Nivel Inicial-Primario-Secundario

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Proyecto “SIGUIENDO LOS CAMINOS DE LOS PIRATAS”

Docentes a cargo: Campos María Laura y Carolina Delgado
Textos que se leerán de la autora Graciela Kesselman
 Keselman, Graciela “¿Dónde está mi tesoro?”. Buenos Aires: Alfaguara infantil,
2010
 Keselman, Graciela “El gran día de Brutilda”. CABA: Loqueleo.
 Keselman, Graciela. “La sopresa de Brutilda”. CABA: Loqueleo.
Tiempo aproximado: 1 mes
Año: 2º

FUNDAMENTACIÓN
La promoción a la lectura según definición del grupo de la Universidad de Antioquia
“La promoción a la lectura es un trabajo de intervención sociocultural que busca impulsar
la reflexión, revalorización, transformación y construcción de nuevos sentidos, idearios y
prácticas lectoras, para así generar cambios en las personas, con sus contextos y en sus
intervenciones”.1 Es por lo tanto la promoción una mediación que hace un lector a un
grupo para lograr futuros lectores.
Un aspecto fundamental que se debe tener en cuenta en la promoción de la lectura
es la calidad y variedad de textos que se promueven. En la medida que en que los textos
son de calidad, los lectores en formación adquieren mayor bagaje lingüístico, visual y
estético.
Hoy la lectura y la escritura son prácticas sociales y culturales, elevadas a la
categoría de derechos fundamentales de todo ciudadano y no acceder a ellas es causa de
marginalidad y exclusión.
La lectura no es sólo un conjunto de habilidades, hoy el lector deja de ser pasivo para
transformarse en un ser que entabla una relación activa con el texto escrito a través de las
actividades que pueda desarrollar el mediador de lectura.
En este proyecto se promoverá la animación a la lectura, la cual es una práctica
educativa, dirigida al acercamiento de las personas a los materiales de lectura. Animar,
dar, es decir, dar vida. Quien anima infunde emoción, sentimientos a través de los textos.
El animador es un oficio que requiere ciertas artes de interpretación. Su intervención es
fundamental para que los lectores encuentren caminos personales para la apropiación y
uso de la lectura, y en ese camino, el mediador también se transforma.
En el presente proyecto el itinerario de lectura seleccionado será un personajes los
piratas sus características físicas y sus actitudes, cuáles son sus elementos propios y los
ámbitos donde se desarrollan las distintas historias.

Objetivos:
1
ÁLVAREZ ZAPATA, DIDIER Y VÉLEZ NARANJO, EDILMA. La animación a la lectura : manual de acción y reflexión.
Medellín: Universidad de Antioquia, 2003

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 Promoción de la lectura
 Animación a la lectura
 Crear espacios para la lectura compartida
 Promover el hábito de la lectura en voz alta por tiempo prolongado
 Disfrutar de la lectura por placer

Propósitos:
 Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y
opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio .

Contenidos:
 Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos cada vez más prolongados.
 Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando
opiniones.
 Reconocer e identificar características propias de los piratas

Evaluación:
 Participación en situación de comunicativas
 El respeto por el turno de quien habla en situaciones comunicativas
 Anticipación de significados a partir de diferentes indicios.
 Resolución de diversas actividades y escritura espontánea en los encuentros
sucesivos.

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1) Actividad para el cuento “¿Dónde está mi tesoro?”

Se armará una gran ronda y en el centro habrá un pequeño cofre y cada niño deberá
decir que contiene dentro. Luego la bibliotecaria les contará que es lo que ella guarda
en él. El cuento que les va a contar. Luego se les pedirá que cada niño piense que
guardaría en un cofre para resguardarlo. Se les muestra la tapa del cuento y se les
pregunta:

¿Por qué tiene esa cara el personaje de la tapa? ¿Qué habrá perdido? ¿Dónde está
sentado? ¿Cómo está vestido? ¿Ustedes perdieron alguna vez algo? ¿Cómo se
sintieron cuando lo encontraron? ¿Conocen algún pirata famoso? ¿Podrán describirlo?
¿Qué saben acerca de esos personajes?

a) ¿CÓMO ABRE BRUTUS CADA COFRE? UNIR:

