SESIÓN DE APRENDIZAJE Nª53

I. DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: “Wilma Sotillo de Bacigalupo”
1.2 GRADO : Tercero
1.3 SECCIONES :A-B
1.4 TUTORES : Juan Mario Garcia Castro - Raúl Llanque Calluari
1.5 ACTIVIDAD : Buen inicio del año escolar 2022.
1.6 FECHA : 21-06-22
II. Propósito de la sesión :
Competencias y ¿Qué nos dará evidencias de
Área Desempeños
Capacidades aprendizaje?

.Resuelve . Traduce una o más acciones de agregar, Resuelven sencillos

problemas de repetir cantidades, combinar colecciones problemas de multiplicación.
cantidad identificadas en problemas; a expresiones de
Traduce cantidades a multiplicación, con números naturales; al
M
expresiones numéricas plantear y resolver problemas.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y

excelencia aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias

MATERIALES /RECURSOS

• Cuaderno
• Lápiz o lapicero
• Lápices de colores
• Borrador
• Tajador

“Multiplicamos por 2 a partir de la suma ”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 MOMENTOS PROCEDIMIENTOS RECURSOS TIEMPO
PRESENTACIÓN MOTIVACIÓN Cartilla. 15 minutos
Los niños y niñas realizan algunos ejercicios de multiplicación en
donde aprendemos la tabla del 2. Lapiceros.
CONFLICTO COGNITIVO
- ¿Para qué será útil la multiplicación?

SABERES PREVIOS
¿Qué acciones hemos realizado? ¿Podemos abreviar la suma? ¿Es
fácil la multiplicación? ¿Cómo resuelvo una multiplicación?
PROBLEMATIZACIÓN
Los niños participan brindando sus opiniones, se les dará a
conocer que trabajaremos el tema “ Aprendemos la
Multiplicación por 2”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
“resolvemos problemas sencillos de multiplicación”

PROPORCION DE LA NUEVA INFORMACION Docente -

 Organiza a los estudiantes en cinco grupos y se entrega un Estudiantes
DESARROLLO problema donde tendrán que resolver de manera grupal. Fichas
 Se brinda algunos minutos para que en grupos lean el problema
que les corresponde y se orienta a los estudiantes para que - Lenguaje oral
comprendan el problema que van a resolver.
Familiarización con el problema
 Se realiza preguntas sobre las cantidades que se mencionan en
cada problema: ¿qué sucede con ellas?, ¿cómo se relacionan?,
¿cuál es la cantidad que se suma varias veces?, ¿qué es lo que
no se conoce?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Responder estas preguntas les permitirá organizar y elaborar un
modelo de solución para cada problema y con ayuda organizan
los datos ya sea con el material concreto, con gráficos o con
operaciones.
 Cuando hayan terminado pegan en la pizarra sus respuestas con
sus problemas.
 El docente menciona las actividades de aprendizaje que realizaran
en la sesión, y presenta unos ejercicios en la pizarra,
desarrollándola con apoyo de los estudiantes.
Socializan sus representaciones

 • Los estudiantes socializan ante sus compañeros

sus estrategias encontradas
 Realizan un recuento de las acciones realizada
para resolver el problema
 Los estudiantes copian en sus cuadernos las
situaciones problemáticas y las estrategias de
solución aplicadas

Reflexión y formalización - -

 • Para formalizar lo realizado, plantea estas preguntas: ¿qué

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Juan Mario Garcia Castro 3ro A Raúl Llanque Calluari 3ro B
Docente de aula Docente de aula

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Subdirección – Primaria