UNIDAD 1 EDUCACION CULTURA Y ARTISTICA

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   EDUCACION CULTURA Y Grado/Curso: Paralelo:
CUARTO
ARTISTICA
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Recicl-Arte Objetivos específicos de la unidad OG.ECA.5. Apreciar de
planificación:
1 de planificación: manera sensible y crítica los
productos del arte y la
cultura, para valorarlos y
actuar, como público, de
manera personal,
informada y comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos
artísticos que expresen
visiones propias, sensibles e
innovadoras mediante el
empleo consciente de
elementos y principios del
arte.
OG.ECA.1. Valorar las
posibilidades y limitaciones
de materiales,
herramientas y técnicas de
diferentes lenguajes
artísticos en procesos de
interpretación y/o creación
de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos
roles y responsabilidades
en proyectos de
 interpretación y/o creación
colectiva, y usar
argumentos
fundamentados en la toma
de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su
consecución.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.1.3. Reflexionar sobre los resultados obtenidos al representar el propio cuerpo y exponerlos de forma oral. I.ECA.2.1.1. Observa y explora las
características y posibilidades de su
propio cuerpo, en reposo y en
movimiento, usa el
conocimiento de sí mismo para
expresarse y representarse empleando
distintos materiales, y reflexiona sobre los
resultados obtenidos. (I.2., S.3.)
I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos
característicos de personas de su entorno
y de personas representadas en objetos
artesanales, esculturas o imágenes de su
contexto próximo. (S.2.,I.2.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA Reconozco el material de reciclaje TECNICA
NATURALEZA Y DIARIO VIVIR PORTAFOLIO
- EXPERIENCIA CONCRETA - LAPIZ
- Observación libre y dirigida - PAPEL BOND INSTRUMENTO
- Aplicación de preguntas orales - PLASTILINA - TRABAJOS
o guías escritas. - PAPEL BRILLANTE
- OBSERVACIÓN Y - FOMI
PROCESAMIENTO - REFLEXION
- Guiar al estudiante a formular
varias hipótesis.
- Formular preguntas claves.
- Selección de formas de
trabajo individual o grupal
- Manipulación de material
concreto.
- CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
- Relacionar hipótesis y
- TEMPERAS
resultados
- GRABADORA
- Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades
importantes de las menos
importantes.
- APLICACIÓN
- Guiar al estudiante mediante
preguntas
- Sacar conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2 • Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
• Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
• Ejercitar memoria fotográfica y visual.
• Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
• Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
• Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
• Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
 • Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
• Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
• Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
• Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
• Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
• Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
• Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
• Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal
de Educación 2006- 2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   EDUCACION CULTURA Y Grado/Curso: Paralelo:
CUARTO
ARTISTICA
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Recicl-Arte Objetivos específicos de la unidad OG.ECA.5. Apreciar de
planificación:
1 de planificación: manera sensible y crítica los
productos del arte y la
cultura, para valorarlos y
actuar, como público, de
manera personal,
informada y comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos
artísticos que expresen
visiones propias, sensibles e
innovadoras mediante el
empleo consciente de
elementos y principios del
arte.
OG.ECA.1. Valorar las
posibilidades y limitaciones
de materiales,
herramientas y técnicas de
diferentes lenguajes
artísticos en procesos de
interpretación y/o creación
de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos
roles y responsabilidades
en proyectos de
interpretación y/o creación
colectiva, y usar
argumentos
 fundamentados en la toma
de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su
consecución.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.1.5. Recrear percepciones sensoriales por medio del movimiento y la representación visual y sonora, sirviéndose de I.ECA.2.2.1. Identifica las cualidades de
sinestesias como: pintar lo amargo, tocar lo dulce, poner sonido a lo rugoso, darle movimiento al color rojo, bailar una elementos del entorno natural y artificial,
pintura, etc. como resultado de un proceso de
exploración sensorial, y recrea sus
posibilidades a través del movimiento y la
representación visual y sonora. (I.2., S.3.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE PALOS Practico el reciclaje con mi maestra TECNICA
CUERDAS PORTAFOLIO
- EXPERIENCIA CONCRETA GRABADORA
- Observación libre y dirigida REVISTAS INSTRUMENTO
- Aplicación de preguntas orales VIDEOS - TRABAJOS
o guías escritas. CDS DE VARIOS RITMOS
- OBSERVACIÓN Y MUSICALES
PROCESAMIENTO - REFLEXION PROYECTOR
- Guiar al estudiante a formular
varias hipótesis.
- Formular preguntas claves.
- Selección de formas de
trabajo individual o grupal
- Manipulación de material
concreto.
- CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
- Relacionar hipótesis y
resultados
- Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades
importantes de las menos
importantes.
- APLICACIÓN
- Guiar al estudiante mediante
preguntas
- Sacar conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2 • Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
• Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
• Ejercitar memoria fotográfica y visual.
• Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
• Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
• Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
• Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
• Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
• Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
• Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
• Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
• Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
• Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
• Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
• Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal
de Educación 2006- 2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   EDUCACION CULTURA Y Grado/Curso: Paralelo:
CUARTO
ARTISTICA
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Recicl-Arte Objetivos específicos de la unidad OG.ECA.5. Apreciar de
planificación:
1 de planificación: manera sensible y crítica los
productos del arte y la
cultura, para valorarlos y
actuar, como público, de
manera personal,
informada y comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos
artísticos que expresen
visiones propias, sensibles e
innovadoras mediante el
empleo consciente de
elementos y principios del
arte.
OG.ECA.1. Valorar las
posibilidades y limitaciones
de materiales,
herramientas y técnicas de
diferentes lenguajes
artísticos en procesos de
interpretación y/o creación
de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos
roles y responsabilidades
en proyectos de
interpretación y/o creación
colectiva, y usar
argumentos
 fundamentados en la toma
de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su
consecución.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.1.9. Explorar a través de los sentidos las cualidades y posibilidades de los materiales orgánicos e inorgánicos y I.ECA.2.2.2. Usa la información obtenida
utilizarlos para la creación de producciones plásticas, títeres, objetos sonoros, etc. de un proceso de exploración sensorial
para seleccionar los materiales adecuados
para la elaboración de productos sonoros,
plásticos, gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE PALOS Reconozco los materiales organicos TECNICA
CUERDAS PORTAFOLIO
- EXPERIENCIA CONCRETA GRABADORA
- Observación libre y dirigida REVISTAS INSTRUMENTO
- Aplicación de preguntas orales VIDEOS - TRABAJOS
o guías escritas. CDS DE VARIOS RITMOS
- OBSERVACIÓN Y MUSICALES
PROCESAMIENTO - REFLEXION PROYECTOR
- Guiar al estudiante a formular
varias hipótesis.
- Formular preguntas claves.
- Selección de formas de
trabajo individual o grupal
- Manipulación de material
concreto.
- CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
- Relacionar hipótesis y
resultados
- Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades
importantes de las menos
importantes.
- APLICACIÓN
- Guiar al estudiante mediante
preguntas
- Sacar conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2 • Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
• Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
• Ejercitar memoria fotográfica y visual.
• Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
• Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
• Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
• Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
• Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
• Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
• Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
• Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
• Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
• Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
• Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
• Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal
de Educación 2006- 2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   EDUCACION CULTURA Y Grado/Curso: Paralelo:
CUARTO
ARTISTICA
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Recicl-Arte Objetivos específicos de la unidad OG.ECA.5. Apreciar de
planificación:
1 de planificación: manera sensible y crítica los
productos del arte y la
cultura, para valorarlos y
actuar, como público, de
manera personal,
informada y comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos
artísticos que expresen
visiones propias, sensibles e
innovadoras mediante el
empleo consciente de
elementos y principios del
arte.
OG.ECA.1. Valorar las
posibilidades y limitaciones
de materiales,
herramientas y técnicas de
diferentes lenguajes
artísticos en procesos de
interpretación y/o creación
de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos
roles y responsabilidades
en proyectos de
interpretación y/o creación
colectiva, y usar
argumentos
 fundamentados en la toma
de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su
consecución.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.1.10. Representar la propia vivienda mediante dibujos, maquetas, construcciones con materiales, etc. y describir I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las
verbalmente sus principales características. características de representaciones del
entorno natural y artificial, y de objetos y
obras artísticas construidos con los
elementos de dichos entornos. (S.3., I.2.)
I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas para
la representación del entorno natural y
artificial. (J.2., S.3.)
I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y
creaciones artísticas para la elaboración
de producciones propias. (J.2., S.3.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA Reconoce la importancia de reciclar TECNICA
NATURALEZA Y DIARIO VIVIR PORTAFOLIO
- EXPERIENCIA CONCRETA - LAPIZ
- Observación libre y dirigida - PAPEL BOND INSTRUMENTO
- Aplicación de preguntas orales - PLASTILINA - TRABAJOS
o guías escritas. - PAPEL BRILLANTE
- OBSERVACIÓN Y - FOMI
PROCESAMIENTO - REFLEXION - TEMPERAS
- Guiar al estudiante a formular - GRABADORA
varias hipótesis.
- Formular preguntas claves.
- Selección de formas de
trabajo individual o grupal
- Manipulación de material
concreto.
- CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
- Relacionar hipótesis y
resultados
- Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades
importantes de las menos
importantes.
- APLICACIÓN
- Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2 • Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
• Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
• Ejercitar memoria fotográfica y visual.
• Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
• Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
• Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
• Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
• Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
• Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
• Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
• Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
• Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
• Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
• Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
• Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal
de Educación 2006- 2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 2 EDUCACION CULTURA Y ARTISTICA

