UNIVERSIDAD DE PANAMA

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS

ESCUELA DE BIOLOGIA
LICENCIATURA EN DOCENCIA DE BIOLOGIA

TITULO DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

POR
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
 ASPECTOS GENERALES DE LA
INVESTIGACION

SITUACIÓN ACTUAL DEL PROBLEMA

RESUMEN DE SITUACIÓN EN 2 Ó 3 VIÑETAS

 HIPOTESIS DE TRABAJO

 ESCRIBIR LA HIPOTESIS
 JUSTIFICACIÓN

RESUMEN DE JUSTIFICACIÓN
 OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
ESCRIBIR LOS OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
 RESTRICCIONES O LIMITACIONES
 RESUMEN EN UN MÁX DE 6 VIÑETAS
 ANTECEDENTES BIBLIOGRAFICOS

 (breve resumen de 3 a 4 viñetas de los puntos más

importantes de esta sección en el informe )
 METODOLOGIA
Delimitación del Tema

La investigación se llevó a cabo en

Imagen del Colegio
el Instituto Dr. Alfredo Cantón
específicamente con dos grupos
del séptimo grado con un total de
54 estudiantes del turno matutino
de la materia de Ciencias Naturales,
durante el segundo trimestre
académico del 2014. Se concentró
en los temas del currículo que trata
los conceptos relacionados con los
sistemas orgánicos tales como:
Sistema Óseo, Sistema muscular,
Sistema Nervioso, Sistema
Endocrino y La Fotosíntesis.
Fotosíntesis
 METODOLOGIA
Los grupos fueron seleccionados de la siguiente
manera:

 Grupo experimental (Grupo 7oE)

28 estudiantes, atendidos con la estrategia del portafolio educativo.

educativo

 Grupo control (Grupo 7oF)

 27 estudiantes, atendidos con Método Expositivo-dialogado a

través de talleres grupales.
 METODOLOGIA
El desarrollo de esta investigación se llevó a cabo en cuatro fases designadas de la siguiente manera :

• Fase Diagnóstica
Se les aplico una prueba diagnóstica,
tanto al grupo control como al
experimental, con preguntas de
opciones múltiples y abiertas a los
estudiantes para conocer qué tan
familiarizados estaban en la
realización y manejo de la unidad
didáctica de (nombre de la
intervención) y su rendimiento
académico en Ciencias Naturales.
 METODOLOGIA
II. Fase de Capacitación

a. Actividad de preparación para el b. Actividades para el desarrollo

desarrollo de la unidad didáctica de de (nombre de la intervención)
(nombre de la intervención)
 Listas de conceptos y materiales.
 Reconocimiento de los términos  Objetivos del Mini-proyecto.
conceptuales.  Indicaciones para desarrollar el Mini-
 Reconocimiento de pasos para realizar
proyecto.
los Mini-proyectos.  Desarrollo y presentación de los
 Reconocimiento de terminologías
resultados.
científicas.
 Reconocimientos de material de
audiovisual.
 METODOLOGIA
III. Fase de Enseñanza
 Antes de iniciar (nombre de la
intervención) se realizó una
retroalimentación del tema a desarrollar para
la comprensión del estudiante.

 se explicaron paso por paso el (nombre de

la intervención).

 Al final del período de trabajo de las dos

horas académicas, se discutieron los pasos
desarrollados y se aclararon las dudas que
los estudiantes tenían.
 INTRUMENTOS UTILIZADOS PARA LA INVESTIGACION

