SESION DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa
1.2. Grado : Primer grado
1.3. Sección :
1.4. Área : Ciencia y Tecnología
1.5. Duración : 2 horas
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

“Registramos los datos obtenidos en nuestra indagación”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO

CAPACIDAD PRECISADO APRENDIZAJE DE EVALUACION

INDAGA MEDIANTE Obtiene datos a partir Ficha de Rubrica de

METODOS CIENTIFICOS PARA de la actividad física aprendizaje. evaluacion.
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS realizada. Organiza los
datos utilizando cuadro
Problematiza situaciones o tablas y los representa
para hacer indagación. en una gráfica.
Diseña estrategias para hacer
indagación.
Genera y registra datos o
información.
Analiza datos o información.
Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su
indagación.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL

ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre

planetaria y las condiciones ambientales de su comunidad
equidad y cómo se relacionan con la salud respiratoria y
intergeneracional. emocional, por lo que reconocen la
importancia de cuidar el ambiente y promover
acciones en favor de su cuidado.

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IV.RECURSOS Y MATERIALES
Recursos Impresos
 Ficha de aprendizaje (Ficha 03)
 Lista de cotejo

Recursos Tic
 Video: “Volúmenes y capacidades pulmonares” (3 minutos)
https://www.youtube.com/watch?v=jWctmVFJYXc&t=1s
 Video: “Reto: Capacidad pulmonar con globo y vasos” (1 minuto)
https://www.youtube.com/watch?v=FEDcMHy2O28

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
 El o la docente saluda cordialmente “Estimados estudiantes, recuerda las normas de
convivencia; además de las medidas de prevención para evitar contagios de covid-19. Hoy
continuamos con el desarrollo de la competencia INDAGA del área de Ciencia y Tecnología”
MOTIVACION
 Luego propone observar la siguiente imagen.

Pedro Roberto

Figura A Figura B

SABERES PREVIOS
 El o la docente luego de observar las imágenes pregunta a los estudiantes las siguientes
preguntas:
1. ¿Quién crees que logre inflar un globo en pocos soplidos? ¿Por qué?
2. ¿Crees que Roberto le gane a Pedro en soplar más rápido un globo? ¿Por qué?

PROPOSITO Y ORGANIZACION
 El o la docente comunica los propósitos de aprendizaje.
Propósito de la actividad:
Obtener y registrar los resultados de la indagación científica teniendo en cuenta la
manipulación de la variable independiente, medición de la variable dependiente y control

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 de la variable interviniente de la indagación para finalmente representar los resultados en
gráficas.
Criterios de evaluación:
Obtiene, organiza y registra datos fiables en función de las variables, utilizando instrumentos
y diversas técnicas que le permitan comprobar o refutar la hipótesis
Evidencia de aprendizaje:
Desarrolla la ficha de aprendizaje. (Ficha 03)

PROBLEMATIZACION
 Recordamos junto a los estudiantes la situación significativa:
“José un estudiante de primer año de secundaria, observa que en la clase
de Educación Física un grupo de compañeros corren grandes distancias y no
presentan cansancio, mientras que a él le cuesta un poco más y siente que
al cabo de un tiempo le falta el aire, no puede respirar y se cansa mucho
tiempo”. Ante esta situación José. se pregunta:
¿Por qué algunos compañeros no se cansan al correr?
¿Cómo influye la actividad física en la resistencia pulmonar?

DESARROLLO:
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
 Continuamos con la actividad y recordamos junto a los estudiantes los pasos de la
competencia Indaga:

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 Motivamos a los estudiantes a observar el siguiente Video: “Volúmenes y capacidades
pulmonares” (3 minutos) https://www.youtube.com/watch?v=jWctmVFJYXc&t=1s

 Solicitamos que continúen con su proceso de aprendizaje y proponemos responder a las

siguientes preguntas:
¿Qué es el volumen TIDAL?
¿Qué ocurre con el volumen residual en los pacientes con enfermedades obstructivas? ¿Por qué?

 Proponemos el Trabajo Colaborativo en grupo de 3 o 4 estudiantes tomando en cuenta los

criterios y las metas.
Criterios de evaluación:
Obtiene, organiza y registra datos fiables en función de las variables, utilizando instrumentos
y diversas técnicas que le permitan comprobar o refutar la hipótesis
Metas de trabajo colaborativo
1. Todos los integrantes leen la Lectura N° 03: “Indagamos científicamente sobre la
capacidad pulmonar” y responden las siguientes preguntas:
¿Qué es la actividad física y de qué manera favorece al incremento de la capacidad
pulmonar?
¿Por qué es dañino fumar, según la lectura? Explica y dibuja.
2. Dialogan sobres sus respuestas.
3. Según los datos registrados en el siguiente ejemplo ¿Se confirma o refuta la siguiente
hipótesis?

Hipótesis:

Si, la actividad física aumenta,

entonces la resistencia
pulmonar es mayor.

4. Socializan sus respuestas con indicaciones del o la docente.

CIERRE:
 Los responsables del grupo entregan las respuestas.
 Los estudiantes entregan sus Fichas de Aprendizaje (Ficha 03).

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 Retroalimentación para que se autoevalúen.
 Podemos pasar el PPT y realizar la retroalimentación a partir de las respuestas que nos
presenten.
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Finalmente, cada docente debe hacer seguimiento de sus estudiantes, utilizando una lista de
cotejo, previamente pidiendo a las y los estudiantes que día a día se miren internamente y
escriban como se sientes y pensar en lo positivo.

COMPETENCIA:
INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
Lo logré Estoy en ¿Qué puedo
proceso de hacer para
lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Criterios de Evaluación
 Obtuve, organicé y registré datos fiables
en función de las variables, utilizando
instrumentos y diversas técnicas que me
permitieron comprobar o refutar mis
hipótesis

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles son?

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FIRMA DEL DIRECTOR(A) FIRMA DEL DOCENTE

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