2023

GUÍA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA DE

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

DOLORES MUÑOZ VERDUGA

UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABÍ
 DATOS GENERALES:

Facultad: Ciencias de la Vida y Tecnologías

Carrera: Ingeniería en Tecnologías de la Información

asignatura: Metodología de la Investigación

Número de horas: 96

Periodo académico: Primero / SEMESTRE I

Docente: Dolores Muñoz Verduga, Phd

Año: 2023

1
 ÍNDICE

No. Contenido Pág.

1 Presentación 3

2 Orientación para el uso de la guía 4

3 Información general de la unidad 6

4 Desarrollo de la unidad 9

5 Evaluación 43

6 Bibliografía 49

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 PRESENTACIÓN

El Inicio de la asignatura de Metodología de la Investigación se inicia con los conceptos

epistemológicos de la investigación: Conocimiento , Ciencia, Método e Investigación, que
sirve de base al desarrollo de un conocimiento sistemático y desarrollado con base
en un proceso razonado, para que ustedes estimados estudiantes inicien el
análisis de conceptos y categorías que le pueden brindar elementos para entender
el desarrollo de la ciencia, pasando por el método, los enfoques, las técnicas, entre
otras.

Esta guía ha sido elaborada para el apoyo del proceso de vuestro aprendizaje, y
de esta manera, sobre todo, para rescatar la idea de que la ciencia es una
creación del ser humano, históricamente producida con base en la imaginación
social, sustentada en procesos del pensamiento de los sujetos responsables de
producir el hacer científico, localizado en una cultura y en un momento histórico
determinados.

3
 ORIENTACIÓN PARA EL USO DE LA GUÍA

La presente guía cuenta con apuntes y ejercicios, cuya finalidad es la de facilitar

el trabajo de ustedes, señores estudiantes.
Este trabajo para la materia comprende:
1.- El temario general y subtemas de cada unidad.
2.- Resultados de aprendizaje de la actividad curricular
3.- Bibliografía por unidad.
4.- Desarrollo de cada uno de los subtemas desglosados en forma teórica
5.- Actividades de aprendizaje para el alumno de cada unidad.
6.- Ejercicios prácticos para desarrollar el aprendizaje cognitivo y la práctica del
mismo en cada una de las unidades.
7.- Actividades que deben subirse al aula virtual.

RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON EL PERFIL DE EGRESO

RESULTADO DE NIVEL DE RESULTADO DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DEL PERFIL IMPACTO APRENDIZAJE DE LA
DE EGRESO ASIGNATURA
Usar métodos apropiados Identifica los rasgos que distinguen y
para realizar investigación y Formula problemas de diferencian los tipos de conocimiento.
Media investigación científica, Formula el problema y los objetivos que
llevar a cabo aportaciones
considerando los guía su proyecto de investigación
innovadoras en el ámbito de
componentes y la asociado al objeto.
la Ingeniería en Tecnologías factibilidad de ser Estructura el marco teórico con sus elementos.
de la Información y ejecutado. Diseña y estructura su proyecto de
Comunicación. investigación,

4
 Recuerda: estas primeras 8 semanas de este parcial, se te evaluará así:

.
PARCIAL

ESTRATEGIAS
ÁMBITO ESCENARIO / INDICADORES SEMANA PONDERACIÓN
EVALUATIVAS Escenario de
Aprendizaje

Participación en
Actuación foros/ cuestionarios Aula virtual, Moodle, Zoom 1,2,3 20%
y mapa conceptual.
PRIMER PARCIAL

Investiga y desarrolla los ejercicios #1,2 y 3

Desempeñ
indicadores

Producción
Informe 3,5 25%
(Trabajo propuestos en la guía.
de

autónomo)
Producción Elabora el Problema de su proyecto de
Informe 7 25%
(Prácticas) investigación.
Elaboración de un Moodle, aula virtual 8 30%
Acreditación
video

Organiza tu tiempo, y cumple con la participación y entrega de actividades, en las

semanas indicadas.

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UNIDAD 1

6
 INFORMACIÓN GENERAL DE LA UNIDAD
UNIDAD I.- Conceptos epistemológicos de la Investigación

Resultados de aprendizaje de la actividad curricular: Identifica los rasgos que

distinguen y diferencian los tipos de conocimiento.

TEMAS

1.1 El conocimiento científico. Tipos de conocimiento

1.2 La ciencia, características y clasificación

1.3 El método científico

1.4 Tipos de investigación y sus características.

Resumen de tareas a presentar (subir en Moodle):

1.- Recuerde que durante todas las semanas del primer parcial se evaluará su Participación en foros/
cuestionarios y mapa conceptual. Elementos que constituyen al componente actuación, cuyo porcentaje
corresponde al 20% de la nota del parcial.

2.- Al concluir la semana 3, (del 10 al14 abril/2023) deberá subir hasta el 16 abril/23, los ejercicios
propuestos en esta guía; 1, 2 y 3. Esta tarea es individual y realizada a mano. Esta actividad corresponde
al 25% de su nota global del parcial. (Trabajo autónomo)

3.- Al concluir la semana 5, (del 24 al 28 abril/2023) deberá subir hasta el 30 abril/23, El problema de
investigación de su proyecto de investigación. Esta tarea es individual o grupal (máximo 4 integrantes)
Esta actividad corresponde al 25% de su nota global del parcial. (Trabajo autónomo)

4.- Al concluir la semana 7, (del 8 al 12 de mayo/2023), deberá subir hasta el 14 de mayo/23, el informe
del Planteamiento del problema, con sus elementos, de su trabajo de investigación a desarrollar el
semestre. Esta actividad corresponde al 25% de su nota global del parcial. (Trabajo práctico)

5.- En la semana 8, deberá entregar el 16 de mayo/23, el informe Informe de su proyecto de investigación.

