NOMBRES : EYRA PAOLA VIVEROS RAMIREZ 0101140709

MONSERRATH MARTINEZ ELIAS 650044985

SAMARY PIÑA DE LA TEJA 020096031
ARANTZA AIMEE HERNANDEZ ESTEVA 480070857

ACTIVIDAD : ACT.14 LECTURA DIRIGIDA SOBRE HABILIDADES

REQUERIDAS EN OE (ESQUEMA) EN EQUIPO

FECHA : 17/03/2023

DOCENTE: CAMARILLO HERNANDEZ XOCHIPILLI

MATERIA : ORIENTACION EDUCATIVA VOCACIONAL


La entrevista es una tecnica que
requiere de mucho entrenamiento
para poder dominar las habilidades
requeridas para una informacion
LA eficaz.
ENTREVISTA Manejo de entrevista:
Directiva
No directiva
Evolutiva
Es la primera habilidad que tiene el
orientador ya que de esa depende
para las demas habilidades, escuchar
FASES Y HABILIDADES PARA de manera atento permite al alumno
UNA ORIENTACIÓN EFECTIVA. ATENCION explorar e identificar nuevos asuntos
de analisis. tiene dos componentes:
La percepcion del alumno
La comunicacion del retorno.
Lugar cuando las ondas recibidas
causan una serie de vibracion que
son recibidas al cerebro, la
ESCUCHA audicion implica otras variables ,
atencion interes y motivacion
El orientador a si escucha tanto
mensajes como no verbales como
verbales
OBSERVACION DEL
ALUMNO
Una sonrisa un gesto de preocupación, manos temblorosas,
movimiento de los pies, etcétera. Pueden decir muchas cosas
sobre el alumno, un gesto triste permite al orientador y
conocer los sentimientos de la persona, aun cuando está no lo
exprese verbalmente. El tono de voz cuando habla acerca de
otro, refleja. Tus sentimientos. Hoy ya sean de odio, de amor,
tristeza o cualquier otro. El alumno también puede demostrar
enojo por la manera de decir las cosas o incomodidad con su
postura y movimiento. El orientador. Debe de mantenerse
atento a las declaraciones que el alumno realice repetir.
Repetidamente ya que pueden ser signos de situaciones que
son particularmente importantes para él.
RESPUESTA DE ESCUCHA
Hoy la importancia de comunicar. Al cliente que
está haciendo escuchado, ya que eso le dará
mayor confianza, apertura y seguridad para
continuar el diálogo entre el orientador y el
cliente. El primer lugar está el contacto visual. El
segundo lugar está la postura. Hoy y por el
último. Con el seguimiento verbal. Según
cormier (1982) existen cuatro respuesta
1. Clarificacion 2. Parafrasis 3. Reflexion de
sentimientos 4. Sintesis.
CLARIFICACION
identifiacion del contenido de los
mensajes verbales y no verbales
Identifiacion de las partes vagas
y confusas
Como iniciar la clarificacion
Evaluar la eficacion de
clarificacion
 En esta habilidad del orientador debe,
en primer lugar, estar atento al mensaje
del alumno y tratar de recordarlo. En
segundo, identificar la parte del
PARAFRASIS mensaje, que es más importante, el
tercero, seleccionar la manera de
devolver a este mensaje. Por lo general,
utilizando menos palabras.
FASES Y
Se utiliza para repetir la parte efectiva
HABILIDADES PARA del mensaje del alumno, tiene como
UNA ORIENTACIÓN propósito ayudarlo a sentirse
EFECTIVA. REFLEXION DE comprendido, animarlo, expresar más
SENTIMIENTOS sentimientos y Facilitarle el manejo y
discriminación de los mismos.
Es un recurso importante para el orientador, pues a
través de ella el terapeuta identifica los temas
principales a los que se ha referido el cliente en su
discurso. Tiene varios propósitos.
SINTESIS 1. Identificar los temas esenciales
2.Permitir darle dirección a las entrevistas.
3.moderar el tiempo de la sesión.
4.animar al cliente, explorar el tema
5.permitir al consejero, verificar sus percepciones.
6. Servir de retroalimentación.
7. clarificar la situación problema.
SONDEO
Término preferido sobre cuestionamiento, Estabilidad.
Consiste en la realización de preguntas abiertas o cerradas.
¿Por ejemplo?
1.Para romper el hielo e iniciar una conversación.
2.Animar al alumno a brindar más información sobre su
problema.
3.Aumentar la comprensión del orientador hacia el alumno.
4. genera una comunicación centrada en un aspecto particular.
INTERPRETACION
La interpretación eficaz no debe ser muy
discrepantes de las ideas del cliente, deben
enfatizar los elementos de control y tener una
connotación positiva.
·* Cuando la interpretación es explicas
contribuye al aumento de la autoexploración del
alumno.
INFORMAR
Dentro del Consejo se hace necesario
informar para que el alumno evalúe
correctamente opciones que no conoce a
las consecuencias de sus acciones.
También se puede informar para corregir
mitos o prejuicios que obstaculizan su
desarrolló resulta importante para el
orientador. Distinguir las diferencias entre
informar y aconsejar.
 REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

JUST A MOMENT. . . (S. F.). HTTPS://WWW.RESEARCHGATE.NET/PROFILE/PEDRO-SANCHEZ-

ESCOBEDO/PUBLICATION/303855857_TEORIA_Y_PRACTICA_DE_LA_ORIENTACION_EN_LA_ESCUELA_U
N_ENFOQUE_PSICOLOGICO/LINKS/57583FBC08AE414B8E3F5596/TEORIA-Y-PRACTICA-DE-LA-
ORIENTACION-EN-LA-ESCUELA-UN-ENFOQUE-PSICOLOGICO.PDF?CLASSID=79E1654B-3907-46EE-A1F1-
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