Sugerencias metodológicas

para el desarrollo de los

proyectos educativos
Consejos Técnicos Escolares
Segunda Sesión Ordinaria, 25 de Noviembre de 2022
 Metodologías didácticas

Rescate de ideas previas

Responder en el chat lo siguiente:

 ¿Qué son las metodologías didácticas?

 ¿Han implementado la metodología de proyectos con sus alumnos?

 ¿Cuales son las metodologías didácticas que han implementado con mayor frecuencia
en sus escuelas?
 Metodologías didácticas

Las metodologías didácticas se pueden emplear en el ejercicio de

la práctica docentes para coadyuvar a que las y los estudiantes se
reconozcan como sujetos que forman parte de una comunidad,
a la cual pueden contribuir desde la escuela en su mejoramiento o
en la conservación de saberes, tradiciones y creencias, a partir
de la colaboración.
 Metodologías didácticas

Las metodologías didácticas que podrán consultar en el documento son:

 Aprendizaje basado en proyectos

comunitarios
 Aprendizaje basado en indagación (STEAM
como enfoque)
 Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
 Aprendizaje Servicio (AS)
 Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Justificación de la metodología: El maestro podrá:

• Explorar el entorno inmediato de las y los alumnos
Permite la reconstrucción de con la intención de identificar diversas
significados a partir de diversos situaciones-problemas y construir alternativas
escenarios pedagógicos y de de solución.
acciones transformadoras del • Experimentar creativamente la resolución de
entorno. problemas sociales, culturales y pedagógicos.
• Representar e interpretar diferentes situaciones de
la realidad.
• Promover la diversidad de soluciones.
• Realizar actividades desafiantes.
• Tejer redes con distintos actores de la comunidad.
 Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Incluye los siguientes momentos y fases:

3 FASES 11 MOMENTOS
• Se identifica un Momento 1. Identificación
problema y se negocia
Planeación una ruta de acción.
Momento 2. Recuperación
Momento 3. Planificación

• Se realizan Momento 4. Acercamiento

producciones que Momento 5. Comprensión y producción
Acción permiten atender el Momento 6. Reconocimiento
problema. Momento 7. Concreción

Momento 8. Integración
• Se difunden
Intervención producciones, se da Momento 9. Difusión
seguimiento y se Momento 10. Consideraciones
plantea cómo mejorar. Momento 11. Avances
 Aprendizaje basado en indagación (STEAM como enfoque)

Justificación de la metodología: El maestro podrá:

El Campo formativo de Saberes y  Indagación de la enseñanza de las

pensamiento científico demanda un ciencias.

enfoque interdisciplinario y  Desarrollo progresivo de ideas clave, que

transdisciplinario para ofrecer favorezca aprender a investigar,

explicaciones desde las ciencias y los comprender y construir el conocimiento.

saberes de las comunidades.

La Visión STEAM para México cubre este enfoque. Esto es así porque en esta visión se
integran, en principio, la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, cada una
con un papel específico (Visión STEAM para México, p. 17, 2019).
 Aprendizaje basado en indagación (STEAM como enfoque)
Fases, pasos o etapas de la metodología:
5 FASES
Se reflexiona sobre todo lo realizado:

FASE 1
Fase 5.
Metacognición Introducción
al tema

Uso de conocimientos previos sobre el tema

Se presentan los resultados de a desarrollar Identificación de la
indagación y se elaboran propuestas problemática
de acción para resolver

Fase 4.
Presentación Se plantean las sig. Preguntas
FASE 2 ¿Qué se va a hacer ante cada pregunta
de los
resultados de Diseño de de indagación?, ¿quién o quiénes
indagación. investigación lo realizará(n)?, ¿cómo?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿para qué?, ¿con qué?
Aplicación
FASE 3.
Organizar y Desarrollo de la indagación
estructurar las
Se establecen conclusiones respuestas
relacionadas con la
a las preguntas
problemática genera
específicas de
indagación
 Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Justificación de la metodología:
Es pertinente, orienta la solución de problemas reales El maestro podrá:
que hacen del proceso de aprendizaje una experiencia
de aprendizaje para la vida más allá del aula, al • Desarrollar el pensamiento crítico
convocar distintas perspectivas interrelacionadas en la que forma sujetos solidarios con su
naturaleza de los objetos de estudio (problemas) que comunidad y responsables de la
parecieran inconexos en los criterios y métodos de las naturaleza.
diferentes disciplinas (biología y ética), pero que
guardan relación factorial exógena, que conlleva a
generar distintas propuestas de solución.
 Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Momentos de la metodología:
6 MOMENTOS:
Plantea la Se exploran y Determine con