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   EDUCACION CULTURA Y Grado/Curso: Paralelo:
CUARTO
ARTISTICA
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Fotografías Objetivos específicos de la unidad OG.ECA.1. Valorar las
planificación:
2 de planificación: posibilidades y limitaciones
de materiales,
herramientas y técnicas de
diferentes lenguajes
artísticos en procesos de
interpretación y/o creación
de producciones propias.
(2)
OG.ECA.4. Asumir distintos
roles y responsabilidades
en proyectos de
interpretación y/o creación
colectiva, y usar
argumentos
fundamentados en la toma
de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su
consecución. (2)
OG.ECA.7. Crear productos
artísticos que expresen
visiones propias, sensibles e
innovadoras mediante el
empleo consciente de
elementos y principios del
 arte.
OG.ECA.8. Explorar su
mundo interior para ser
más consciente de las ideas
y emociones que suscitan
las distintas producciones
culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus
propias creaciones,
manifestándolas con
convicción y conciencia.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA. 2.2.5. Realizar representaciones propias, individuales o en grupo del entorno natural y artificial, utilizando distintas I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las
técnicas. características de representaciones del
entorno natural y artificial, y de objetos y
obras artísticas construidos con los
elementos de dichos entornos. (S.3., I.2.)

I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas para

la representación del entorno natural y
artificial. (J.2., S.3.)

I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y

creaciones artísticas para la elaboración
de producciones propias. (J.2., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA Realizo comentarios de fotografías que me muestra mi TECNICA
EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y DIARIO VIVIR maestra PORTAFOLIO
- Establecer el propósito de la
lectura.
- Reconocer el tipo de texto, la
función comunicativa, autor y
formato. - LAPIZ
- Determinar la clase de texto y - PAPEL BOND
relacionarlo con otros textos del - PLASTILINA
mismo tipo. - PAPEL BRILLANTE
OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - - FOMI
REFLEXION - TEMPERAS
- Leer a una velocidad - GRABADORA
adecuada de acuerdo con el objetivo - PAPEL
del lector y a la facilidad o dificultad - TIJERAS
INSTRUMENTO
del texto. - MARCADORES
- TRABAJOS
- Parafrasear información. - CAJA DE COLORES
CONCEPTUALIZACIÓN Y - REVISTAS
GENERALIZACIÓN CDS CON :
- Dividir un texto en partes - CUENTOS
importantes. - RELATOS
- Distinguir entre ideas - ANECDOTAS.
principales e ideas secundarias.
- Buscar y encontrar
información específica.
APLICACIÓN
- Organizar información en
esquemas gráficos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2 • Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
• Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
• Ejercitar memoria fotográfica y visual.
• Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
 • Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
• Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
• Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
• Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
• Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
• Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
• Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
• Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
• Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
• Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
• Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal
de Educación 2006- 2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   EDUCACION CULTURA Y Grado/Curso: Paralelo:
CUARTO
ARTISTICA
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Fotografías Objetivos específicos de la unidad OG.ECA.1. Valorar las
planificación:
2 de planificación: posibilidades y limitaciones
de materiales,
herramientas y técnicas de
diferentes lenguajes
artísticos en procesos de
interpretación y/o creación
de producciones propias.
(2)
OG.ECA.4. Asumir distintos
roles y responsabilidades
en proyectos de
interpretación y/o creación
colectiva, y usar
argumentos
fundamentados en la toma
de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su
consecución. (2)
OG.ECA.7. Crear productos
artísticos que expresen
visiones propias, sensibles e
innovadoras mediante el
empleo consciente de
elementos y principios del
arte.
OG.ECA.8. Explorar su
mundo interior para ser
 más consciente de las ideas
y emociones que suscitan
las distintas producciones
culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus
propias creaciones,
manifestándolas con
convicción y conciencia.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.2.8. Observar esculturas sonoras y construir en pequeños grupos algunas pensadas para distintos espacios (el hogar, el .ECA.2.4.1. Elabora producciones
colegio, parques u otros espacios comunitarios); instalarlas y observar el uso que hacen de ellas los habitantes o transeúntes. artísticas basándose en la observación de
otras creaciones, tomadas como
referente. (S.3., J.2.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA Reconozco a seres queridos en fotografias TECNICA
EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y DIARIO VIVIR PORTAFOLIO
- Establecer el propósito de la - LAPIZ
lectura. - PAPEL BOND INSTRUMENTO
- Reconocer el tipo de texto, la - PLASTILINA - TRABAJOS
función comunicativa, autor y - PAPEL BRILLANTE
formato. - FOMI
- Determinar la clase de texto y - TEMPERAS
relacionarlo con otros textos del - GRABADORA
mismo tipo. - PAPEL
OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - - TIJERAS
REFLEXION - MARCADORES
- Leer a una velocidad - CAJA DE COLORES
adecuada de acuerdo con el objetivo - REVISTAS
del lector y a la facilidad o dificultad CDS CON :
del texto.
- Parafrasear información.
CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
- Dividir un texto en partes - CUENTOS
importantes. - RELATOS
- Distinguir entre ideas - ANECDOTAS.
principales e ideas secundarias.
- Buscar y encontrar
información específica.
APLICACIÓN
Organizar información en esquemas
gráficos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2 • Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
• Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
• Ejercitar memoria fotográfica y visual.
• Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
• Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
• Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
• Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
• Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
• Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
• Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
• Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
• Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
• Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
• Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
• Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal
de Educación 2006- 2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   EDUCACION CULTURA Y Grado/Curso: Paralelo:
CUARTO
ARTISTICA
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Fotografías Objetivos específicos de la unidad OG.ECA.1. Valorar las
planificación:
2 de planificación: posibilidades y limitaciones
de materiales,
herramientas y técnicas de
diferentes lenguajes
artísticos en procesos de
interpretación y/o creación
de producciones propias.
(2)
OG.ECA.4. Asumir distintos
roles y responsabilidades
en proyectos de
interpretación y/o creación
colectiva, y usar
argumentos
fundamentados en la toma
de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su
consecución. (2)
OG.ECA.7. Crear productos
artísticos que expresen
visiones propias, sensibles e
innovadoras mediante el
empleo consciente de
elementos y principios del
arte.
OG.ECA.8. Explorar su
mundo interior para ser
 más consciente de las ideas
y emociones que suscitan
las distintas producciones
culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus
propias creaciones,
manifestándolas con
convicción y conciencia.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA 2.2.10. Representar por medio de dramatizaciones, ilustraciones o secuencias sonoras el resultado de incluir en cuentos I.ECA.2.4.2. Participa en representaciones
o historias tradicionales de las distintas nacionalidades del Ecuador, personajes de otros cuentos o historias como elemento escénicas, de movimiento y musicales,
sorpresa o distorsionador demostrando un dominio elemental de
las técnicas artísticas propias de cada
forma de expresión. (S.3., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA Comento sobre las fotografias TECNICA
EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y DIARIO VIVIR PORTAFOLIO
- Establecer el propósito de la - LAPIZ
lectura. - PAPEL BOND INSTRUMENTO
- Reconocer el tipo de texto, la - PLASTILINA - TRABAJOS
función comunicativa, autor y - PAPEL BRILLANTE
formato. - FOMI
- Determinar la clase de texto y - TEMPERAS
relacionarlo con otros textos del - GRABADORA
mismo tipo. - PAPEL
OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - - TIJERAS
REFLEXION - MARCADORES
- Leer a una velocidad - CAJA DE COLORES
adecuada de acuerdo con el objetivo - REVISTAS
del lector y a la facilidad o dificultad
del texto.
- Parafrasear información.
CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN CDS CON :
- Dividir un texto en partes - CUENTOS
importantes. - RELATOS
- Distinguir entre ideas - ANECDOTAS.
principales e ideas secundarias.
- Buscar y encontrar
información específica.
APLICACIÓN
Organizar información en esquemas
gráficos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2 • Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
• Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
• Ejercitar memoria fotográfica y visual.
• Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
• Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
• Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
• Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
• Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
• Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
• Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
• Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
• Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
• Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
• Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
• Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal
de Educación 2006- 2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   EDUCACION CULTURA Y Grado/Curso: Paralelo:
CUARTO
ARTISTICA
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Fotografías Objetivos específicos de la unidad OG.ECA.1. Valorar las
planificación:
2 de planificación: posibilidades y limitaciones
de materiales,
herramientas y técnicas de
diferentes lenguajes
artísticos en procesos de
interpretación y/o creación
de producciones propias.
(2)
OG.ECA.4. Asumir distintos
roles y responsabilidades
en proyectos de
interpretación y/o creación
colectiva, y usar
argumentos
fundamentados en la toma
de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su
consecución. (2)
OG.ECA.7. Crear productos
artísticos que expresen
visiones propias, sensibles e
innovadoras mediante el
empleo consciente de
elementos y principios del
arte.
OG.ECA.8. Explorar su
mundo interior para ser
 más consciente de las ideas
y emociones que suscitan
las distintas producciones
culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus
propias creaciones,
manifestándolas con
convicción y conciencia.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.3.12. Idear modificaciones posibles de personajes de cuentos tradicionales, mitos y leyendas de las distintas I.ECA.2.4.2. Participa en representaciones
nacionalidades del Ecuador; plasmarlas en dibujos o figuras; y elaborar historias nuevas. escénicas, de movimiento y musicales,
demostrando un dominio elemental de
las técnicas artísticas propias de cada
forma de expresión. (S.3., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA Plasmo dibujos de familiares TECNICA
EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y DIARIO VIVIR PORTAFOLIO
- Establecer el propósito de la - LAPIZ
lectura. - PAPEL BOND INSTRUMENTO
- Reconocer el tipo de texto, la - PLASTILINA - TRABAJOS
función comunicativa, autor y - PAPEL BRILLANTE
formato. - FOMI
- Determinar la clase de texto y - TEMPERAS
relacionarlo con otros textos del - GRABADORA
mismo tipo. - PAPEL
OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - - TIJERAS
REFLEXION - MARCADORES
- Leer a una velocidad - CAJA DE COLORES
adecuada de acuerdo con el objetivo - REVISTAS
del lector y a la facilidad o dificultad
del texto.
- Parafrasear información.
CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN CDS CON :
- Dividir un texto en partes - CUENTOS
importantes. - RELATOS
- Distinguir entre ideas - ANECDOTAS.
principales e ideas secundarias.
- Buscar y encontrar
información específica.
APLICACIÓN
Organizar información en esquemas
gráficos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2 • Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
• Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
• Ejercitar memoria fotográfica y visual.
• Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
• Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
• Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
• Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
• Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
• Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
• Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
• Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
• Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
• Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
• Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
• Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal
de Educación 2006- 2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 3 EDUCACION CULTURA Y ARTISTICA