Primera parte debidamente estructurado. Esta actividad corresponde al 30% de su nota global del
parcial.

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DESARROLLO DE LA UNIDAD

… quieres decir que nadie puede indagar lo que sabe, ni lo que no sabe; porque no investigaría lo que
sabe, pues lo sabe; ni lo que no sabe, pues ni siquiera sabría lo que debe investigar.
(Platón en su diálogo “Menón”)

1.1 El conocimiento científico. Tipos de conocimiento

Conocimiento

Es un proceso en virtud del cual la realidad se refleja y reproduce en la mente del hombre. En
el proceso del conocimiento, el hombre adquiere saber, se asimila conceptos acerca de los
fenómenos reales, va comprendiendo el mundo circundante.

El conocimiento constituye un complejo proceso dialéctico que se efectúa en distintas formas

pese sus estadios y grados, y en el participan distintas fuerzas y aptitudes del hombre.

El conocimiento, que se apoya en la experiencia, en la práctica, se inicia con las percepciones

sensoriales de las cosas que rodean al hombre. De ahí que en el proceso de la cognición
desempeña un gran papel la “contemplación viva”, la conexión sensorial directa del hombre con
el mundo objetivo. Fuera de las sensaciones, el hombre no puede saber nada acerca de la
realidad. La “contemplación viva” se realiza en formas como la sensación, la percepción, la

8
representación, el estudio de los hecho, la observación de lo fenómenos. Los datos de la
“contemplación viva”, de la experiencia, son elaborados y generalizados por la facultad
cognoscitiva superior del hombre, por el pensamiento verbal, abstracto y lógico, que se realiza
en forma de conceptos, juicios y razonamientos.

La disciplina que estudia la teoría del conocimiento es la gnoseología (del griego gnosis =
conocimiento) La gnoseología investiga el origen, los medios y las diferencias entre los distintos
tipos de conocimiento posible: es una teoría general del conocimiento, científico o no.

La epistemología (del griego: episteme = conocimiento, logos = teoría) es el estudio de la

producción y validación del conocimiento científico. La epistemología se ocupa de la definición
del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de conocimiento
posible y el grado con el que cada uno resulta cierto; así como la relación exacta entre el que
conoce y el objeto conocido

El conocimiento es un sub conjunto de lo que forma parte a la vez de la verdad y de la creencia.

Características del conocimiento:

El conocimiento es una necesidad humana.

Alguien que quiera que hacer algo, tiene que conocer ese algo, de lo contrario no es posible
hacerlo.

Es un proceso histórico, cu yo desarrollo va de lo desconocido hacia lo conocido, del

conocimiento limitado, aproximado e imperfecto de la realidad hasta su conocimiento holístico,
profundo y preciso.

El conocimiento se inicia en una realidad, una realidad no es material únicamente, existen

realidades formales y fácticas. Las realidades están en cada entorno real del hombre pensante,
racional y científico. Recientemente algunos autores están formulando la Teoría de la realidad.

9
El concepto es la captación de esa realidad, es una unidad fundamental de la actividad
pensante, que resulta de un conocimiento proceso y que siempre se mantienen en el plano
mental.

La definición es la expresión verbal, escrito o simbólica del concepto, que sirve para dar conoce
a la sociedad el nuevo conocimiento.

REALIDAD CONOCIMIENTO CONCEPTO DEFINICIÓN

Lenguaje

Elementos del proceso del conocimiento

Ningún conocimiento es acabado e inmutable.

La velocidad con que aparecen nuevos conocimientos, ha pasado desde una progresión
aritmética, geometría, a una logarítmica en estos últimos tiempos.

En todo conocimiento intervienen dos factores, el objeto y el sujeto, interrelacionados entre sí.
Así mismo el conocimiento tiene dos momentos, el proceso y el estado, el proceso como
actividad cognoscitiva del hombre y el estado, como el conjunto de enunciados (definiciones)
que constituyen el contenido del conocimiento.

Diferencias realidad, objeto y hecho

Realidad.- Es todo lo que existe en el “universo” que esta constituido por características
(variables, cualidades, tendencias) y que su existencia es independiente de la mente humana.
Existen realidades que el hombre no conoce. La realidad puede ser científica, filosófica y
estética.

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Objeto.- Es la realidad ya procesada por el hombre “objeto de conocimiento” ya que se tiene
algún concepto de él “objeto de las ciencias”.

Hecho.- Es un enunciado (consecuencia del proceso cognoscitivo) y que constituye el

contenido del conocimiento, que al mismo tiempo la proposición (la premisa) del proceso lógico.
Un “hecho” es necesariamente un episteme (conocimiento, cierto, teoría), mientras que un
enunciado es la expresión lingüística de una proposición. Es la unidad mínima de comunicación
en forma de frases u oraciones. La expresión verbal de un juicio es un enunciado. Una doxa es
una idea, opinión, especulación.

Clases de conocimiento

La taxonomía del conocimiento es teniendo en cuenta varios factores. Nosotros tomamos en

cuenta el factor cognoscitivo.