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO DE LOS MINI-PROYECTOS

Temática del Mini-proyecto Sistema Óseo y Muscular RUBRICA PARA LA RECOLECCION DE
Objetivo(s)
DATOS CUALITATIVOS
Competencia(s)
Intencionalidades formativas Sobre-
Básicas Insuficiente Regular Bueno
Específicas CATEGORIA Explicación Aspectos a evaluar saliente
(1-2 pts) (3 pts) (4 pts)
(5 pts)
En el inciso de Aprovecha el tiempo
Descripción del Mini-proyecto "conductas", se en clase durante el
Recursos a utilizar en el Mini- trata de desarrollo del
proyecto (Materiales y Equipos) evidenciar la proyecto.
Procedimientos forma en que el Participa
Metodología estudiante se activamente en la
La evaluación se llevará a cabo por medio de las siguientes desenvuelve, lo discusión de clase.
actividades que hace y Mantiene buena
1. Presentación del pre-informe sobre el Mini-proyecto, el cómo lo hace asistencia y
cual incluye las respuestas a las preguntas sobre el CONDUCTA en relación a puntualidad.
Mini-proyecto (El pre-informe se debe llevar resuelto su trato con las Manifiesta respeto
antes de iniciar el Mini-proyecto). demás hacia los
2. Evaluación parcial presencial al iniciar el Mini-proyecto personas, sus compañeros y el
3. Asistencia y participación acciones frente espacio académico
4. Resolución de preguntas para medir el rendimiento a las normas del curso.
académico después del Mini-proyecto del curso así
5. Rúbrica para las fases observables individuales y Manifiesta interés
Evaluación como su
grupales: por involucrarse con
participación el desarrollo del
FASE BAJA MEDIA ALTA PUNTUACION
en el proceso proyecto, desarrolla
Aprestamiento
de aprendizaje. trabajo en equipo y
Realización colabora
Del Mini- En el inciso de Ha desarrollado las
proyecto "habilidades", capacidades
Presentación ha de manuales y gráficas
de los considerarse el que se requieren
Informes avance y el para el manejo de
PRE INFORME: Debe contener los siguientes puntos: proceso del técnicas de
Título del Mini-proyecto estudiante en comunicación
Objetivos el desarrollo de gráfica
Resumen de la información teórica relacionada con el sus Sigue de manera
Mini-proyecto.
HABILIDADES potencialidades ordenada y
Respuestas a las preguntas del pre-informe. gráficas a nivel completa los pasos
Informes o productos de entrega del dibujo, el de la metodología
INFORME armar modelos, propuesta en el
Debe contener los siguientes puntos: bocetos, el miniproyecto
Pre-informe completo pegado, etc. y Manifiesta
Respuesta a cuestionario del informe todas aquellas capacidades de
Conclusiones acciones que análisis y síntesis,
Referencias bibliográficas requieran de así como la
El tutor le entregará oportunamente tanto la calificación un desempeño capacidad de
Retroalimentación como la retroalimentación sobre logros y errores del manual al argumentar los
informe. momento de miniproyectos
realizar las desarrollados
propuestas del
mini-proyecto.
 METODOLOGIA
IV. Fase de Evaluación

Una vez concluyo la capacitación de los temas, los

estudiantes presentaron los resultados de (nombre de la
intervención) para observar las ventajas o desventajas de
la aplicación del método de enseñanza-aprendizaje.

Se les aplicó nuevamente el cuestionario de conocimientos

(post-test) para recoger los datos y observar diferencias o
no en el aprendizaje significativo después de aplicadas la
técnica.

Los datos obtenidos fueron analizados frecuencialmente

(absoluta y relativa) con fines comparativos.
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS
RESULTADOS
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS
RESULTADOS

PRUEBA DIAGNOSTICA

Gráfico Nº 1: comparación de las edades de los grupos

experimental y control.
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Gráfico Nº 2: comparación del sexo de los grupos experimental y

control.
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Gráfico Nº 3: comparación del rendimiento académico del grupo

experimental y control.
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Gráfico Nº 4: comparación de los resultados entre el grupo

experimental y el grupo control sobre la causa de sus bajas
calificaciones.
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Gráfico Nº 5: conocimiento sobre los Mini-proyectos en Ciencias

Naturales entre el grupo experimental y control.
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Gráfico Nº 6: resultados si realizan Mini-proyectos en Ciencias

Naturales entre el grupo experimental y control.
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Gráfico Nº 7: resultados de la pregunta ¿Qué entiendes por mini-

proyectos? a los grupo experimental y control.
Gráfico Nº 8: respuesta a la pregunta sobre si te han enseñado a
desarrollar los mini-proyectos para realizar el aprendizaje de un tema, a
los grupo experimental y control.
 PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Gráfico Nº 9: comparación de los resultados entre el grupo experimental y

el grupo control sobre si los mini-proyectos te ayudarían a mejorar tus
calificaciones en Ciencias Naturales.
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Gráfico Nº18: comparación de los resultados de medida de

tendencia central puntajes del pre-test al mini-proyecto Nº5.
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Gráfico Nº19: comparación de los resultados de medida de

tendencia central puntajes del post-test al mini-proyecto Nº5.
 CONCLUCIONES

 COLOCAR LAS CONCLUSIONES EN VIÑETAS

 RECOMENDACIONES

COLOCAR LAS RECOMENDACIONES EN VIÑETAS

 AGRADECIMIENTOS
RESUMEN DE AGRADECIMIENTOS