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   EDUCACION CULTURA Y Grado/Curso: Paralelo:
CUARTO
ARTISTICA
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Relatos audiovisuales Objetivos específicos de la unidad OG.ECA.2. Respetar y
planificación:
3 de planificación: valorar el patrimonio
cultural tangible e
intangible, propio y de
otros pueblos, como
resultado de la
participación en procesos
de investigación,
observación y análisis de
sus características, y así
contribuir a su conservación
y renovación.
OG.ECA.6. Utilizar medios
audiovisuales y tecnologías
digitales para el
conocimiento, el disfrute y
la producción de arte y
cultura.
OG.ECA.1. Valorar las
posibilidades y limitaciones
de materiales,
herramientas y técnicas de
diferentes lenguajes
artísticos en procesos de
interpretación y/o creación
 de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos
roles y responsabilidades
en proyectos de
interpretación y/o creación
colectiva, y usar
argumentos
fundamentados en la toma
de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su
consecución.
OG.ECA.7. Crear productos
artísticos que expresen
visiones propias, sensibles e
innovadoras mediante el
empleo consciente de
elementos y principios del
arte.
OG.ECA.8. Explorar su
mundo interior para ser
más consciente de las ideas
y emociones que suscitan
las distintas producciones
culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus
propias creaciones,
manifestándolas con
convicción y conciencia
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.2.11. Documentar con imágenes, dibujos, fotografías y/o videos el proceso de elaboración de comidas típicas de la I.ECA.2.6.1. Identifica platos típicos de la
zona, y crear recetarios ilustrados zona y participa en procesos de
 documentación gráfica o escrita. (I.3.,
S.2.)