Conocimiento empírico – espontáneo

Es el conocimiento adquirido en la vida diaria, con la práctica.

Características del conocimiento empírico - espontáneo:

No es sistemática.

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Se puede conocer el momento menos pensado.

A veces, e va perfeccionando hasta lograr lo deseado.

Es personal, peo se puede comunicar, a través del lenguaje cotidiano.

Abarca conocimientos acumulados a través de muchas generaciones.

Sirven de base para el conocimiento científico.

Ejemplo: Los primeros inventos, la práctica médica folklórica, la agricultura precolombina, los
primeros navegantes, el descubrimiento del fuego, el maltusianismo.

Conocimiento científico

Es una forma de conocimiento racional de una realidad logrado a través del método científico.

Características del conocimiento científico.

Es metodológica y sistemática El interesado tiene que usar sus saberes previos.

Es universal, se comunica con el lenguaje adecuado a la disciplina científica.

Transciende el fenómeno de conocer las causas, los principios y las leyes.

Es cierto y verificable.

Está al servicio de la sociedad, a pesar que solo un grupo de esta sociedad lo maneja, los
llamados hombres de ciencia.

El desarrollo del conocimiento científico se convierte en el fin social de este grupo.

El conocimiento científico se vale de laboratorios gabinetes, instrumentos de campo y de mar,

equipos eléctricos, computadoras, etc.

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La elaboración y constante perfeccionamiento de materiales e instrumentos que utiliza el
método científico es el papel fundamental en el desarrollo del conocimiento científico.

El hombre, desde el descubrimiento de fuego, que fue un hecho empírico, a través de los siglos
ha tratado de perfeccionar, haciendo los materiales e instrumentos más sofisticados, para
resolver tantos problemas científicos, por su puesto muchos de ellos escapan de la propia
capacidad de nuestra especie.

Conocimiento filosófico

Es el conocimiento propio de la reflexión del hombre sobre la relación entre el ser y el prensar,
entre la materia y la ciencia.

Características del conocimiento filosófico:

La filosofía es la madre de todas las ciencias.

Tiene su propio método, método racional.

No utiliza materiales ni instrumentos, pero si puede demostrar a través de la razón. El dialéctico,

es decir, está sujeto a los cambios sociales que se dan en las diferentes etapas de las
sociedades, desde las tribales hasta las actuales.

Esta en búsqueda constante del saber del sentido de justificación, de posibilidades, de

interpretación de todo aquello que rodea al hombre mismo, en su existencia concreta.

De los conocimientos filosóficos se originan las doctrinas filosóficas, tales como el materialismo
dialéctico y el materialismo histórico, el idealismo y de este último aparecen las doctrinas
religiosas, siendo uno de ellos la doctrina filosófica del cristianismo.

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 EJERCICIO NO. 1

Estimado estudiante, responda las siguientes preguntas, para reflexionar lo estudiado:

1. Defina las clases de conocimiento

2. ¿Cuáles son las clases de conocimiento?
3. ¿Qué son hechos y realidades?
4. ¿Qué es la epistemología?
5. ¿Qué es la nueva sociedad del conocimiento?
6. Elabore un mapa (conceptual o semántico) del conocimiento.
7. Indica las características del conocimiento científico
8. ¿Qué importancia tiene el conocimiento en tu carrera profesional?
9. ¿Cómo adquieres los conocimientos de tu carrera profesional?
10. ¿Qué áreas del saber abarca el conocimiento científico de tu especialidad?

Actividad de refuerzo:

a) Construir un mapa mental sobre lo leído. Se recomienda visualizar los siguientes

videos, como material de apoyo para la actividad.
• Conocimiento científico: https://youtu.be/BvGYiuU220E

• Introducción al Conocimiento Científico:

https://youtu.be/YLw8QEs4Tf4

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 b) La rúbrica para evaluar el mapa mental es el siguiente:

No está listo
Categorías de la Rúbrica Necesita mejoras Bien realizado Buen trabajo
(4 o menos)
(5-6) (7-8) (9-10)

Ha representado Ha representado las ideas en

las ideas más ramas, siguiendo una jerarquía
No ha representado Ha representado en
Comprensión y Capacidad de importantes en de mayor a menor relevancia,
las ideas principales ramas las ideas
Síntesis ramas, utilizando transmitiendo una
del tema. principales del tema.
una jerarquía comprensión general del
apropiada. tema.

Utiliza distintos
Cada rama principal tiene
Sólo utiliza palabras y colores para las
Utiliza palabras y asignado un color, así como
un color para ramas, y
Aspecto Visual algunos colores para las ramas que derivan de ellas.
representar todos los sustituye algunas
representar las ideas. Utiliza principalmente
conceptos. palabras por
Imágenes.
imágenes.

Presenta la idea
principal en el
La idea principal está en el
Presenta la idea centro, y las
Presenta la idea centro representada por una
principal en el sucesivas ideas
principal, y algunas imagen, de ella parten el resto
Organización de la Información centro, y las ideas derivadas de ella,
ideas derivadas de de ideas, representadas en
más relevantes que representadas en
ella. ramas con distintos tamaños
derivan de ella. ramas con
según su importancia.
distintos
tamaños.

Las líneas son curvas, Las líneas son Las líneas son curvas y utiliza
Utiliza más de una
pero utiliza más de curvas y utiliza una palabra por rama. El Mapa
Presentación palabra por rama, las
una palabra por una palabra por Mental está muy claro y bien
líneas utilizadas son
rama. rama. presentado.
rectas. El mapa no
está claro.

15
1.2 La ciencia, características y clasificación

CIENCIA

La epistemología (del grupo: episteme = ciencia) es la disciplina filosófica que tiene por objeto
el estudio crítico de la ciencia.

El término ciencia (del latino = scientia) significa el conocimiento exacto y razonado de ciertas
cosas o conjunto sistematizado de conocimientos.

Mario Bunge la define como el conocimiento racional, sistemático, exacto y verificable y por
consiguiente falible.

También ciencia, es la explicación objetiva y racional del universo como explicación, la ciencia
describe, el origen, sus estructuras o componentes, su posición en el universo, sus
manifestaciones, sus relaciones, semejanzas, y diferencias, sus aplicaciones e importancia en
la vida del hombre de un objeto.

La ciencia proporciona los conocimientos, básico, sobre los cuales se sustentan la tecnología y
deviene la fuerza productiva directa, fundamentalmente cuando esta incorporada en una
tecnología.

16
La ciencia es el estudio de las realidades empíricamente demostrables, es decir, la creación del
conocimiento a partir de realidades objetivas y objetivarles por la experiencia.

La ciencia es creación del hombre.

Desde los albores de la humanidad el hombre empezó a desarrollar ciertas habilidades: de

pensar, de expresar sus ideas y de manejar herramientas.

Al pasar a vivir en las concentraciones humanas de las primeras civilizaciones, iniciaron de

manera empírica a la solución empírica a la solución de sus problemas elementales y luego ya
con la llegada de la cultura helénica (Grecia antigua) se concreto el pensamiento filosófico y es
de donde parte la ciencia.

Por ejemplo Leucipo y Demócrito (S.V.a C.)”Descubrieron” el átomo, XXV siglos después
todavía no se concluye dicho descubrimiento por la ciencia

La ciencia va por buen camino esta logrando saber más de nuestro universo, para lo cual ha
creado sus métodos y técnicas cada vez más sofisticados de acuerdo a las exigencias del
tiempo.

Características de la ciencia

Es metódico, Porque se adquiere, trasciende algunos hechos, produce nuevos hechos y los
explica.

Es analítica, Aborda como un todo, pero trata de entender cada uno de sus componentes. La
interrelación de cada parte, y se va profundizando hasta lograr otras partes estructurales y
funcionales.

Es especializada, abarca una disciplina científica, para lo cual elabora su propio método
científico y campo de acción.

Es claro y preciso, las definiciones y los resultados son exactos, no tiene lugar a dudas. La
precisión es su existencia, además va en busca de la exactitud de sus resultados, si hay errores,
posee métodos para corregir y para sacar provecho de ellos.

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Define conceptos, todo lo que tenemos tanto escrito o hablado, se refiere a un conocimiento
científico, la definición contextual. Las definiciones alcanzan una validez universal por su
claridad y exactitud.

Crea lenguajes, es decir una forma artificial de comunicación como son símbolos, formulas,
figuras, esquemas, configuraciones, reglas de formación, luces (ej. Semáforos) sonidos, etc.

Mide y registra, la ciencia ha creado instrumentos de medición para cada objeto o fenómeno.
Los valores de la medición se aplica en los enunciados de las teorías y leyes.

Es comunicable, el conocimiento científico no tiene dueño, es de todos, por tanto una vez
logrado un nuevo conocimiento tiene que dar conocer de su logro a todo el mundo, para su
universalización, en caso contrario nadie sabrá de esos logros producto de la investigación
científica.

Tal vez por razones comerciales o de seguridad de estado, se pueden mantener en reserva,
pero a la corta o la larga se sabrá. Por ejemplo en la época de Luis Pasteur (1860), la producción
de la levadura de cerveza sólo el sabia inclusive lo patento como un logro propio, hoy en día
todos los industriales que utilizan este producto saben su producción, también con respeto a la
bomba atómica (1940) actualmente mucho países del mundo producen sus propias bombas
atómicas.

Es verificable, para demostrar su veracidad, se contrasta tanto en el campo como en

laboratorio o gabinete. Por ejemplo, con respeto a la formación natural del arco iris, simplemente
se produce un rocío artificial de agua frente a un foco luminoso y se tiene el mismo fenómeno,
que servirá para explicar la observación natural (también se usa el prisma de cristal).

La verificabilidad garantiza al conocimiento científico.

El sistemático, el conocimiento científico esta ordenado lógicamente, tanto es así que contiene
principios generales y particulares. El carácter sistemático del conocimiento científico, esto es,
el hecho de que es fundado ordenado y coherente, es lo que hace racional. Es general, La
ciencia es de todos no existe estados, empresas, religiones, sociedades que se quieran

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apropiarse de uno o muchos conocimientos científicos. Todas las personas que están en
capacidad lo podrán utilizar y poner al servicio de la sociedad. Los principios y leyes tienen
validez universal, así como el lenguaje científico.

Es legal, esta sujeto a principios y leyes, como parte de su desarrollo. Las leyes científicas
tienen validez universal, con vigencia infinita en el tiempo, cu yo resultado es producto de la
investigación científica. Sin leyes científicas no hay ciencia (así como decir: sin leyes jurídicas
no existe un estado).

Es explicativa, los hechos y fenómenos son explicados a través de los principios y leyes. Los
científicos tienen que manejar correctamente estos principios y leyes para no caer en errores.
Es la ciencia no puede tener lugar el error, pues entonces dejaría de ser ciencia.

Es predictivo, la predicción es, en primer lugar, una manera eficaz de poner a prueba las
hipótesis, pero también es la clave del control o aun de la modificación del curso de los
acontecimientos. La predicación científica no quiere decir profecía, ya que la primera se funda
sobre mediciones y otras informaciones específicas, deducciones y leyes; y sus resultados no
tienen o tienen un pequeño margen de error, que esta dentro de su principio, en cambio una
profecía es cualquier enunciado futurita sin lugar exactitudes.

La ciencia es abierta, no tiene barreras, es universal. Tanto es lo misma en el Perú, China o

Somalia, es abierto al ser un reflejo objetivo de la realidad

La ciencia es útil, la ciencia esta a disposición de la sociedad. La ciencia y la técnica van

dominando al mundo natural, la alta tecnología se va universalizando, sino no tendría razón de
ser.

Posee estructura lógica, de aquí su íntima relación entre la teoría, el método y la técnica.

Tiene objetividad, la objetividad de la ciencia se comprueba en la práctica. La práctica es el

criterio de la verdad. La práctica científica requiere de creación de modelos

19
Clases de ciencias

CIENCIA

FORMALES FACTICAS

LOGICA

MATEMATICAS NATURALES SOCIALES

FISICA SOCIOLOGIA

QUIMICA PSICOLOGIA

BIOLOGIA ECONOMIA

DERECHO

CONTABILIDAD

ADMINISTRACION

GEOGRAFIA

HISTORIA

RELIGION

Diferencias entre ciencia formal y ciencia fáctica:

CARACTERÍSTICA CIENCIA FORMAL CIENCIA FÁCTICA

Objeto de estudios Ideas Hechos
Representación Signos, símbolos Palabras
Método de análisis Inducción, deducción, lógica Método científico
Comprobación Razonamiento En la práctica
Tipos Lógica, Matemática CC Naturales, Sociales.

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 EJERCICIO NO. 2

Estimado estudiante, responda las siguientes preguntas, para reflexionar lo estudiado.

1. ¿Cómo apareció la ciencia? .

2. ¿Qué diferencia existe entre ciencias puras y aplicadas?

3. ¿Qué diferencias existe entre ciencias formales y fácticas?

4. .¿Qué es la ciencia contable?

5. Elabora un mapa de las clases de ciencias.

6. Indique las características de las ciencias.

7. Indique la importancia de la ciencia en la vida moderna

8. ¿Quiénes fueron los científicos más reconocidos en la especialidad de Informática?

Actividad de refuerzo:

Observar los siguientes videos:

• Introducción al conocimiento científico: la Ciencia.

https://youtu.be/B359c8RVAe4

• Las características de la ciencia

https://youtu.be/Jh2yrU36p58

A partir de esto, elabore un cuadro sinóptico.

21
La Rúbrica para evaluar el Cuadro sinóptico es:

ELEMENTOS DEL EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE

CUADRO 2.5 puntos 2 puntos 1.5 puntos 1 punto
SINÓPTICO
CONCEPTO El concepto principal El concepto El concepto El concepto principal
PRINCIPAL es adecuado y principal es principal no
pertinente con el relevante dentro pertenece al tiene relación con el
tema. del tema pero no tema, pero no se tema principal.
presenta fundamental ni
pregunta de responde a la
enfoque. pregunta de
enfoque.
CONCEPTOS Incluyó todos Incluyó la Faltan la mayoría NO incluyó los
SUBORDINADOS los conceptos mayoría de los de los conceptos conceptos
importantes conceptos importantes que significativos
que representa la importantes que representan la Repitió varios
información representan la información conceptos y/o
principal del tema. información principal del aparecen varios
principal del tema . conceptos ajenos o
tema. Repite algún irrelevantes.
concepto
ESTRUCTURA Presenta Presenta una El mapa esta No presentó una
estructura estructura desordenado, no son jerarquía de acuerdo
jerárquica horizontal jerárquica horizontal claras las relaciones. al tema
completa y pero transcribió Utilizó muchas
equilibrada, mucha información. oraciones largas,
con una o presenta una
organización estructura
clara y de fácil ilegible,
interpretación. desorganizada,
caótica o difícil de
interpretar.
Total 10 puntos 8 puntos 6 puntos 4 puntos

22
1.3 El método científico

El método científico es un proceso que tiene como finalidad el establecimiento de

relaciones entre hechos, para enunciar leyes que fundamenten el funcionamiento del mundo.

Desde que el ser humano está en el planeta y utiliza la razón para desarrollarse, ha necesitado
la explicación de ciertos fenómenos que rigen al mundo. En Discurso del método, René
Descartes comenzó a disponer ciertas reglas para orientar la razón hasta ser iluminado con la
verdad en las ciencias. Llegó un momento de la historia en el que se necesitaba afirmar

23
una idea: el conocimiento y el descubrimiento científico deben ser autónomos, no deben estar
sometidos ni condicionados por autoridades políticas ni religiosas.

El “cómo debe descubrirse” ha tenido múltiples interpretaciones de muchísimos pensadores,

entre los que se encuentran John Locke, Isaac Newton, David Hume, Immanuel Kant y Karl
Hegel.

Según el campo de acción y las implicancias del estudio, existe una serie de métodos que
ayudan al descubrimiento. No será igual el método histórico al método lógico, así como no
será igual el inductivo o el deductivo.

Sin embargo, existe un método científico que predomina, y que se puede extrapolar a casi todas
las ciencias. Tal vez, la primera característica que pueda decirse de este método es que se
sustenta en leyes que dedujo el hombre, por lo que la efectividad del método es contrastable
en el propio uso.

Es un método racional, produce ideas que se combinan y pueden generar nuevas ideas y
conceptos, hasta incluso un propio cambio en el método. Por estas características se puede
decir que el método científico es verificable y explicativo.

De estas últimas dos características surgen los dos preceptos que fundan al
método, falsabilidad y reproducibilidad:

• Falsabilidad. Apunta a que las proposiciones que este método considere como
verdaderas no pueden dejar de estar sometidas a ser reevaluadas como falsas.
• Reproducibilidad. Quiere decir que la veracidad de una proposición puede ser replicada
en otras condiciones, a menos que hubiera sido aclarado en la propia afirmación.

Después de esta breve introducción, podemos pasar a explicar los pasos ordenados del método
científico:

24
 • Observación. Mediante la actividad sensitiva, el hombre naturalmente da cuenta de
fenómenos que se le presentan. Con este primer paso se deben atender a cómo se
muestran los fenómenos en la realidad, y específicamente registrarlos correctamente.
• Inducción. Los fenómenos que han sido observados podrán tener una regularidad o
una particularidad que los reúne a todos. Este paso incluye dar cuenta de cuál es ella, y
también a la imprescindible parte de preguntarse por qué es que eso ocurre.
• Hipótesis. Una vez realizada la pregunta, la hipótesis es la posible explicación a la
pregunta. Este paso es bastante autónomo y tiene mucho que ver con el científico, por
lo que, si surgen demasiados obstáculos, muchos coinciden en indicar que lo más
sensato es volver a este paso y plantear otra hipótesis.
• Experimentación. La hipótesis es testeada una cantidad suficiente de veces como
para establecer una regularidad.
• Demostración. Con los dos pasos anteriores, podrá decirse si lo planteado era
categóricamente cierto, falso o irregular. Como se dijo, eventualmente podrá volverse al
tercer nivel y plantear una nueva hipótesis.
• Tesis. Si se llegó al nivel anterior con efectividad, se elaboran conclusiones y se arriba
a una teoría científica.

TIPOS DE MÉTODOS

Etimológicamente, la palabra método proviene del término griego methous que significa el
cambio hacia lago. También se puede entender por método al modo de decir o hacer con orden
una cosa; regla o norma. En un sentido general la palabra método puede significar la ruta o
camino que se sigue para alcanzar cierto fin que se haya propuesto de antemano.

Metodología: la palabra metodología es un cuerpo de conocimientos que describe y analiza

los métodos indicando sus limitaciones y recursos, clarificando sus supuestos y consecuencias
y considerando sus potenciales para los avances en la investigación. El objetivo de metodología
es el mejoramiento de los procedimientos y criterio utilizado en la conducción de la investigación
científica.

25
 Acceder a la información requiere en muchos casos de
búsquedas exhaustivas, valiéndose de fuentes
documentales y humanas mediante diferentes métodos
de captación y escalas de medición estadística para
evaluar resultados.

Los métodos de investigación localizan y delimitan un

problema, permiten recolectar datos importantes para
generar hipótesis que posteriormente sean probadas o
respaldadas. De esta forma se pueden tomar las decisiones más acordes al caso de estudio.

La metodología a usarse puede incluir en muchos casos: entrevistas, encuestas, análisis

demográfico, riesgos o amenazas, datos históricos y contemporáneos, publicaciones, libros y
otras vías de investigación.

Haciendo uso de una variedad de procedimientos, la investigación tiene como estímulo

encontrar la verdad que no ha sido descubierta hasta el momento o simplemente no ha sido
definida o estudiada a fondo para obtener conclusiones fiables.

Aunque cada investigación posee propósitos delimitados, una serie de metas pueden ser
englobadas en estas búsquedas: alcanzar conocimientos nuevos, conocer las características
de una situación, grupo o persona, determinar la frecuencia de un hecho o probar una hipótesis
según causas y variables, entre otras.

Los motivadores de una investigación son importantes para conocer el camino que llevará al
encuentro de respuestas al comprender las hipótesis arrojadas por deducción, observación o
experimentación del caso.

Cada método de investigación a emplearse dependerá de las características de la situación a

estudiar y sus exigencias para entonces poder seleccionar el procedimiento que mejor se
adapte a los objetivos planteados en el estudio.

26
Método cuantitativo
La intención de este método es exponer y encontrar el
conocimiento ampliado de un caso mediante datos
detallados y principios teóricos.

Requiere una compresión de la conducta humana y el

porqué de ella. En este método el objeto de estudio se
considera externo, separado de cualquier pensamiento
individual para garantizar la mayor objetividad posible.

Su investigación es normativa, apuntando a leyes

generales relacionadas al caso de estudio.

La recolección de datos suele constar de pruebas objetivas, instrumentos de medición, la

estadística, tests, entre otros. Se divide en investigación participativa, de acción y etnográfica.

Método cualitativo
Tiene base en el principio positivista y neopositivista
y su objetivo es el estudio de los valores y fenómenos
cuantitativos para establecer y fortalecer una teoría
planteada.

Se enfoca en lo subjetivo e individual desde una

perspectiva humanística, mediante la interpretación,
la observación, entrevistas y relatos.

En este método se usan modelos matemáticos y

teorías relacionadas a las situaciones. Se emplea con
regularidad en las ciencias naturales, la biología, la física, entre otras.

27
Método inductivo
Ejemplo de inducción

A través de este método pueden analizarse

situaciones particulares mediante un estudio
individual de los hechos que formula
conclusiones generales, que ayudan al
descubrimiento de temas generalizados y
teorías que parten de la observación
sistemática de la realidad.

Es decir, que se refiere a la formulación de

hipótesis basadas en lo experimentado y observado de los elementos de estudio para definir
leyes de tipo general. Consiste en la recolección de datos ordenados en variables en busca de
regularidades.

Método deductivo
Ejemplo de método deductivo

Se refiere a un método que parte de lo general

para centrarse en lo específico mediante el
razonamiento lógico y las hipótesis que puedan
sustentar conclusiones finales.

Este proceso parte de los análisis antes

planteados, leyes y principios validados y
comprobados para ser aplicados a casos
particulares.

En este método todo el empeño de la

investigación se basa en las teorías recolectadas, no en lo observado ni experimentado; se

28
parte de una premisa para esquematizar y concluir la situación de estudio, deduciendo el camino
a tomar para implementar las soluciones.

Método analítico
Se encarga de desglosar las secciones que
conforman la totalidad del caso a estudiar,
establece las relaciones de causa, efecto y
naturaleza.

En base a los análisis realizados se pueden

generar analogías y nuevas teorías para
comprender conductas.

Se desarrolla en el entendimiento de lo concreto a

lo abstracto, descomponiendo los elementos que
constituyen la teoría general para estudiar con
mayor profundidad cada elemento por separado y de esta forma conocer la naturaleza del
fenómeno de estudio para revelar su esencia.

Método sintético

Busca la reconstrucción de los componentes dispersos de un objeto o acontecimiento para

estudiarlos con profundidad y crear un resumen de cada detalle.

El proceso de este método se desarrolla partiendo de lo abstracto a lo concreto, para reunir

cada segmento que compone una unidad y poder comprenderla.

Mediante el razonamiento y la síntesis se profundiza en los elementos resaltantes del análisis

de una forma metódica y concisa para conseguir una compresión cabal de cada parte y
particularidad de lo estudiado.

29
Método científico

Ofrece un conjunto de técnicas y procedimientos para la

obtención de un conocimiento teórico con validez y
comprobación científica mediante el uso de instrumentos fiables
que no dan lugar a la subjetividad.

Mediante algunos experimentos se demuestra la capacidad de

reproducción de un mismo hecho al usar los mismos
mecanismos en diferentes contextos accionados por distintas
individuos.

Este método tiene la capacidad de proporcionar respuestas eficaces y probadas sobre algún
caso de estudio. Se considera uno de los procedimientos más útiles ya que permite la
explicación de fenómenos de forma objetiva, que brinda soluciones a problemas de
investigación e impulsa a declarar leyes.

Su desarrollo es riguroso y netamente lógico de forma ordenada con principios puros y

completos buscando la corrección y la superación para conquistar, ordenar y entender el
conocimiento recogido.

Método comparativo
Es un procesamiento de búsqueda de similitudes y
comparaciones sistemáticas que sirve para la verificación
de hipótesis con el objeto de encontrar parentescos y se
basa en la documentación de múltiples casos para realizar
análisis comparativos.

Básicamente consta de colocar dos o más elementos al

lado de otro para encontrar diferencias y relaciones y así

30
lograr definir un caso o problema y poder tomar medidas en el futuro.

Usar la comparación es de utilidad en la comprensión de un tema ya que puede conllevar a

nuevas hipótesis o teorías de crecimiento y mejoría.

Posee varias etapas en la que resalta la observación, la descripción, la clasificación, la

comparación misma y su conclusión.

EJERCICIO NO. 3

Estimado estudiante, responda las siguientes preguntas, para reflexionar lo estudiado.

• ¿Qué es el método científico?

• ¿Cuáles son las características del método científico?
• ¿Cuáles son las fases del método científico?
• ¿Cómo aplicarías el método científico en tu especialidad o profesión?
• Elabore un cuadro de diferencias entre la teoría y la práctica.
• Elabore un mapa conceptual o mental con el método científico
• Elabore un cuadro de diferencias entre el método deductivo e inductivo.

Se recomienda observar los siguientes videos:

• Pasos del método científico:

https://youtu.be/MIAhDCxUWiw

• Que es el método científico

https://youtu.be/j0XnrFRQdqw

31
1.4 Tipos de investigación y sus características.

Según estos autores existen diferentes tipos de investigación, que pueden ser clasificadas en:
a) según la naturaleza de los objetivos en cuanto al nivel de conocimiento que se desea
alcanzar.

La investigación exploratoria: es considerada como el primer

acercamiento científico a un problema. Se utiliza cuando éste aún no
ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las
condiciones existentes no son aún determinantes;

La Investigación Descriptiva: se efectúa cuando se desea describir,

en todos sus componentes principales, una realidad;

La investigación correlacional: es aquel tipo de estudio que persigue

medir el grado de relación existente entre dos o más conceptos o
variables.

Investigación explicativa: es aquella que tiene relación causal; no sólo

persigue describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar
las causas del mismo. Existen diseños experimentales y NO
experimentales.

32
 ·
Diseños cuasi experimentales: se utilizan cuando
no es posible asignar al azar los sujetos de los
grupos de investigación que recibirán tratamiento
experimental;

Diseños experimentales: se aplican experimentos

"puros", entendiendo por tales los que reúnen tres
requisitos fundamentales: 1) Manipulación de una o
más variables independientes; 2) Medir el efecto de
la variable independiente sobre la variable
dependiente; y 3) Validad se interna de la situación
experimental;

La investigación histórica trata de la experiencia pasada, describe lo que era y representa

una búsqueda crítica de la verdad que sustenta los acontecimientos pasados. El investigador
depende de fuentes primarias y secundarias las cuales proveen la información y a las cuáles el
investigador deberá examinar cuidadosamente con el fin de determinar su confiabilidad por
medio de una crítica interna y externa. En el primer caso verifica la autenticidad de un
documento o vestigio y en el segundo, determina el significado y la validez de los datos que
contiene el documento que se considera auténtico.

Diversas Formas de Clasificación

Según Zorrilla (1993:43), la investigación se clasifica en cuatro tipos: básica, aplicada,

documental, de campo o mixta.

33
Básica y Aplicada

"La básica denominada también pura o fundamental, busca el progreso científico, acrecentar
los conocimientos teóricos, sin interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o
consecuencias prácticas; es más formal y persigue las generalizaciones convistas al desarrollo
de una teoría basada en principios y leyes.

La investigación aplicada, guarda íntima relación con la básica, pues depende de los
descubrimientos y avances de la investigación básica y se enriquece con ellos, pero se
caracteriza por su interés en la aplicación, utilización y consecuencias prácticas de los
conocimientos. La investigación aplicada busca el conocer para hacer, para actuar, para
construir, para modificar.

Estas dos primeras clases de investigación que menciona Zorrilla se elabora tomando como
criterio el grado de abstracción del trabajo y para otros según el uso que se pretende dar al
conocimiento.

Documental, De campo o Mixta

A continuación se refiere a otros tipos de investigación y en este caso se toma como criterio el
lugar y los recursos donde se obtiene la información requerida

La investigación documental es aquella que se realiza a través de la consulta de documentos

(libros, revistas, periódicos, memorias, anuarios, registros, códices, constituciones, etc.). La de
campo o investigación directa es la que se efectúa en el lugar y tiempo en que ocurren los
fenómenos objeto de estudio. La investigación mixta es aquella que participa de la naturaleza
de la investigación documental y de la investigación de campo. (Zorrilla ,1993:43)

Transversales y Horizontales

La investigación según el período de tiempo en que se desarrolla puede ser de tipo horizontal
o longitudinal cuando se extiende a través del tiempo dando seguimiento a un fenómeno o

34
puede ser vertical o transversal cuando apunta a un momento y tiempo definido. El en primer
caso la investigación puede consistir en el seguimiento durante 35 años del desempeño
intelectual de niños gemelos para identificar el impacto de factores hereditarios y de factores
ambientales. En cambio una investigación transversal sería un estudio de grado de
desarrollo intelectual según las teorías de Piaget, entre niños gemelos que tienen 9 años de
edad.

De campo o Laboratorio

Esta clasificación distingue entre el lugar donde se desarrolla la investigación, si las condiciones
son las naturales en el terreno de los acontecimientos tenemos una investigación de campo,
como los son las observaciones en un barrio, las encuestas a los empleados de las empresas,
el registro de datos relacionados con las mareas, la lluvia y la temperatura en condiciones
naturales. En cambio si se crea un ambiente artificial, para realizar la investigación, sea
un aula laboratorio, un centro de simulación de eventos, etc. estamos ante una
investigación de laboratorio.

Según la disciplina que se investiga

También la investigación puede clasificarse según el ámbito del quehacer humano en la cual se
desarrolla. "Esto presupone una distinción entre diferentes tipos de ciencias la más conocida de
las cuales es la distinción entre las ciencias de espíritu y las ciencias de la naturaleza. Otros,
en cambio, destacan el hecho desde el punto de vista lógico: la investigación científica no tiene
diferencias sustanciales cualquiera que sea el ámbito de aplicación, pero se admite que las
diferencias se dan a nivel ontológico. Con esto se quiere decir que no hay diferencias
metodológicas radicales sino diferencias que provienen del objeto" (Ander-egg, 1992:59).
Tenemos pues investigaciones filosóficas, sociales, de las ciencias básicas, etc.

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 EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN UNIDAD I

BIBLIOGRAFÍA

• Hernández-Sampieri, R. & Mendoza, C (2018). Metodología de la investigación. Las rutas

cuantitativa, cualitativa y mixta, Ciudad de México, México: Editorial Mc Graw Hill Education,
Año de edición: 2018, ISBN: 978-1-4562-6096-5, 714 p.
• Ackerman, Sebastian Ernesto, and Sergio Luis Com. Metodología de la investigación, Ediciones
del Aula Taller, 2013. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=3216667
• Baena, Paz, Guillermina María Eugenia. Metodología de la investigación, Grupo Editorial Patria,
2014. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=3228423
• Fresno, Chávez, Caridad. Metodología de la investigación: así de fácil, El Cid Editor, 2019.
ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=5635734
• Ackerman, Sebastian Ernesto, and Sergio Luis Com. Metodología de la investigación, Ediciones
del Aula Taller, 2013. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=3216667

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