revisión y análisis bibliográfico

respecto a deportes adaptados
Propuesta de estrategias que
pretenden contribuir al proceso
de enseñanza-aprendizaje a 2.Determinar los deportes
través de deportes adaptados, adaptados que se pueden
realizar en un contexto escolar
con énfasis en el mejoramiento
continuo de procesos inclusivos.
3.Confección de la propuesta de
unidad didáctica con los
deportes escogidos.
 Actividades: Plan de Acción
Servicio Nacional de Discapacidad
ETAPAS ACTIVIDAD ・ Comité Paralímpico de Chile
・
Biblioteca del Congreso Nacional de Chile
Inicio
・ Paradeportes
Revisión
Investigación
SpringerLink - Taylor & Francis - ERIC -

Scielo - Dialnet
Análisis Criterios de Inclusión y Exclusión.

Determinación Criterios de Factibilidad.

Inicio Confección Unidad Didáctica de 4-6

Confección semanas para la enseñanza
de los deportes adaptados.
Verificación,
modificación y
entrega final de la
propuesta
 Diseño de la Propuesta Curricular
Deportes adaptados que existen y que se
pueden realizar en un contexto escolar.
Atletismo
Bádminton
Basquetbol en SR
Boccia
Ciclismo
Fútbol 5
Goalball
Goalball Fútbol 5
Parapowerlifting
Hípica
Judo
Natación
Remo
Rugby en SR
Taekwondo
Tenis de mesa
Tenis en SR
Tiro con arco Vóley Sentado Boccia
Tiro olímpico
Triatlón
Vóley Sentado
 CAPÍTULO IV
Propuesta Pedagógica
 DISEÑO DE UNA PROPUESTA DE UNIDAD DIDÁCTICA DE
DEPORTE ADAPTADO EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA
FORMAS DE SENSIBILIZAR

Antes de la sesión Durante la sesión Después de la sesión

INFORMARTE EXPLICAR RETROALIMENTACIÓN

DEMOSTRAR GRUPAL
DISCAPACIDAD DEPORTE MODIFICAR Y RECOGIDA DE
ADAPTADO PERCEPCIONES DEL
Anexo 1 ESTUDIANTADO
Anexo 2
 DISEÑO DE UNA PROPUESTA DE UNIDAD DIDÁCTICA DE
DEPORTE ADAPTADO EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA
ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN

MODELO TREE (AIS, 2020)

Estilo de Enseñanza Normas Equipo o Material

 Sports Ability Cards

https://www.sportaus.gov.au/sports_ability
 Recursos y Materiales
ANEXO 1: Infografía de Deportes Adaptados Propuestos
Confección de Material Didáctico
Planificación Unidad Didáctica
 Planificación Unidad Didáctica
SEMANA CONTENIDO EVALUACIONES

1 1) Discapacidad, Inclusión Evaluación inicial formativa. Heteroevaluación (100%) + Aplicación

y Deaporte Adaptado. "Escala de Actitudes hacia las personas con Discapacidad".
Goalball.

2) Goalball Evaluación Formativa enfocada a cada Deporte Adaptado. Criterios a

evaluar:
2 3) y 4) Fútbol 5. Habilidades motrices específicas.
Estrategias y tácticas específicas.
3 5) y 6) Boccia. Reglamento de los DA.

4 7) y 8) Vóley Sentado.

5 9) Evaluación Final. Evaluación sumativa. Heteroevaluación (80%) y Autoevaluación