I.ECA.2.6.2. Busca información sobre la

gastronomía local y organiza los datos
obtenidos mediante la creación de
planos, calendarios, cartas, etc. (I.2., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA Escucho a la maestra un relato TECNICA
1. EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y DIARIO VIVIR PORTAFOLIO
- Observación libre y dirigida formas - LAPIZ
de la naturaleza - PAPEL BOND INSTRUMENTO
-Aplicación de preguntas orales o - PLASTILINA - TRABAJOS
guías escritas. - PAPEL BRILLANTE
2. OBSERVACIÓN Y - FOMI
PROCESAMIENTO - TEMPERAS
Guiar al estudiante a formular varias - GRABADORA
hipótesis.
Formular preguntas claves.
Selección de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulación de material
concreto.
3. CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
Relacionar hipótesis y resultados
Comparar resultados experimentales
con situaciones similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes de
las menos importantes.
4. APLICACIÓN
- Realizar modelados de producciones
del land art
- Sacar conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2 • Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
• Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
• Ejercitar memoria fotográfica y visual.
• Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
• Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
• Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
• Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
• Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
• Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
• Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
• Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
• Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
• Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
• Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
• Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal
de Educación 2006- 2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   EDUCACION CULTURA Y Grado/Curso: Paralelo:
CUARTO
ARTISTICA
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Relatos audiovisuales Objetivos específicos de la unidad OG.ECA.2. Respetar y
planificación:
3 de planificación: valorar el patrimonio
cultural tangible e
intangible, propio y de
otros pueblos, como
resultado de la
participación en procesos
de investigación,
observación y análisis de
sus características, y así
contribuir a su conservación
y renovación.
OG.ECA.6. Utilizar medios
audiovisuales y tecnologías
digitales para el
conocimiento, el disfrute y
la producción de arte y
cultura.
OG.ECA.1. Valorar las
posibilidades y limitaciones
de materiales,
herramientas y técnicas de
diferentes lenguajes
artísticos en procesos de
 interpretación y/o creación
de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos
roles y responsabilidades
en proyectos de
interpretación y/o creación
colectiva, y usar
argumentos
fundamentados en la toma
de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su
consecución.
OG.ECA.7. Crear productos
artísticos que expresen
visiones propias, sensibles e
innovadoras mediante el
empleo consciente de
elementos y principios del
arte.
OG.ECA.8. Explorar su
mundo interior para ser
más consciente de las ideas
y emociones que suscitan
las distintas producciones
culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus
propias creaciones,
manifestándolas con
convicción y conciencia
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.2.13. Crear e interpretar, en pequeños grupos, piezas rítmicas, usando utensilios de cocina como instrumentos I.ECA.2.4.1. Elabora producciones
musicales artísticas basándose en la observación de
otras creaciones, tomadas como
referente. (S.3., J.2.)

I.ECA.2.4.2. Participa en representaciones

escénicas, de movimiento y musicales,
demostrando un dominio elemental de
las técnicas artísticas propias de cada
forma de expresión. (S.3., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA Preparo mi propio relato TECNICA
1.- EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y DIARIO VIVIR PORTAFOLIO
- Observación libre y dirigida formas - LAPIZ
de la naturaleza - PAPEL BOND INSTRUMENTO
-Aplicación de preguntas orales o - PLASTILINA - TRABAJOS
guías escritas. - PAPEL BRILLANTE
2.- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - FOMI
Guiar al estudiante a formular varias - TEMPERAS
hipótesis. - GRABADORA
Formular preguntas claves.
Selección de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulación de material
concreto.
3.- CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
Relacionar hipótesis y resultados
Comparar resultados experimentales
con situaciones similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes de
las menos importantes.
4.- APLICACIÓN
- Realizar modelados de producciones
del land art
- Sacar conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2 • Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
• Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
• Ejercitar memoria fotográfica y visual.
• Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
• Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
• Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
• Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
• Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
• Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
• Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
• Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
• Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
• Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
• Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
• Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal
de Educación 2006- 2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 4 EDUCACION CULTURA Y ARTISTICA

