PROYECTO ANUAL

Denominación del proyecto “comprender e interpretar diversos textos, para una buena
escritura”.

ÁREA: LENGUA

Eje transversal: educación ambiental desde la perspectiva problematizadora y como educación

interdisciplinaria.

DIAGNOSTICO:

Cuento con 16 alumnos de sexto “B” Ellos, presentan una capacidad creadora y con un nivel
de rendimiento muy adecuado para lograr su meta, aunque algunos tienen dificultades en la
comprensión e interpretación de consignas y en ortografía, es aquí el motivo por la cual
trabajaré con este proyecto. Espero tener un buen resultado en éste proceso de enseñanza-
aprendizaje.

FUNDAMENTACIÓN:

Este proyecto tiene como propósito de pensar en el último tramo escolar que es alfabetizar y
profundizar el conocimiento de algunos géneros literarios y producir textos diversos para la
comprensión e interpretación lectora, como así también desarrollar prácticas del lenguaje y
hacerse un ciudadano integrar, ya que éstos requieren tomar pequeñas decisiones en cuanto a
distintas situaciones problemática de la vida cotidiana.

APRENDIZAJE ESPERADOS

1. Valorar e interpretar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresarse

libremente y compartir ideas, conocimientos, pensamientos y emociones.
2. Usar las competencias y estrategias orales y escritas, utilizando la localización de
resultados definiendo sus puntos de vida, respetando ideas y opiniones de otro.
3. Desarrollar y usar las funciones de la lectura y escritura por medio de la participación
en variadas y frecuentes situaciones de la vida.
4. Incorporar herramientas lingüísticas para escrituras y elaboración de distintos tipos
de textos de manera individual y grupal.
5. Reflexión y aplicación de distintas unidades, relaciones gramaticales y textuales.

ABRIL-MAYO

EJE: Comprensión y producción oral. Contenidos: conversaciones de temas generales de

interés: (narrar, describir, ejemplificar, dar su opinión, etc.).Lengua: concepto. Tipos y niveles
de la lengua. Variedades lingüística. Cuentos populares: fábulas mitos urbanos. Comprensión
oral de o leído y a través de consignas. Narraciones y re narraciones orales y escritas. La
comunicación y sus componentes; a través de situaciones diarias. Portadores de textos: libros,
carteles, publicaciones periódicos, etc. Elementos para textuales: solapa, tapas, contratapas.

Normativa o escritura: regla ortográficas: g, j, que, qui. El abecedario con los cuatros tipos de
letras. Las proposiciones y sus funciones. Diptongos, triptongos e hiatos.

JUNIO-JULIO

EJE: Literatura: lecturas frecuentes de distintas obras literarias con autores regionales,
nacionales y universales: leyendas; caá (yerba mate), cuentos, mitos, fábulas, coplas,
refranes, novelas, historietas. Títeres: características. Estructura. Confecciones de títeres y el
teatrillo. Presentación de una obra teatral. “el rey encantado o la cenicienta”

Normativa o escritura: producción de distintos tipos de textos. Confección de carpeta con las
producciones. Relacione de significados entre las palabras: sinónimos, antónimos,
hiperónimos, hipónominos para la aplicación y la resolución del vocabulario desconocido.
Coherencia y cohesión. Elipsis y conectores. Regla ortográfica: “afijo”, “geo”, en los textos de
estudio. El párrafo.

AGOSTO-SEPTIEMBRE

EJE: lectura y producción escrita: participación de lectura con diversos propósitos (leer para
aprender, para informarse para averiguar un dato, para compartir o por goce estético).
Comprensión e interpretación lectora. Subrayado de ideas principales y secundarios.
Elaboraciones de resúmenes, cuadro sinóptico y comparativo.

Normativa o escritura: producciones de texto con un propósito comunicativo determinado:

(cartas formales e informales). Borradores para las producciones. Signos de puntuación y su
utilización. Reglas ortográficas básicas: híper-hipo-hidro-hema-logia y algunos homófonos:
hechos/echo; raya/ralla; halla/haya; etc. Palabras según su acentuación: agudas, graves,
esdrújulas y sobreesdrújulas.

OCTUBRE-NOVIEMBRE

EJE: reflexión sobre la lengua: el texto y la oración: características. Estructura: bimembre y

unimembre. El sujeto: simple y compuesto: núcleos y modificadores: directo e indirecto. Sujeto
táctico y expreso. Oposición.

El predicado: verbal y no verbal. Reconocer el objeto directo e indirecto circunstanciales y

adverbios.la concordancia subjetiva y adjetiva. Análisis de la oración bimembre. Clases de
oraciones según la actitud del hablante. El pronombre: personal posesivo y demostrativo.
Normativa o escritura: reglas ortográficas: b-v. Verbos terminados en: acer- ecer-ucir. Tildación
de monosílabos: mi/mí, te/té, etc. Otras reglas conocidas como: mp-mb-nv.

DICIEMBRE: revisión de contenidos

Actividades:

1. Realizarán comentarios en forma oral y escrita de lectura literarias para

recomendaciones e intercambios.
2. Seleccionarán para la lectura y escritura de producciones, utilizando aspectos
gramaticales y textuales.
3. Argumentarán y debatirán diversas respuestas para profundizar la comprensión y,
producción oral.
4. Expondrán en forma grupal, con gráficos, cuadros e imágenes de sus trabajos
realizados.
5. Confeccionarán la carpeta de recortes y producciones d textos.
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6. Programarán entrevistas de interés general sobre catástrofes sociales y naturales.
7. Producirán distintos textos de temas generales. Ejemplos: antiguos pobladores de
nuestra ciudad u otros de interés.
8. Diferenciarán la poesía, prosa, carta y textos a través de diagramación de su
estructura.
9. Reflexionarán sobre lo escrito, el uso de recursos, como pronombres personales,
posesivos y demostrativos.
10. Plantearán problemas que surgen desde la producción de los educandos mediante la
reflexión colectiva y ponerlo en contacto con determinadas normas.
11. Identificarán clases de oraciones.
12. Reconocerán las reglas ortográficas básicas y uso de la tilde.
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TIEMPO: AÑO LECTIVO

EVALUACIÓN: se realizará en forma procesal con metodologías que utilicen instrumentos

orales y escritos con trabajos prácticos realizados en los momentos que se debe tener una
base si se interdisciplinarizan los contenidos y que estos sirvan de partida para el nuevo
contenido de enseñar y aprender.