(20%). Rúbrica y Lista de Cotejo. Aplicación "Escala de Actitudes hacia
las personas con Discapacidad".
 Planificación Unidad Didáctica
SEMANA CONTENIDO
1 1) Discapacidad,
Inclusión y Deaporte
Adaptado. Goalball.
2) Goalball
2 3) y 4) Fútbol 5.
3 5) y 6) Boccia.
4 7) y 8) Vóley Sentado.
5 9) Evaluación Final.
ACTIVIDADES
Introducción a la discapacidad, a la inclusión y al Deporte Adaptado.
Concepto de Facilitadores y Barreras.
Familiarización y Reglamento del Goalball para personas ciegas y de sus normas
básicas.
Familiarización y Reglamento del Fútbol 5 para personas ciegas.
Fundamentos técnicos básicos.
Utilización del sonido como medio para orientarse durante la práctica de
Actividad Física.
Aceptación de distintos roles en el juego.
Participación activa en situaciones no habituales.
Experimentación de diferentes formas de ejecución y control de las habilidades
motrices básicas.
Se evalúa uno de los 4 deportes a elección de las y los estudiantes.
Sesión 1
 Instrumentos de Evaluación
EVALUACIÓN

Evaluación Inicial: Detectar, a través de preguntas sobre el goalball, saber que conoce
el estudiantado del deporte. Además, evaluar la motivación y disposición del
estudiante hacia las actividades propuestas.

Aplicación "Escala de Actitudes hacia las personas con Discapacidad"

 Inicio de la sesión
Actividades Materiales y Recursos

Aplicación "Escala de Actitudes hacia las personas con - Presentación power point
Discapacidad" : recoger mediante este instrumento sus sobre Introducción breve al
percepciones en torno a la discapacidad previas a la deporte adaptado y Goalball.
- Video Aprenda a ensinar:
unidad.
goalball - Transforma Rio 2016.
Introduccion a la unidad mediante una presentación
- 5 balones sonoros.
Power Point: Deporte Adaptado, Discapacidad, - Un antifaz o similar para cada
Inclusión, Barreras y Facilitadores. estudiante.
Aspectos básicos del deporte Goalball: Apoyo - Instrumento"Escala de
Audiovisual "Transforma Río 2016" y Presentación de Actitudes hacia las personas
materiales. con Discapacidad".
Actividad 1: ¿Dónde está el balón?
 Desarrollo de la Sesión
Actividades Materiales y Recursos

Actividade 2: "La bola en círculo" - 1 balón sonoro.

Actividade 3: "Reconocimiento del campo de juego" - Antifaces para cada
estudiante.
- Cuerdas.
- Líneas de la cancha para pegar
(Pitilla y maskig tape).
- Para la Actividad 2 se
recomienda revisar anexo sobre
imagen extraída de AIS.

Cierre de la Sesión
Resultados esperados de la propuesta
 Conclusiones
Educación física diversa, flexible y enriquecedora para todo el
estudiantado

Espacios de participación, aprendizaje y desarrollo integral a todas

y todos sus estudiantes

Poco material pedagógico respecto a la enseñanza del

deporte adaptado

Necesidad de generar material educativo para capacitar a

las y los docentes del área de EFI

Información accesible y adaptable para todos y todas.

 Referencias Bibliográficas
Australian Institute of Sport . (2020). TREE Model.
https://www.sportaus.gov.au/sports_ability/using_tree
Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. (2021)
Deporte Inclusivo en la Escuela. (2022). http://www.deporteinclusivoescuela.com

 Referencias Bibliográficas
Franzani, J. (2015). Barreras y Recursos para el desarrollo de un proceso auto-evaluativo
orientado a la inclusión educativa guiado por el índice de inclusión en una escuela
municipal de la Región Metropolitana.
Gamonales, J. (2016). La Educación Física como herramienta de inclusión. Publicaciones
Didácticas. N°70. pp. 26-33.
Paralímpicos. (s.f.). Paralimpicos.com
Sanz, D. y Reina, R. (2021). Actividades físicas y deportes adaptados para personas con
discapacidad.
Verdugo, M., Jenaro, C. Arias, B. (1995). Actitudes hacia las personas con discapacidad.
Madrid, Ministerio de Asuntos Sociales, Instituto Nacional de Servicios Sociales.
Villacieros, J., Muñoz, L. & Rodríguez, M. (2019). Actividades físico-deportivas para la
inclusión social - Ed. 2019. p, 143.

Agradecimientos