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   EDUCACION CULTURA Y Grado/Curso: Paralelo:
CUARTO
ARTISTICA
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad OG.ECA.1. Valorar las
planificación: de planificación: posibilidades y limitaciones
de materiales,
herramientas y técnicas de
diferentes lenguajes
artísticos en procesos de
interpretación y/o creación
de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos
4 Las máquinas roles y responsabilidades
en proyectos de
interpretación y/o creación
colectiva, y usar
argumentos
fundamentados en la toma
de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su
consecución.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.3.8. Diseñar y construir juguetes tradicionales o populares (pitos, casitas con sus muebles y vajilla, muñecos, carros, I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las
caleidoscopios, zancos, trompos, catapultas, perinolas, yoyos, etc.) utilizando materiales de desecho o de bajo costo (barro, características de representaciones del
arcilla, madera, hojalata, totora, lana, paja, tagua, telas, etc.). entorno natural y artificial, y de objetos y
obras artísticas construidos con los
elementos de dichos entornos. (S.3., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE

1.- EXPERIENCIA CONCRETA

Observación libre y dirigida - OBJETOS DE LA
Aplicación de preguntas orales o guías NATURALEZA Y DIARIO VIVIR
escritas. - LAPIZ
- PAPEL BOND
2.- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - PLASTILINA
- REFLEXION - PAPEL BRILLANTE
Guiar al estudiante a formular varias - FOMI
hipótesis. - TEMPERAS
Formular preguntas claves. - GRABADORA TECNICA
Selección de formas de trabajo - PAPEL PORTAFOLIO
individual o grupal - TIJERAS Reconozco las formas de las maquinas
Manipulación de material concreto. - MARCADORES INSTRUMENTO
3.- CONCEPTUALIZACIÓN Y - CAJA DE COLORES - TRABAJOS
GENERALIZACIÓN - REVISTAS
Relacionar hipótesis y resultados CDS CON :
Comparar resultados experimentales - CUENTOS
con situaciones similares. - RELATOS
Seleccionar los elementos - ANECDOTAS.
Distinguir cualidades importantes de -VIDEOS
las menos importantes. - FOTOGRAFIAS
4.- APLICACIÓN. - LAMINAS
- Utiliza el recortable y arma el
cuerpo de las personas
Sacar conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2 • Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
• Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
• Ejercitar memoria fotográfica y visual.
• Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
• Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
• Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
• Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
• Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
• Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
• Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
• Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
• Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
• Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
• Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
• Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal
de Educación 2006- 2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   EDUCACION CULTURA Y Grado/Curso: Paralelo:
CUARTO
ARTISTICA
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad OG.ECA.1. Valorar las
planificación: de planificación: posibilidades y limitaciones
de materiales,
herramientas y técnicas de
diferentes lenguajes
artísticos en procesos de
interpretación y/o creación
de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos
4 Las máquinas roles y responsabilidades
en proyectos de
interpretación y/o creación
colectiva, y usar
argumentos
fundamentados en la toma
de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su
consecución.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.3.13. Realizar transformaciones sobre materiales de uso cotidiano o desechado (lápices, telas, botellas de plástico, I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas para
latas, cartones, etc.), variando su utilidad para convertirlos en animales o muñecos; añadirles adornos, modificar su color y la representación del entorno natural y
construir estructuras. artificial. (J.2., S.3.)

I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y

creaciones artísticas para la elaboración
de producciones propias. (J.2., S.3.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE

1.- EXPERIENCIA CONCRETA

Observación libre y dirigida - OBJETOS DE LA
Aplicación de preguntas orales o guías NATURALEZA Y DIARIO VIVIR
escritas. - LAPIZ
- PAPEL BOND
2.- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - PLASTILINA
- REFLEXION - PAPEL BRILLANTE
Guiar al estudiante a formular varias - FOMI
hipótesis. - TEMPERAS
Formular preguntas claves. - GRABADORA TECNICA
Selección de formas de trabajo - PAPEL PORTAFOLIO
individual o grupal - TIJERAS Comento sobre las maquinas
Manipulación de material concreto. - MARCADORES INSTRUMENTO
3.- CONCEPTUALIZACIÓN Y - CAJA DE COLORES - TRABAJOS
GENERALIZACIÓN - REVISTAS
Relacionar hipótesis y resultados CDS CON :
Comparar resultados experimentales - CUENTOS
con situaciones similares. - RELATOS
Seleccionar los elementos - ANECDOTAS.
Distinguir cualidades importantes de -VIDEOS
las menos importantes. - FOTOGRAFIAS
4.- APLICACIÓN. - LAMINAS
- Utiliza el recortable y arma el
cuerpo de las personas
Sacar conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2 • Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
• Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
• Ejercitar memoria fotográfica y visual.
• Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
• Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
• Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
• Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
• Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
• Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
• Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
• Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
• Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
• Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
• Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
• Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal
de Educación 2006- 2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD 5 EDUCACION CULTURA Y ARTISTICA

