INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°0050 ABRAHAM

CÁRDENAS RUÍZ

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I.- DATOS INFORMATIVOS.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 0050 ABRAHAM CÁRDENAS CAMPO TEMÁTICO: “LA

GRADO: 1° SECCIÓN: UNIDAD: I CICLO: VI ADOLESCENCIA VAMOS CRE-
RUIZ CIENDO, VAMOS CAMBIANDO”

N° ESTUDIANTES: DURACIÓN: 3 HORAS FECHA: 28 de Marzo.

PROFESORA DE AULA: ROCIO DEL CARMEN FLORES GARATE.

DIRECTOR: GILBERTO FERNANDEZ DIAZ

II.-ASPECTOS CURRICULARES/SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO PRODUCTO Y/O EVI- CRITERIOS DE EVALUA- INSTRUMENTO
DENCIA CIÓN DE EVALUA-
DESARROLLO, Construye Se valora a sí mismo. Explica los cambios propios de su etapa de CIÓN
PERSONAL, CIU-
Autorregula sus desarrollo valorando sus características Conoce los  Explica los cam-
su emociones. FICHA DE OB-
personales , culturales y reconociendo la cambios que están bios en sus características
DADANIA y CIVI- identidad. Vive su sexualidad de personales: físicas, emocio- SERVACION
manera integral y importancia de evitar y prevenir situaciones experimentando
CA nales psicológica.
responsable de acuerdo a de riesgo (adicciones, delincuencia, como púberes.  Demuestra fortale-
su etapa de desarrollo y cer su identidad en relación
madurez. pandillaje, desórdenes alimenticios entre
a su familia, amigos, institu-
otros).
ción educativa y comunidad

ENFOQUE IGUALDAD DE ACTITUDES OBSERVA- Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
TRANSVERSAL GENERO BLES utilizan.

PROPÓSITO DE Explicar a los estudiantes conozcan que los cambios físicos en los adolescentes son un proceso propio del desarrollo de las personas y de
LA SESIÓN
comportamientos que suceden en la pubertad.

III. ANTES DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión de aprendizaje? ¿Qué recursos o materiales se utiliza en esta sesión?

 Leer la sesión antes de iniciar la clase, las actividades que planificaste para evitar retrasos o  Libro de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica de 1° secundaria.
improvisaciones.
 Preparar mi cartel de competencias, capacidades a desarrollar.   Papelotes.
 Preparar laminas.
 Tener a la mano los materiales a usar, como plumón, papelotes, fichas, y texto escolar  Plumones Cinta masking tape y otros
de DPCC de 1° secundaria.
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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS TIEMPO
FASES
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
 Al iniciar la actividad se brinda indicación sobre el uso de las mascarillas,
el lavado de las manos y el distanciamiento.

MOTIVACION

  Terminado de ver el video, el docente hace las siguientes preguntas:

 ¿Qué les pareció las frases?
 ¿Qué pasara la joven mientras se mira al espejo?
 ¿Qué pensara el muchacho que camina con su amigo?
 Se anota las respuestas en la pizarra.
 Se comunica el propósito de la sesión: Explicar a los estudiantes conozcan
que los cambios físicos en los adolescentes son un proceso propio del desarrollo
de las personas y de comportamientos que suceden en la pubertad.
 Se selecciona dos normas de convivencia, las que nos permitirán trabajar sin
convenientes.
 El docente presenta el nombre de la actividad : “LA ADOLESCENCIA VAMOS CRE-
CIENDO, VAMOS CAMBIANDO”
 El docente plantea la siguiente situación:
¿Qué cambios se han producido en ti entre el año pasado y este año?, ¿sa-
SABERES PREVIOS
bes a que se debe?, ¿cómo actuar frente a esos cambios?
INICIO  Después de recoger los saberes previos y respuestas de los estudiantes, se
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aclarara las dudas y respuestas asertivas.

 Realizamos preguntamos: ¿hay características especiales en cada etapa de la
PROBLEMATIZACION vida?, ¿qué características hay en la etapa de la infancia?, ¿qué características
(Conflicto Cognitivo) hay en la niñez? ¿Pueden hablar de las características físicas, sociales y
psicológicas?,¿qué características habrá en esta etapa?
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 El docente hará una breve explicación relacionado a la actividad.

 Se pide al estudiante que representen los cambios en su vida trazando una línea
de tiempo para ayudar a organizar los momentos más importantes de sus vidas
y caracterizar la etapa de desarrollo en la que se encuentran, los cambios que
están experimentando y lo dibujarán en un papel bond, guiándose del modelo:

 Luego de haber escuchado su línea de tiempo. Se pide que trabajen la ficha de

GESTIÓN Y ACOMPAÑA-
MIENTO DEL DESARRO-
información.
LLO DE LAS COMPETEN-  Se pide dialogar sobre las características con relación a las situaciones o
CIAS cambios más llamativos en sus vidas el año pasado, y este año.
 Se pide que revisen en su libro del MED lo relacionado al tema en las pág. 10.
 El docente pide consensuar las ideas, ubicando las tarjetas en el siguiente
cuadro:

 El docente explica que la pubertad es un camino por el que toda la humanidad

ha transitado para llegar a ser adulto y, finalmente, no es tan grave (aunque les
parezca todo lo contrario). Súbitamente todo cambia, el cuerpo, la mente, hasta
los gustos y el comportamiento haciendo pensar que todos los que te rodean
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 A modo de reflexión, el docente argumenta que en esta etapa los púberes se

hacen muchas preguntas y a veces no hay quién les absuelva, invitándole a que
cuentan con él o ella para dar solución a algunas ideas o sentimientos que les
TRANSFERENCIA A SI-
TUACIONES NUEVAS pueda aquejar.
 A fin de afianzar sus saberes, se pide desarrollar su Prueba escrita (Anexo 1)
 Se pide copiar en sus cuadernos lo trabajado en la sesión.
 El docente realiza la Metacognición a través de estas preguntas: ¿Qué aprendie-
ron hoy? ¿Cómo se han sentido durante el desarrollo de esta sesión? ¿De qué les
CIERRE servirá lo aprendido hoy? ¿Qué más quisieran saber sobre la pubertad?

METACOGNICIÓN O RE-
FLEXIÓN
 Se invita a dialogar con sus padres sobre la sesión a fin de fortalecer su autoesti-
ma.

 Como tarea a casa desarrollar en sus textos del MED “Explicamos los cambios

que experimentamos en la pubertad” de la pág. 13.

V. Evaluación del aprendizaje.

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Construye su identidad
Conoce los cambios que están ex-
perimentando como púberes.
 Explica los cambios en sus FICHA DE OBSERVACION
características personales:
físicas, emocionales psico-
lógica.
 Demuestra fortalecer su
identidad en relación a su
familia, amigos, institución
educativa y comunidad.

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DOCENTE