problema
Formulemos el

Resultados y análisis
Organicemos la
experiencia

Vivamos la
experiencia
Recolectemos
Presentación

Se guía a los Se realiza un

reflexión inicial. El recuperan de Se plantea una
objetivo es manera general claridad el alumnos a una
ruta de trabajo corte para
observarnos en lo los saberes problema sobre indagación
individual y lo sociales y Para el visualizar los
colectivo en torno escolares previos proceso de
específica de
al contenido que del tema. el cual se avances o
corte
plantea el diálogo trabajará, así indagación
y los ejes documental o bien el fin del
como las contemplando
articuladores que
retoma el inquietudes y vivencial proyecto
proyecto. curiosidades de
los alumnos.
 Aprendizaje Servicio (AS)

Justificación de la metodología: El maestro podrá:

Es útil por el alcance que tiene para fomentar • Organizar las prácticas educativas tal
e impulsar los fines de la NEM, al integrar el modo que hacen posible la relación
servicio a la comunidad con el estudio directa de los alumnos con los
académico y a su vez crear comunidad y red fenómenos de la realidad que estudia.
social para que los alumnos desarrollen • El aprendiz actúa y experimenta sobre
sentido de responsabilidad y compromiso la misma realidad que quiere estudiar.
con la comunidad.

Los proyectos basados en este

aprendizaje, “surgen de la mirada
inquieta y atenta a la comunidad”
 Aprendizaje Servicio (AS)

Como elementos fundamentales de la metodología AS, se tiene:

Se guía a los Se realiza un
alumnos a una
corte para
✤ Detección de una necesidad social. indagación
visualizar los
específica de
✤ Diseño de un servicio como respuesta. corte
avances o

documental o bien el fin del

✤ Desarrollo de los aprendizajes necesarios para su puesta en
vivencial proyecto
práctica.
 Aprendizaje Servicio (AS)

Etapas de la metodología:
Etapa 1. Punto Etapa 2 Lo que sé y Etapa 3. Organicemos Etapa 4. Creatividad Etapa 5. Compartimos y
de partida lo que quiero saber las actividades en marcha evaluamos lo aprendido

Puede nacer del interés Guiar actividades que articulen Es la puesta en práctica de lo Se realiza
Al concluir el proyecto se un
Guiar actividades para
de los alumnos quienes la intencionalidad pedagógica planificado en el diseño del propone una actividad para
corte para
conocer la realidad sobre
serán los con la intencionalidad del proyecto e incluye el la evaluación final de los
la que se trabajará. visualizar los
Protagonistas, o bien servicio para cuestionar lo que monitoreo de las actividades, resultados, así como el
avances o
de la necesidad de se hará y con cuáles recursos espacios y tiempos de los cumplimiento de los
bien el fin del
responder a una humanos y materiales se responsables de cada objetivos y logros del
demanda concreta de cuenta. actividad. proyecto. proyecto
la comunidad.
 Sobre la evaluación formativa y la calificación
Evaluación formativa Calificación
Se encuentra estrechamente asociada a las
actividades de aprendizaje que realizan niñas y niño.
El maestro determinará para cada periodo de
Los aciertos o dificultades de aprendizaje que calificación las evidencias que tomará en cuenta
muestran al efectuar sus actividades necesitan que para ello:
cada maestro interprete las razones que subyacen en • trabajos escritos
las mismo. • elaboración de periódico mural
Surge del trabajo escolar, requiere que NN estén en • resolución de ejercicios
disponibilidad de reflexionar sobre sus logros, sus • tareas en específicas
pendientes de trabajar, las dificultades que enfrentan • resolución de un examen.
y, sobre todo, sus compromisos personales y grupales
para continuar trabajando. O algunos instrumentos como:
• portafolio
• rúbrica
• lista de cotejo. (Primaria y Secundaria)
 Para reflexionar…

Comentar en plenaria lo siguiente:

 ¿Qué implica la implementación de nuevas metodologías

didácticas para la transformación de los procesos de enseñanza y
aprendizaje en su nivel?

 Desde su función ¿Cómo podría emprender un cambio en las

prácticas docentes que sea oportuno para mejorar los procesos de
enseñanza?
 Hemos terminado,
muchas gracias por su
participación…