PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA CON ENFOQUE DUA

1.- Situación Los estudiantes de grado 6, Duración: 2

problémica semana
2. Pregunta o desafío ¿Como se da el proceso de división celular? Ámbito:
¿Qué relación encontramos en la mitosis y meiosis?
¿
3.- Áreas o más Lengua castellana, Artística. Etapa / Curso / nivel:
materias implicadas
º4.- Producto(s) Experimento: observación de la mitosis y la meiosis, a través de las raíces de Auditorio a quien se presenta el Producto:
Final(es) cebolla. -Clase.

*Criterio del saber:

5.-Competencia:

*Criterio del hacer: ¿Cómo lo va a lograr…?

*Criterio del ser: ¿Qué valores surgen…?

Responsabilidad
Compromiso
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Deben enlazar o relacionar con el saber, hacer y ser.

¿Cuáles son los temas que van relacionado con la temática?
6.- Contenidos:

Va relación con el punto 5.

7.- Criterios de Evaluación

8.-Competencias claves que se Competencia comunicativa Competencia Aprender a aprender

pretende desarrollar
Competencia matemática Competencia Digital
Competencia Autonomía e iniciativa personal/interpersonal Competencia Creativa
Competencia. en interacción con el mundo físico Competencia Resolución de problemas
Otras
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9. Secuencia didáctica Actividades de Aprendizaje Temporalización

Enseñanza multinivel
Actividades de apertura: Plantilla DUA (pautas, El tiempo necesario.
Taxonomía (paisaje de aprendizaje)
principios), Múltiples formas de implicación. Entres las 3 actividades es de 45 minutos.

Actividades de construcción: Múltiples de

¿Qué posibles barreras puedo generar al
representación.
estudiante con la temática que planteare?
Actividades de cierre: Múltiples formas de acción y
representación.

10. Uso de las TIC Estrategias Recursos

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11. Técnicas didácticas

(agrupamientos, …)

12. Evaluaciones Formativa Pruebas / exámenes Presentaciones, ensayos

(Durante la
Diarios, bitácoras Apuntes, notas…
tarea)
Docs. de planificación, guiones, prototipos… Listas de comprobación
Borradores Mapas conceptuales
Cuestionarios on-line Otros:
Sumativa Producción escrita (Con instrumentos de Otro(s) producto(s) –con instrumento de
(al final) evaluación) evaluación-
Presentación oral (con instrumento de evaluación) Co-evaluación
Prueba tipo test (criterios) Autoevaluación
Examen escrito (criterios) Otros:

13. Recursos necesarios De la propia IE (locales,

colaboradores…)

Equipamiento

Material
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Recursos comunitarios (del

municipio…)

14.Producto y medidas
para la visibilidad de
productos y/o procesos de
la tarea.

(Presentaciones a familias,
publicación en internet,
presentaciones a otros
grupos-clases, etc.)
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15.Planteamiento a partir
del DUA
DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE
Principio 2 Repre- Principio 3 Acción y Ex-
Principio 1 Motivación
sentación presión
7.1   1.1   4.1  
4
7 7.2   1 1.2   4.2  
7.3   1.3   5.1  
8.1   2.1   5 5.2  
8.2   2.2   5.3  
8
8.3   2 2.3   6.1  
8.4   2.4   6.2  
6
9.1   2.5   6.3  
9 9.2   3.1   6.4  
9.3   3.2        
3
      3.3        
      3.4        

Flexibilización curricular

Adecuaciones tipo
15.1 Modificaciones en las Físicas/organizativas en aula
actividades, recursos,
evaluación entre otro Adaptaciones en tiempos

Andamios:
Recepción:
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Transformación:
Producción:
Apoyos tipo:
Material:
Humano:

Intensidad:
Intermitente
Generalizado
Temporal:
Extenso
Ajustes:
Emocionales/afectivos/otros
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