 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN 2017 - 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   EDUCACION CULTURA Y Grado/Curso: Paralelo:
CUARTO
ARTISTICA
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad
planificación: de planificación: OG.ECA.2. Respetar y
valorar el patrimonio
cultural tangible e
intangible, propio y de
otros pueblos, como
resultado de la
participación en procesos
de investigación,
observación y análisis de
sus características, y así
contribuir a su conservación
5 Sol y sombra y renovación.
OG.ECA.6. Utilizar medios
audiovisuales y tecnologías
digitales para el
conocimiento, el disfrute y
la producción de arte y
cultura.
OG.ECA.6. Utilizar medios
audiovisuales y tecnologías
digitales para el
conocimiento, el disfrute y
la producción de arte y
cultura.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.3.6. Realizar grabaciones sonoras o audiovisuales de algunos de los lugares más representativos del patrimonio I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante
cultural y natural del entorno próximo. expresiones culturales y artísticas del
entorno próximo y expresa sus puntos de
vista a través de descripciones verbales o
comentarios escritos. (I.2., I.4.).
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA Identifico las sobras TECNICA
NATURALEZA Y DIARIO VIVIR PORTAFOLIO
- EXPERIENCIA CONCRETA - LAPIZ
- Observación libre y dirigida - PAPEL BOND INSTRUMENTO
- Aplicación de preguntas orales - PLASTILINA - TRABAJOS
o guías escritas. - PAPEL BRILLANTE
- OBSERVACIÓN Y - FOMI
PROCESAMIENTO - REFLEXION - TEMPERAS
- Guiar al estudiante a formular - GRABADORA
varias hipótesis.
- Formular preguntas claves.
- Selección de formas de
trabajo individual o grupal
- Manipulación de material
concreto.
- CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
- Relacionar hipótesis y
resultados
- Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades
importantes de las menos
importantes.
- APLICACIÓN
- Realizar un folleto de las
tradiciones y costumbres de
cotocollao
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2 • Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
• Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
• Ejercitar memoria fotográfica y visual.
• Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
• Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
• Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
• Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
• Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
• Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
• Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
• Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
• Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
• Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
• Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
• Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal
de Educación 2006- 2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   EDUCACION CULTURA Y Grado/Curso: Paralelo:
CUARTO
ARTISTICA
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad
planificación: de planificación: OG.ECA.2. Respetar y
valorar el patrimonio
cultural tangible e
intangible, propio y de
otros pueblos, como
resultado de la
participación en procesos
de investigación,
observación y análisis de
sus características, y así
contribuir a su conservación
5 Sol y sombra y renovación.
OG.ECA.6. Utilizar medios
audiovisuales y tecnologías
digitales para el
conocimiento, el disfrute y
la producción de arte y
cultura.
OG.ECA.6. Utilizar medios
audiovisuales y tecnologías
digitales para el
conocimiento, el disfrute y
la producción de arte y
cultura.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.3.10. Crear carteles o catálogos sencillos, con fotografías de construcciones del entorno próximo, en los que se I.ECA.2.5.2. Realiza registros gráficos,
describan las principales características de cada una de ellas. sonoros o audiovisuales de
manifestaciones culturales y artísticas del
 entorno próximo, y utiliza dichos registros
para la creación de álbumes, carteles,
murales, archivos sonoros, etc. (I.1., S.3.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA Juegos con las sombras TECNICA
NATURALEZA Y DIARIO VIVIR PORTAFOLIO
- EXPERIENCIA CONCRETA - LAPIZ
- Observación libre y dirigida - PAPEL BOND INSTRUMENTO
- Aplicación de preguntas orales - PLASTILINA - TRABAJOS
o guías escritas. - PAPEL BRILLANTE
- OBSERVACIÓN Y - FOMI
PROCESAMIENTO - REFLEXION - TEMPERAS
- Guiar al estudiante a formular - GRABADORA
varias hipótesis.
- Formular preguntas claves.
- Selección de formas de
trabajo individual o grupal
- Manipulación de material
concreto.
- CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
- Relacionar hipótesis y
resultados
- Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades
importantes de las menos
importantes.
- APLICACIÓN
- Realizar un folleto de las
tradiciones y costumbres de
cotocollao
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2 • Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
• Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
• Ejercitar memoria fotográfica y visual.
• Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
• Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
• Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
• Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
• Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
• Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
• Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
• Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
• Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
• Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
• Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
• Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal
de Educación 2006- 2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   EDUCACION CULTURA Y Grado/Curso: Paralelo:
CUARTO
ARTISTICA
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad
planificación: de planificación: OG.ECA.2. Respetar y
valorar el patrimonio
cultural tangible e
intangible, propio y de
otros pueblos, como
resultado de la
participación en procesos
de investigación,
observación y análisis de
sus características, y así
contribuir a su conservación
5 Sol y sombra y renovación.
OG.ECA.6. Utilizar medios
audiovisuales y tecnologías
digitales para el
conocimiento, el disfrute y
la producción de arte y
cultura.
OG.ECA.6. Utilizar medios
audiovisuales y tecnologías
digitales para el
conocimiento, el disfrute y
la producción de arte y
cultura.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.3.15. Registrar los procesos de transformación de algunos espacios del centro realizando periódicamente fotografías I.ECA.2.5.2. Realiza registros gráficos,
que muestren los cambios o modificaciones sonoros o audiovisuales de
manifestaciones culturales y artísticas del
 entorno próximo, y utiliza dichos registros
para la creación de álbumes, carteles,
murales, archivos sonoros, etc. (I.1., S.3.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA Comento sobre el sol TECNICA
NATURALEZA Y DIARIO VIVIR PORTAFOLIO
- EXPERIENCIA CONCRETA - LAPIZ
- Observación libre y dirigida - PAPEL BOND INSTRUMENTO
- Aplicación de preguntas orales - PLASTILINA - TRABAJOS
o guías escritas. - PAPEL BRILLANTE
- OBSERVACIÓN Y - FOMI
PROCESAMIENTO - REFLEXION - TEMPERAS
- Guiar al estudiante a formular - GRABADORA
varias hipótesis.
- Formular preguntas claves.
- Selección de formas de
trabajo individual o grupal
- Manipulación de material
concreto.
- CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
- Relacionar hipótesis y
resultados
- Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades
importantes de las menos
importantes.
- APLICACIÓN
- Realizar un folleto de las
tradiciones y costumbres de
cotocollao
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2 • Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
• Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
• Ejercitar memoria fotográfica y visual.
• Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
• Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
• Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
• Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
• Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
• Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
• Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
• Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
• Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
• Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
• Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
• Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal
de Educación 2006- 2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 6 EDUCACION CULTURA Y ARTISTICA
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   EDUCACION CULTURA Y Grado/Curso: Paralelo:
CUARTO
ARTISTICA
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad OG.ECA.2. Respetar y
planificación: de planificación: valorar el patrimonio
cultural tangible e
intangible, propio y de
otros pueblos, como
resultado de la
participación en procesos
de investigación,
observación y análisis de
6 Gastronomía local sus características, y así
contribuir a su conservación
y renovación.
OG.ECA.6. Utilizar medios
audiovisuales y tecnologías
digitales para el
conocimiento, el disfrute y
la producción de arte y
cultura.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.3.19. Producir imágenes, dibujos o collages para crear cartas de hipotéticos restaurantes con menús en los que .ECA.2.6.1. Identifica platos típicos de la
predomine un color. zona y participa en procesos de
documentación gráfica o escrita. (I.3.,
S.2.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas /

 instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA CONCRETA
- Observación libre y dirigida
- Aplicación de preguntas orales
o guías escritas. OBJETOS DE LA NATURALEZA
Y DIARIO VIVIR
OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO – - LAPIZ
REFLEXION - PAPEL BOND
- Guiar al estudiante a formular - PLASTILINA
varias hipótesis. - PAPEL BRILLANTE
- Formular preguntas claves. - FOMI
- Selección de formas de - TEMPERAS
TECNICA
trabajo individual o grupal - GRABADORA
PORTAFOLIO
Manipulación de material concreto - PAPEL
Reconozco los alimentos locales
CONCEPTUALIZACIÓN Y - TIJERAS
INSTRUMENTO
GENERALIZACIÓN - MARCADORES
- TRABAJOS
- Relacionar hipótesis y - CAJA DE COLORES
resultados - REVISTAS
- Comparar resultados CDS CON :
experimentales con situaciones - CUENTOS
similares. - RELATOS
- Seleccionar los elementos - ANECDOTAS.
- Distinguir cualidades - RECETARIO
importantes de las menos
importantes.
APLICACIÓN
- Elaborar un ceviche chochos
- Sacar conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2 • Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
 • Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
• Ejercitar memoria fotográfica y visual.
• Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
• Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
• Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
• Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
• Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
• Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
• Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
• Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
• Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
• Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
• Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
• Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal
de Educación 2006- 2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   EDUCACION CULTURA Y Grado/Curso: Paralelo:
CUARTO
ARTISTICA
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad OG.ECA.2. Respetar y
planificación: de planificación: valorar el patrimonio
cultural tangible e
intangible, propio y de
otros pueblos, como
resultado de la
participación en procesos
de investigación,
observación y análisis de
6 Gastronomía local sus características, y así
contribuir a su conservación
y renovación.
OG.ECA.6. Utilizar medios
audiovisuales y tecnologías
digitales para el
conocimiento, el disfrute y
la producción de arte y
cultura.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA 2.3.17. Crear planos sencillos que incluyan los nombres, la ubicación y las especialidades de los establecimientos de I.ECA.2.6.2. Busca información sobre la
comida de la zona (puestos en la calle, bares, cafeterías, restaurantes). gastronomía local y organiza los datos
obtenidos mediante la creación de
planos, calendarios, cartas, etc. (I.2., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE OBJETOS DE LA NATURALEZA Comento sobre platos que me gustan TECNICA
EXPERIENCIA CONCRETA
- Observación libre y dirigida
- Aplicación de preguntas orales
o guías escritas.
Y DIARIO VIVIR
OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO – - LAPIZ
REFLEXION - PAPEL BOND
- Guiar al estudiante a formular - PLASTILINA
varias hipótesis. - PAPEL BRILLANTE
- Formular preguntas claves. - FOMI
- Selección de formas de - TEMPERAS
trabajo individual o grupal - GRABADORA
PORTAFOLIO
Manipulación de material concreto - PAPEL
CONCEPTUALIZACIÓN Y - TIJERAS
INSTRUMENTO
GENERALIZACIÓN - MARCADORES
- TRABAJOS
- Relacionar hipótesis y - CAJA DE COLORES
resultados - REVISTAS
- Comparar resultados CDS CON :
experimentales con situaciones - CUENTOS
similares. - RELATOS
- Seleccionar los elementos - ANECDOTAS.
- Distinguir cualidades - RECETARIO
importantes de las menos
importantes.
APLICACIÓN
- Elaborar un ceviche chochos
- Sacar conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2 • Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
• Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
• Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 • Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
• Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
• Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
• Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
• Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
• Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
• Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
• Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
• Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
• Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
• Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
• Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal
de Educación 2006- 2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: