SESIÓN DE APRENDIZAJE Nª44

I. DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: “Wilma Sotillo de Bacigalupo”
1.2 GRADO : Tercero
1.3 SECCIONES :A-B
1.4 TUTORES : Juan Mario Garcia Castro - Raúl Llanque Calluari
1.5 ACTIVIDAD : Buen inicio del año escolar 2022.
1.6 FECHA : 6-06-22
II. Propósito de la sesión :
Competencias y ¿Qué nos dará evidencias de
Área Desempeños
Capacidades aprendizaje?

. CONSTRUYE Secuencia imágenes, objetos o hechos Confeccionan su bandera y

INTERPRETACIÓNES utilizando categorías temporales (antes, la reconocen como el
P HISTÓRICAS ahora y después; años, décadas y siglos); símbolo más importante de
describe algunas características que su patria.
Interpreta críticamente
muestran los cambios en diversos aspectos
fuentes diversas.
de la vida cotidiana y de la historia

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y

excelencia aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias

MATERIALES /RECURSOS

- • Cuaderno
- • Lápiz o lapicero
- • Lápices de colores
- • Borrador
- • Tajador
- • Ovillo de lana.

“Reconocer a la bandera peruana como el símbolo que nos identifica ”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 MOMENTOS PROCEDIMIENTOS RECURSOS TIEMPO

PRESENTACIÓN MOTIVACION: Cartilla. 15 minutos

Se hará a través del relato de la historia del “sueño de
San Martín” con ayuda de una lámina. Lapiceros.

PROBLEMATIZACION:
presentamos una caja de sorpresa con banderas de
diferentes países
la docente pregunta.
¿Qué es lo que han sacado de la caja? ¿Cómo se llaman? ,
¿ De qué países serán? ¿Cuál es la bandera del perú? ¿Qué
colores tiene la bandera? ¿Que forma tiene? ¿Saben quién
creo la bandera?
Comunicamos a los estudiantes que hoy se celebra el Día
de la bandera y trataremos sobre ella.

El propósito de la sesión:
Reconocer a la bandera peruana como el símbolo
que nos identifica
DESARROLLO Les formulamos las siguientes preguntas: Docente - 50
-¿De qué trata la narración? Estudiantes minutos
-¿Cuál es nombre del personaje que soñó? Fichas
-¿Dónde se quedó dormido?
-¿Qué soñó? - Lenguaje oral
-¿Cómo se llaman las aves que soñó?
-¿De qué color eran las aves que soñó?
-preguntamos:
¿Qué pasaría si nuestro Perú no tuviera una bandera?
¿Qué pasaría si San Martín no hubiera tenido ese sueño?
¿Qué pasaría si las aves que soñó San Martín hubieran
sido de otro color?
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO:
Realizamos un dialogo:
ANALISIS DE LA IMFORMACION:
El docente presentará una Bandera
Luego la docente presenta la siguientes preguntas en un
papelote.
¿Qué es lo que observan? ¿Qué color es ¿ ¿Qué forma
tiene? ¿Quién lo creo? ¿Cuándo será el cumpleaños de la
bandera?
Luego explicará que el 7 de junio de todos los años se
celebra el día de la Bandera y que esa fecha se rinde
homenaje al coronel Francisco Bolognesi por su orgullosa
demostración de patriotismo al morir quemando el último
MOMENTOS PROCEDIMIENTOS RECURSOS TIEMPO

cartucho. Y como y de qué manera se formó nuestra

bandera del Perú. Según el relato escuchado los niños y
niñas comenta a cerca de la bandera el docente va
anotando en la pizarra todo lo que los niños van narrando.
Al final se dará entender a los niños y niñas sobre cuál es
la verdadera historia de nuestra bandera peruana.

Presentamos la palabra BANDERA en un cartel.

Reconocemos letras y sonidos
Se raparte letras móviles para que los niño formen la
palabra BANDERA
Luego lo reproducen

TOMA DE DECISIONES:
Mencionaremos a los niños que vamos a confeccionar
nuestras banderas
Confeccionan sus banderas
Dibujan la bandera y lo colorean

Escriben
a su
manera
la
palabra
bandera
Se

presenta la palabra bandera para que los niños comparen con

su escrito y puedan escribir la palabra.

CIERRE . Conversa con los estudiantes sobre: - Estudiantes - 15

¿Qué aprendieron hoy?; ¿Qué avances tuvieron mis minutos
estudiantes?  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? 
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? 
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no? ¿Cómo se han sentido?, ¿Les gustó?; ¿Qué
debemos hacer para mejorar?, ¿Para qué les sirve lo que
han aprendido?, ¿Cómo complementarían este aprendizaje?
-
 MOMENTOS PROCEDIMIENTOS RECURSOS TIEMPO

DESPUES DE LA . Cada grupo de trabajo presenta sus resultados sustentando - cuaderno - 10

HORA una estrategia de congruencia de triángulos según los minutos
criterios

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Juan Mario Garcia Castro 3ro A Raúl Llanque Calluari 3ro B
Docente de aula Docente de aula

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Subdirección – Primaria