1. COFRE CHIQUITO PATADA

2. COFRE GRANDE CABEZAZO

3. COFRE ENORME GRITOS

4. COFRE GIGANTE SOPLIDO

b) RECONOCER EL ELEMENTO QUE NO CORRESPONDE

COFRE CHIQUITO: CARAMELOS BRILLANTES – MONEDAS DE CHOCOLATE –

ARCO IRIS- GALLETITAS

COFRE GRANDE : COCOS DE ORO – UVAS DE CRISTAL – ANANÁS DE PLATA –

TICKETS PARA UN PARTIDO

COFRE ENORME: ESTRELLAS DE LUNA – CUBITO DE HIELO - BICICLETA

COFRE GIGANTE: UNA NUBE – UN RAYO DE SOL – UNA LUNA REDONDA

Reflexionar con los alumnos las siguientes expresiones:

Metió la mano y sacó cocos de oro…

Metió la pata cuando dijo eso.

Brutus lo abrió de una patada

Hizo los deberes en un patada

Armar con los alumnos una lista de los objetos que desearían encontrar en el
interior de un cofre en el medio de una hermosa playa?
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Luego de la lectura del cuento, preguntar a los alumnos: ¿Por qué Brutus se llamará
así? , ¿Cuántos años tendrá? , ¿Alguien lleva el mismo nombre que el papá o la
mamá?, ¿Algunas vez sus papás tuvieron que buscarlos porque no sabían dónde
estaban? ¿Cómo se sintieron?, ¿Quién los encontró? ¿Los retaron?

En el segundo encuentro se leerá “La sorpresa de Brutilda”.

Se comenzará el encuentro con el libro en mano y se les preguntará: ¿qué personajes

aparecen? ¿recuerdan sus nombres? ¿cómo se los ve? ¿qué estado de ánimo
transmiten? ¿dónde transcurre la historia? ¿sobre qué tratará la historia?

Se lee la historia y luego de dialoga con los alumnos sobre la misma:

1) ¿Qué relación une a los dos personajes?

2) ¿Qué relación se puede observar entre los nombres de los personajes?
3) ¿Cómo se despertó Brutilda y qué hizo? ¿Qué hizo Brutus en consecuencia?
4) ¿Cuándo clama la nena por su papá y qué hace él?
5) ¿Qué peligros enfrentan durante la jornada? ¿Qué sucede al final? ¿Pasa lo
mismo o se invierten los roles?

a) Leerles en voz alta las siguientes afirmaciones para que los chicos digan si son
verdaderas o falsas, y a las falsas las conviertan en verdaderas.

1) Brutus tenía una pata de palo. (V)

2) Brutus tenía un gancho en vez de mano. (F)
3) Brutilda y Brutus eran piratas. (V)
4) Brutus era el abuelo de Brutilda. (F)
5) Había una ballena a la que le dolía la panza. (F)
6) La ballena se enojó porque Brutus la quiso cazar. (F)
7) El cocodrilo quería comer a los piratas. (F)
8) Al cocodrilo le dolían varios dientes. (V)
9) Cada vez que le pasaba algo, Brutilda gritaba llamando a su papá. (V)
10) Este cuento transcurre en una ciudad. (F)
11)En este cuento, el tiempo que pasa es casi un año. (F)

b) UNIR CADA PERSONAJE CON SU ACCIÓN:

BRUTILDA EMPUJÓ LAS OLAS MUY FURIOSA

BRUTUS SE QUEJABA DE DOLOR
BALLENA DIO SALTOS SOBRE EL COLCHÓN
COCODRILO PREPARÓ LA MERIENDA

c) ENCONTRAR Y RODEAR LAS TRES PALABRAS INTRUSAS AL CUENTO:

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PIRATA HERMANO PLAYA OLAS PARCHE BALLENA COCODRILO

SAPO VIENTO ARENA TRACTOR

d) ESCRIBE QUÉ OTROS ANIMALES PODRÍAN APARECER EN LA PLAYA Y EN

EL MAR

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En el tercer encuentro continuamos con otra historia de piratas, pero con los mismos
protagonistas “El gran día de Brutilda”.

Antes de la lectura conversar con los alumnos sobre: dónde está Brutilda, qué
momento del día es, qué está haciendo, cómo es su vestimenta.

Escribe a qué le puede tener miedo Brutilda

Como cierre del proyecto se traerá un barco pirata para recordar sus partes y
sus nombres. En el cofre que estaba el primer libro de piratas, ahora los
alumnos escribirán un deseo o sueño para este nuevo año que deben cumplir
antes de terminar el año, pueden acompañar el texto con un dibujo y su
nombre, el cual será abierto el último día de clase.

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