“Instituto Superior del Profesorado Nuestra Señora de las Nieves” A-587

Taller de Residencia - Alaniz, Camila.

Secuencia de actividades: 12 de Octubre

Día del Respeto por la Diversidad Cultural

Eje: Indagación del ambiente natural y social

Fundamentación

En el Siglo XXI en la sociedad argentina se instalan nuevos hitos vinculados a la diversidad cultural.
Uno de ellos es el “Día del Respeto a la Diversidad Cultural Americana”. En este caso se trata de una
conmemoración ya instalada, el Día de la Raza, a la que se resignificó no sólo a través del cambio de
nombre sino de su sentido histórico.
Es importante trabajar los pueblos originarios en el Nivel Inicial, brindándoles a los niños propuestas
que les permitan conocer el pasado y relacionarlo con el presente.
La tarea docente es primordial y debe tener el propósito de permitir que el niño amplíe y conozca la
forma en la que vivían y viven los pueblos originarios.
Investigar para saber y comprender las diferencias y las igualdades nos permitirá despertar en los
niños el asombro y la admiración hacia culturas que han dejado en nosotros palabras, sonidos,
formas de trabajar, conocimientos, sueños y esperanzas, todas huellas que han contribuido a
conformar nuestra identidad como habitantes de un territorio donde la influencia de múltiples culturas
ha perfilado lo que es hoy la Cultura Latinoamericana.
Es común que los niños identifiquen a los aborígenes usando taparrabos y vinchas con plumas. En
relación con esta idea estereotipada que los niños traen producto de la divulgación en medios de
comunicación y en algunas publicaciones infantiles y para docentes, el Nivel Inicial debe garantizar y
habilitar otras miradas, ofreciendo propuestas de enseñanza que amplíen y enriquezcan esta
perspectiva, mostrando la diversidad de pueblos que habitaron, y habitan, nuestro territorio.
Sabemos que estamos próximos a la conmemoración del “Día del respeto por la diversidad cultural”
es por eso que, sabiendo que en sala de 3 del Instituto San Cosme y San Damián aún no se trabajó
sobre este tema, es importante presentarles propuestas para que puedan reflexionar sobre los
derechos de los pueblos originarios, quienes se merecen ante todo el respeto a la identidad y a la
igualdad.
A través de ésta secuencia intentaré acercar a los niños al conocimiento de los pueblos y
comunidades primitivas que habitaron el suelo americano, fomentando el respeto y rechazando
cualquier forma de discriminación.
La finalidad no es sólo difundir y poner en valor el trabajo de sus artesanos mascareros sino
reconocer en esta cultura tan vigente en nuestro país la importancia y necesidad del respeto y del
diálogo intercultural.
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Taller de Residencia - Alaniz, Camila.

Contenidos:

● Observación y reconocimiento de los cambios y permanencias en la historia de la

comunidad: Pueblos originarios

Propósitos:

● Ampliar el mundo referencial a partir del conocimiento de otras experiencias de vida

resignificando lo conocido y accediendo a diversas producciones culturales.

Actividades:

-Actividad 1: Juegos de antes y ahora

Inicio: Se los invitará a los niños a formar una ronda con sus sillas en el sector del pizarrón. Luego les
contaré que dentro de poco se acerca una fecha muy importante en el que se conmemora el “Día por
el respeto a la diversidad cultural”, por esto, les preguntaré si saben porque se conmemora ese día.
Luego les contaré la historia de cómo eran esos pueblos originarios. Y que obviamente en esos
pueblos había niños de su edad que querían jugar.

Desarrollo: ¿Saben que juguetes usaban? Daré lugar a que me digan cuales piensan que eran los
juegos. Luego les mostraré imágenes de juguetes y juegos que realizaban. Esas imágenes las
pondremos en un afiche y las conversaremos. También les contaré que hay juegos que seguimos
realizando como por ejemplo la escondida, o las muñecas, sólo que hoy en día están confeccionadas
con otros materiales.

Cierre: Les contaré que hay muchísimas cosas que aprender de esos pueblos originarios y que otro
día seguiremos aprendiendo más. Dejaré el afiche pegado en un sector de la sala que esté visible
para todos.

-Actividad 2: Hacemos máscaras Chané

Inicio: Se los invitará a los niños a formar una ronda con sus sillas en el sector del pizarrón. Luego,
les contaré que seguiremos aprendiendo más cosas que realizaban los pueblos originarios. En este
caso hablaremos sobre Los Chané, los cuales elaboraban máscaras para realizar bailes, pero que
también las vendían como artesanías. Les mostraré fotos.
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Desarrollo: Luego, invitaré a los niños a llevar sus sillas a las mesas y les proporcionaré a cada uno
una máscara de cartón. En cada mesa dejaré fotos de las diferentes máscaras como habíamos visto
anteriormente. Luego, les contaré que en el día de hoy haremos máscaras, como Los Chané, para
eso pondré en cada mesa 2 envases con pintura y un pincel para cada niño.

Cierre: A medida que vayan terminando, me entregarán las máscaras y les pondré nombre para
identificarlas. Luego, las dejaremos en el sector de secado y les diré que otro día seguiremos
conociendo sobre sobre la cultura de los pueblos originarios.

-Actividad 3: Hacemos artesanías con arcilla

Inicio: Se los invitará a los niños a formar una ronda con sus sillas en el sector del pizarrón. Les
contaré que seguiremos aprendiendo sobre los pueblos originarios. “En ese momento, no existían
cucharones de plástico o cubiertos de metal como tenemos en nuestras casas. ¿Saben cómo
comían? Ellos debían fabricarse sus propios utensilios, y lo hacían con barro que después, al dejarlos
secando en el sol, se volvía duro. Así hacían vajillas, cucharones, tazas, jarrones, potes. También los
vendían” (Mostraré imágenes)

Desarrollo: Luego, les mostraré arcilla, les diré que con eso ellos pueden formar sus propias
artesanías como lo hacían en ese momento y como en la actualidad muchas personas hacen. Los
invitaré a llevar sus sillas a las mesas y les daré un pedazo de arcilla a cada uno. Dejaré en cada
mesa las imágenes antes vistas.

Cierre: A medida que vayan terminando, me entregarán las artesanías y les pondré un cartel con
nombre para identificarlas. Luego, las dejaremos en el sector de secado y les diré que otro día
seguiremos conociendo sobre la cultura de los pueblos originarios.

-Actividad 4: Formamos la bandera Wiphala

Inicio: Se los invitará a los niños a formar una ronda con sus sillas en el sector del pizarrón. Les
contaré que seguiremos aprendiendo sobre los pueblos originarios. En este caso les mostraré una
imagen de la bandera Whipala, les preguntaré si la conocen, si alguna vez la vieron. Les comentaré
que es la bandera de los pueblos originarios y su significado.

Desarrollo: Les propondré formar una bandera Whipala, pero para eso voy a necesitar su ayuda,
vamos a tener que dividirnos en grupos los cuales cada grupo tendrá un color. Escribiremos en el
pizarrón cuáles son los colores que tiene la bandera y formaremos los grupos. Luego los invitaré a
llevar sus sillas a las mesas y les daré por grupo algunos maples de huevo y un color determinado.

Cierre: Luego, pondré una gran tela en el piso y pegaremos los maples pintados donde correspondan
formando la bandera. Dejaremos secando la bandera realizada y les diré que otro día seguiremos
conociendo sobre la cultura de los pueblos originarios.

-Actividad 5: Gran mural con manos

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Taller de Residencia - Alaniz, Camila.

Inicio: Se los invitará a los niños a formar una ronda con sus sillas en el sector del pizarrón. Les
contaré que seguiremos aprendiendo sobre los pueblos originarios. En este caso les mostraré una
imagen de la “Cueva de las Manos Pintadas”, les contare que es una de las expresiones más
antiguas de los pueblos originarios. También les comentaré sobre cómo obtenían la pintura en ese
entonces.

Desarrollo: Los invitaré a ir al Sum donde habrá un gran papel color madera en el piso. La actividad
consistirá en que cada niño deje su mano marcada con colores negro, marrón y rojo y formemos un
gran mural.

Cierre: Una vez que hayan terminado el mural, les diré que quedará expuesto en la sala para que lo
pudiesen ver cuando quisieran. Por último, nos reuniremos en ronda y realizaremos un pequeño
intercambio sobre todo lo aprendido en las diferentes actividades.

Bibliografía:

● GCBA (2000) Diseño Curricular para la Educación Inicial. Niñas y niños de 2 y 3 años.

● GCBA (2019) Diseño Curricular para la Educación Inicial. Niñas y niños de 4 y 5 años.

● Garay, Elvira (2011). “Actos patrios: Nuevos caminos para pensar”. Editorial: Hola Chicos,

● Máscaras Chané en el Día del Respeto a la Diversidad Cultural | Buenos Aires Ciudad -

Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires