Amadeo 2 PDF

RECURSOS PARA
EL DOCENTE
• PLANIFICACIONES
• ACTIVIDADES
PARA EL TRABAJO
CON EL LIBRO
1. El barrio donde vivo 2. ¿Visitamos la colonia?
Área Contenidos curriculares El libro Actividades Área Contenidos curriculares El libro Actividades
En relación con la comprensión y producción oral: Comprensión Leer A Felipe no le salen las palabras En relación con la comprensión y producción Comprensión de Leer Los paraguas de 1810 y realizar
la escucha, comprensión y disfrute de poesías, de textos. y realizar actividades de comprensión oral: la escucha comprensiva de textos leídos o textos. Escritura actividades de comprensión lectora.
Prácticas del lenguaje

coplas, canciones y otros géneros poéticos orales. Escritura a partir lectora. expresados en forma oral por el docente y otros a partir de un Leer reseñas de varios libros y analizar
adultos, como narraciones y descripciones. cuento. las características del tipo de texto.
de un cuento. Uso Reconocer los puntos y las

En relación con la lectura: la lectura asidua de de mayúscula mayúsculas en un texto. Corregir un texto con errores de
textos leídos por los alumnos (en silencio o en voz y punto. Escribir un poema. En relación con la lectura: la lectura compartida con Los textos: las ortografía y palabras mal separadas.
alta) o por el docente y otros adultos (de manera Leer poesías y reconocer sus los compañeros, el docente y otros adultos tanto reseñas. Seguir las instrucciones para armar
de textos narrativos literarios, como de textos no una cartelera con reseñas.
habitual y sistemática) sobre diferentes contenidos Los textos: las características.
literarios sobre diferentes contenidos estudiados o Actividades de Realizar actividades de repaso.
estudiados o temas de interés para los niños. poesías. Ordenar los versos de una poesía.
temas de interés para los niños. lectura y escritura
Reconocer palabras que rimen.
a partir de las
En relación con la escritura: la escritura asidua Marcar en una poesía los signos En relación con la escritura: la escritura asidua de reseñas.
Actividades de
de textos en forma autónoma o en colaboración de admiración e interrogación textos en forma autónoma o en colaboración con
lectura y escritura
con el docente, en condiciones que permitan y colocar los que correspondan el docente, en condiciones que permitan discutir
a partir de las
discutir y consensuar el propósito, idear y redactar en distintas oraciones. y consensuar. La participación en situaciones de
poesías. Rimas.
el texto con el maestro dictándole el texto completo Seguir las instrucciones para armar revisión de la escritura para evaluar y modificar.
Signos
o realizando una escritura compartida, releer el un libro con poemas.
de interrogación
borrador del texto y reformularlo con el maestro Realizar actividades de repaso. En relación con el número y las operaciones: la Análisis de Reconocer regularidades en la serie
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

y de exclamación. identificación de regularidades en la serie numérica regularidades en numérica hasta el 100.
a partir de sus orientaciones.
y el análisis del valor posicional en contextos la serie numérica. Resolver problemas en los que se debe
En relación con el número y las operaciones: la Interpretación de Marcar recorridos y ubicar edificios significativos al leer y escribir, al comparar números comparar cantidades, situaciones en
identificación de regularidades en la serie numérica representaciones y calles en el plano. de una, dos, tres y más cifras, y al operar con ellos. Resolución de las que se suma 10 o 20 a un número,
Matemática
y el análisis del valor posicional en contextos gráficas en Leer y escribir números hasta el 100. El uso de las operaciones de adición y de problemas que y problemas de suma y resta de uno o
significativos al leer y escribir, al comparar números recorridos. Ordenar números de manera sustracción con distintos significados. exijan comparar más pasos.
Matemática
de una, dos, tres y más cifras, y al operar con ellos. Lectura y ascendente y descendente. colecciones, Ubicar objetos siguiendo indicaciones
La elaboración de preguntas o enunciados de escritura de Reconocer los números anteriores y En relación con la geometría y la medida: el uso usar escalas precisas.
problemas y el registro y organización de datos en números hasta el posteriores a uno dado. de relaciones espaciales al interpretar y describir ascendentes y Realizar actividades de repaso.
listas y tablas a partir de distintas informaciones. 100 y relaciones Resolver problemas de suma y resta. en forma oral y gráfica trayectos y posiciones problemas de Realizar juegos de observación.
de orden. Escribir los enunciados conociendo de objetos y personas, para establecer distintas suma y resta de
relaciones y referencias. uno o más pasos.
Resolución de las respuestas de los problemas.
Ubicación de
problemas de Resolver actividades de repaso.
objetos en el
suma y resta. Jugar con una sopa de números.
espacio.
En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, Plantas y Conocer alimentos que ya se
En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, El cuidado de la Reconocer en una imagen
naturales
interrelaciones y cambios: la comprensión de animales consumían en la época de la colonia.
naturales
Ciencias
Ciencias
interrelaciones y cambios: el reconocimiento de los salud personal y situaciones que perjudican la salud que existe una gran diversidad de seres vivos que americanos e Reconocer las partes de una planta que
principales cambios en su cuerpo como resultado de la comunidad. de las personas y acciones que son poseen características, formas de comportamiento introducidos por se consumen.
de los procesos de crecimiento y desarrollo, y el saludables. y modos de vida relacionados con el ambiente en los europeos. Conocer los alimentos que trajeron los
conocimiento de acciones básicas de prevención que viven, y la identificación de sus necesidades europeos a América.
primaria de enfermedades. básicas y de nuevos criterios para agruparlos.
En relación con las actividades humanas y la Instituciones que Reconocer las funciones que En relación con las sociedades a través del tiempo: Configuración Reconocer semejanzas y diferencias en
organización social: el conocimiento de que en el dan respuesta a cumplen las instituciones y conocer el conocimiento de la vida cotidiana de familias social en la relación con los trabajos entre la época
Ciencias
sociales
representativas de distintos grupos sociales en época colonial actual y la época de la colonia.
Ciencias
mundo actual conviven grupos de personas con las necesidades los trabajos que realizan las personas
sociales
diferentes costumbres, intereses, orígenes, que en los barrios. que trabajan en ellas. diversas sociedades del pasado, con énfasis en los y vida cotidiana Conocer y distinguir los derechos
acceden de modo desigual a los bienes materiales y Reconocer que en los barrios conflictos más característicos de esas sociedades. de distintos y obligaciones de distintos grupos
simbólicos (tomando ejemplos de nuestro país y de funcionan instituciones que realizan grupos sociales. sociales en la época de la colonia,
otros países del mundo). trabajos solidarios. y algunas características de la vida
cotidiana en esa sociedad.
Realizar actividades de repaso.
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3. ¡cuántos cambios! 4. el mundo de los animales
En relación con la comprensión y producción oral: Comprensión de Leer El encontrador y realizar En relación con la comprensión y producción Comprensión de Leer Cuello duro y realizar actividades
la escucha comprensiva de textos leídos por el textos. actividades de comprensión lectora. oral: la escucha comprensiva de textos leídos textos. Uso de las de comprensión lectora.
docente y otros adultos. Escribir los nombres de los o expresados en forma oral por el docente y letras ll, y, r, rr. Completar palabras con ll o con y según

Los textos: los elementos de una imagen que otros adultos asiduamente, como narraciones y corresponda. Reconocer la palabra
En relación con la lectura: la lectura compartida con epígrafes. contengan bl. descripciones de objetos, animales y personas. Los textos: escrita correctamente.
los compañeros, el docente y otros adultos, tanto Reconocer las características de las notas de Reflexionar sobre las características
de textos narrativos literarios como de textos no Actividades de lectura los epígrafes y escribir epígrafes de En relación con la lectura: la lectura compartida con enciclopedia. de las notas de enciclopedia y sus usos.
literarios sobre diferentes contenidos estudiados. y escritura a partir algunas fotos o completarlos. los compañeros, el docente y otros adultos. Completar fichas con la información
de los epígrafes. Uso Reconocer el uso de la coma en la Actividades presentada.
En relación con la escritura: la escritura autónoma de la coma en una enumeración y colocar comas en En relación con la escritura: la participación de lectura y Seleccionar parte de la información que
de palabras y oraciones que conforman textos enumeración. textos breves. frecuente en situaciones de revisión de la propia escritura a partir aparece en una nota y descartar otra.
(afiches y epígrafes para una foto o ilustración). Seguir las instrucciones para armar escritura para evaluar lo que falta escribir, proponer de las notas de Completar una nota de enciclopedia
un álbum digital de fotos. modificaciones y realizarlas. enciclopedia. agregando las palabras correctas según
En relación con la reflexión sobre la lengua Realizar actividades de repaso. el contexto.
(sistema, norma y uso) y los textos: uso de los En relación con la reflexión sobre la lengua Seguir las instrucciones para armar
signos de puntuación en la lectura y la escritura. (sistema, norma y uso) y los textos: el una cartelera escolar con notas de
descubrimiento, el reconocimiento y la aplicación enciclopedia.
Inclusión de números de convenciones ortográficas propias del sistema. Realizar actividades de repaso.
En relación con el número y las operaciones: la Reconocer regularidades en la serie

identificación de regularidades en la serie numérica de tres cifras. Cálculo numérica con números de tres En relación con el número y las operaciones: la Regularidades en Leer, escribir y comparar números.
y el análisis del valor posicional en contextos mental: suma de cifras hasta el 599. identificación de regularidades en la serie numérica la serie numérica: Reconocer el valor de cada una de las
significativos al leer y al escribir, al comparar decenas y centenas. Realizar cálculos mentales con y el análisis del valor posicional en contextos escrituras de cifras de un número.
números de una, dos, tres y más cifras, y al Complemento de 100. decenas y centenas repetidas, significativos al leer y escribir, al comparar números diferentes cifras. Resolver problemas usando billetes y
operar con ellos. El uso progresivo de resultados Resolución de cálculos en los que se deba hallar el
Matemática
de una, dos, tres y más cifras, y al operar con ellos. Resolución de monedas.
de cálculos memorizados (sumas de decenas problemas de adición complemento de 100 y problemas La exploración de relaciones numéricas y reglas problemas para el Usar el valor de las cifras para armar
y sustracción,
Matemática
enteras, complementos de 100, dobles) y de las de complemento y con dobles de cálculo de sumas. conocimiento del y desarmar números en cálculos de
propiedades de la adición y la multiplicación para y de problemas y mitades. sistema monetario suma.
resolver otros cálculos. El uso de las operaciones que involucren Resolver problemas que involucren En relación con la geometría y la medida: vigente. Identificar las características de las
de adición y de sustracción. la determinación medidas de longitud. Medir con la exploración de afirmaciones acerca de Cálculo de sumas figuras geométricas. Jugar a reconocer
y el uso de las regla diferentes objetos. características de las figuras y la argumentación utilizando distintas figuras mediante pistas.
En relación con la geometría y la medida: la relaciones entre los Resolver situaciones de repaso. sobre su validez. estrategias. Analizar diferentes algoritmos de la
comparación y medición efectiva de longitudes números. Resolución
Identificación suma.
usando unidades convencionales de uso frecuente y de problemas de
de figuras a Realizar actividades de repaso.
unidades no convencionales. longitud. Uso
partir de sus Jugar con la observación.
de la regla.
características.
Algoritmo de la
En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, Cambios corporales. Reflexionar sobre los cambios
suma.
interrelaciones y cambios: el reconocimiento de los Dentición. (corporales, de gustos, intereses,
naturales
Ciencias
principales cambios en el cuerpo como resultado obligaciones y responsabilidades)

En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, Animales de Identificar los diferentes modos de
de los procesos de crecimiento y desarrollo, y el que se producen con el crecimiento
naturales
interrelaciones y cambios: la comprensión de ambientes desplazamiento de los animales en
Ciencias
conocimiento de acciones básicas de prevención y en distintos momentos de la
que existe una gran diversidad de seres vivos que acuáticos y los diferentes ambientes. Reconocer
primaria de enfermedades. vida de una persona. Conocer
poseen características, formas de comportamiento aeroterrestres. las estructuras utilizadas para dicho
los cambios en la dentición y las
y modos de vida relacionados con el ambiente en Estructuras desplazamiento, las similitudes y las
características de los dientes.
que viven, y la identificación de sus necesidades utilizadas para el diferencias.
En relación con las actividades humanas y la Formas de Leer textos para conocer las básicas y de nuevos criterios para agruparlos. desplazamiento. Realizar actividades de repaso.
Ciencias
sociales
organización social: el conocimiento de que en el organización familiar costumbres, celebraciones y

En relación con las sociedades y los espacios Las reservas Leer una noticia sobre una reserva
mundo conviven grupos de personas con diferentes en distintos contextos organización familiar de los masái y
geográficos: el conocimiento de las principales naturales. natural y reconocer la función que
Ciencias
sociales
costumbres, intereses, orígenes, que acceden de culturales. de la comunidad mapuche.
características de las actividades industriales y el cumplen las reservas naturales.
modo desigual a los bienes materiales y simbólicos Completar un cuadro comparativo
análisis de las distintas formas en que se organizan Escribir epígrafes para distintas fotos
(con ejemplos de nuestro país y del mundo). con la información de los textos.
los espacios para producir bienes secundarios. de animales y carteles para informar
sobre el cuidado de la naturaleza.
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5. ¡cuánto TRABAJO! 6. ¡viajar es un placer!
En relación con la comprensión y producción oral: Comprensión de Leer la obra de teatro Agencia En relación con la comprensión y producción oral: Comprensión de Leer Tenedor libre y realizar
la escucha, comprensión y disfrute de poesías, textos. Escritura a de empleos “Don Timoteo” la escucha de textos leídos o expresados en forma textos. Escritura a actividades de comprensión

coplas, canciones y otros géneros poéticos orales. partir de un cuento. y realizar actividades de oral por el docente y otros adultos. partir de un cuento. lectora y de escritura.
La escucha comprensiva de consignas de tareas Sinónimos. comprensión lectora. Leer folletos turísticos y reconocer
escolares expresadas de forma clara y pertinente en Reconocer los diferentes En relación con la lectura: la lectura compartida Los textos: los sus características.
el marco de las propuestas desarrolladas en el aula. Los textos: los avisos significados de una palabra. con los compañeros, el docente y otros adultos de folletos turísticos. Completar oraciones recurriendo a
clasificados. Escribir sinónimos. Leer diferentes contenidos de interés para los niños. la información de los folletos.
En relación con la lectura: la lectura compartida avisos clasificados. Reconocer Actividades de lectura Reconocer el uso de los adjetivos
con los compañeros y el docente de diferentes Actividades de lectura el significado de palabras En relación con la escritura: la participación y escritura a partir calificativos, y de los sustantivos
contenidos estudiados o temas de interés para los y escritura a partir de abreviadas. Completar un aviso frecuente en situaciones de revisión de la propia de folletos turísticos. propios y comunes.
niños. avisos clasificados. clasificado con palabras que escritura para evaluar lo que falta escribir, proponer Reconocimiento Seguir las instrucciones para
contengan x. Seguir el instructivo modificaciones y realizarlas. y uso del adjetivo. armar un folleto turístico.
En relación con la escritura: la escritura asidua de para armar una cartelera con Sustantivos comunes Realizar actividades de repaso.
textos en forma autónoma o en colaboración con avisos clasificados. En relación con la reflexión sobre la lengua y propios.
el docente, en condiciones que permitan discutir y Realizar actividades de repaso. (sistema, norma y uso) y los textos: la reflexión
consensuar su propósito. sobre el vocabulario en colaboración con el docente.
En relación con el número y las operaciones: el Descomposición Resolver problemas de Resolución de

En relación con el número y las operaciones: la Resolver problemas de

uso de operaciones de sustracción con distintos aditiva de números descomposición y composición problemas de
significados. como suma de aditiva con múltiplos de 100 y de identificación de regularidades en la serie numérica multiplicación con cantidades
y el análisis del valor posicional en contextos multiplicación de que se repitan y problemas de
La realización de cálculos de sustracción exactos múltiplos de 10 y de 10, y dígitos. proporcionalidad
y aproximados con números de una, dos y tres 100, y dígitos. Dibujar y reproducir guardas significativos al leer y escribir, al comparar números proporcionalidad directa.
y al operar con ellos. El uso de operaciones de suma directa. Comparar diferentes maneras
cifras, y la elección entre la forma mental o escrita en papel cuadriculado. Inventar
Matemática
y multiplicación con distintos significados. Introducción del signo de resolver un problema de

en función de los números involucrados Dibujo y reproducción nuevas guardas cumpliendo con de multiplicación. multiplicar. Reconocer que una
Matemática
y articulando los procedimientos personales de figuras usando ciertas condiciones.
con los algoritmos usuales. regla. Usar la calculadora para resolver En relación con la geometría y la medida: el suma puede reemplazarse con
reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos Semejanzas entre una multiplicación. Identificar
La construcción y la copia de modelos hechos con Uso de la calculadora. problemas de resta y analizar el problemas de suma y
formas bidimensionales y tridimensionales, con valor posicional. a partir de distintas características en situaciones el cálculo que resuelve cada
problemáticas. de multiplicación. problema. Resolver problemas con
diferentes figuras y materiales. Cálculo de restas Analizar cálculos de resta
mediante diferentes mediante diferentes estrategias y La comparación y la descripción de cuerpos según billetes de $100 y $10, y monedas
sus características para que otros los reconozcan. Resolución de de $1.
estrategias. el algoritmo de la resta. problemas para
Algoritmo de la resta. Resolver situaciones de repaso. Reconocer cuerpos geométricos y
analizar el valor sus características.
Jugar con amigos. posicional y describir Construir cuerpos geométricos
cuerpos geométricos. con sorbetes y plastilina.
Reproducción Realizar actividades de repaso.
En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, El ciclo de vida de las Observar el ciclo de vida de un
de cuerpos.
interrelaciones y cambios: la comprensión de plantas con flor. árbol y describir lo que ven.
naturales
Ciencias
que existe una gran diversidad de seres vivos que Seleccionar el epígrafe correcto
En relación con los fenómenos del mundo físico: la Movimiento y Reconocer y describir la
Naturales
poseen características, formas de comportamiento para cada etapa del ciclo vital.
Ciencias
y modos de vida relacionados con el ambiente en Dibujar cómo se imaginan una comprensión de los fenómenos de movimiento de trayectoria de los trayectoria de un objeto.
que viven, y la identificación de sus necesidades semilla por dentro, observar los cuerpos y sus causas, y la clasificación de sus cuerpos. Identificar el movimiento que
básicas y de nuevos criterios para agruparlos. semillas por dentro con lupa. movimientos de acuerdo con su trayectoria. realizan los cuerpos.
Realizar una germinación.
En relación con las sociedades y los espacios Actividades Reconocer la diferencia entre la
En relación con las sociedades y los espacios Las calles a través del Conocer diferentes medios de
geográficos: el conocimiento de las principales industriales y materia prima y los productos
geográficos: el conocimiento de las principales tiempo. Transporte transporte y reconocer los de
características de las actividades industriales y el artesanales. elaborados. Conocer el proceso
Ciencias
sociales
características de un sistema de transporte y de pasajeros en antes y los actuales. Diferenciar
Ciencias
sociales
análisis de las distintas formas en que se organizan Producción de de producción y reconocer las
el análisis de las principales relaciones entre diferentes contextos. medios de transporte según sean
los espacios para producir bienes secundarios. bienes secundarios. diferencias entre la producción
el espacio rural y el espacio urbano, entre las Los sistemas de carga o de pasajeros (públicos
Herramientas y artesanal y la industrial. Hacer un
actividades rurales y las urbanas. de transporte: o privados). Identificar las vías
tecnología para el listado de productos elaborados a
actividades rurales y de comunicación de la localidad
trabajo. partir de algunas materias primas.
urbanas. donde viven los alumnos.
6 7
7. de plantas y cachivaches 8. ¡quE se haga la luz!
En relación con la comprensión y producción oral: Comprensión de Leer El galpón del abuelo y En relación con la comprensión y producción oral: Comprensión de Leer el cuento Barbaverde y el rayo
la escucha comprensiva de textos leídos por el textos. Escritura a realizar actividades de la escucha comprensiva de consignas de tarea textos. Alfabetización. de luz y realizar actividades de

docente y otros adultos. partir de un cuento. comprensión lectora. escolar expresadas de manera clara y pertinente en comprensión lectora y escritura.
Reconocer las características el marco de las propuestas desarrolladas en el aula. Los textos: la Leer descripciones y reconocer
En relación con la lectura: la lectura compartida Los textos: los de un texto instructivo. descripción. sus características.
con los compañeros, el docente y otros adultos instructivos. Seguir las instrucciones para En relación con la lectura: la frecuentación y Dibujar a partir de lo indicado
sobre diferentes contenidos de interés. hacer títeres de medias y para exploración asiduas de materiales escritos en Actividades de lectura en una descripción. Completar
Actividades de lectura construir un robot. distintos escenarios y circuitos de lectura. y escritura a partir de oraciones con adjetivos.
En relación con la escritura: la participación en y escritura a partir de Escribir en cursiva. textos descriptivos. Leer cuentos de piratas y
situaciones de revisión de la propia escritura los textos instructivos. Identificar y completar los verbos En relación con la escritura: la escritura autónoma Sustantivos y completar un cuadro con las
para evaluar lo que falta escribir, proponer Los verbos. en un texto instructivo y reconocer de palabras y oraciones que conformen textos. adjetivos. características del personaje
modificaciones y realizarlas. la diferencia entre un verbo en de cada cuento. Leer un texto
infinitivo y uno conjugado. En relación con la reflexión sobre la lengua Lectura y informativo sobre piratas.
En relación con la reflexión sobre la lengua Inventar un texto instructivo. (sistema, norma y uso) y los textos: el comprensión de un Seguir las instrucciones para
(sistema, norma y uso) y los textos: el Realizar actividades de repaso. descubrimiento, el reconocimiento y la aplicación texto informativo. inventar un pirata.
descubrimiento, el reconocimiento y la aplicación de convenciones ortográficas propias del sistema. Realizar actividades de repaso.
de convenciones ortográficas propias del sistema.
Dominio de la lectura,

En relación con el número y las operaciones: la Leer, escribir y ordenar números.
En relación con el número y las operaciones: la Resolución Resolver problemas con identificación de regularidades en la serie numérica la escritura y el orden Comparar estrategias de
exploración de relaciones numéricas y de reglas de problemas organizaciones rectangulares. y el análisis del valor posicional en contextos de los números. cálculo para hallar resultados
de cálculo de sumas, restas y multiplicaciones, y la que involucren Comparar maneras de resolución. significativos al leer y escribir, al comparar Estrategias de cálculo. aproximados.
organizaciones Resolver problemas con billetes y números y al operar con ellos. La realización de Elaboración de Resolver problemas de reparto y
Matemática
argumentación sobre su validez.
rectangulares; monedas. cálculos exactos y aproximados en forma mental o estrategias de cálculo partición.
Matemática
En relación con la geometría y la medida: interpretar y usar la Resolver situaciones en las que escrita, en función de los números involucrados y aproximado para Conocer el funcionamiento del
la comparación y la medición efectiva de información en la se debe identificar la cantidad de articulando los procedimientos personales con los resolver problemas reloj y aprender a leer la hora.
longitudes, capacidades y pesos usando unidades escritura decimal “dieces” que tienen los números. algoritmos usuales. que no requieran un Comparar la hora en distintos
convencionales de uso frecuente y unidades no de los números; Formar una cierta cantidad con cálculo exacto. relojes.
convencionales. medir capacidades paquetes de diferentes pesos o En relación con la geometría y la medida: el uso del Resolución de
La comparación y la descripción de figuras y y pesos de objetos capacidades. reloj para ubicarse en el tiempo y la determinación problemas de reparto
cuerpos según sus características para que otros con medidas Identificar relaciones entre las de duraciones. y partición. Uso de
puedan reconocerlos. convencionales y figuras y los cuerpos. unidades de tiempo.
no convencionales; Realizar actividades de repaso.
relaciones entre
figuras y cuerpos. En relación con los fenómenos del mundo físico: Fuentes de luz natural Reconocer las fuentes de luz
la identificación de fuentes lumínicas y de materiales y artificial. Materiales natural y artificial.
En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, Las semillas. Leer un texto informativo acerca de acuerdo con su comportamiento frente a la luz, opacos, traslúcidos y Realizar experiencias para
naturales
Ciencias
interrelaciones y cambios: la comprensión de Dispersión de semillas de las semillas y las condiciones y del comportamiento de los cuerpos iluminados transparentes. explorar las propiedades ópticas
que existe una gran diversidad de seres vivos que y frutos por el viento, favorables para que germinen. en relación con su movimiento, el movimiento de la Sombras de objetos de algunos materiales.
naturales
Ciencias
poseen características, formas de comportamiento el agua, la expulsión Reconocer las formas de fuente luminosa o el de ambos. opacos y traslúcidos. Diferenciar materiales opacos,
y modos de vida relacionados con el ambiente en activa y los animales. dispersión de las semillas. Tamaño de una traslúcidos y transparentes.
que viven, y la identificación de sus necesidades Realizar experiencias para sombra según la Realizar experiencias con una
básicas y de nuevos criterios para agruparlos. observar la forma en que algunas distancia de la fuente linterna para observar la sombra
semillas se dispersan. de luz. proyectada.
Jugar con la observación. En relación con las actividades humanas y la Aprovechamiento de Leer un texto informativo
organización grupal: el conocimiento de que en el la luz natural. sobre objetos tecnológicos que
Ciencias
sociales
En relación con las sociedades a través del tiempo: Las comunicaciones a Identificar los medios de mundo actual conviven grupos de personas con aprovechan la luz del sol y escribir
Ciencias
sociales
el conocimiento de la vida cotidiana de familias través del tiempo. comunicación utilizados en el diferentes costumbres, intereses y orígenes, que los beneficios de esos objetos.
representativas de distintos grupos sociales en pasado y en el presente. acceden de modo desigual a los bienes materiales Averiguar qué es la energía limpia.
sociedades del pasado, con énfasis en los conflictos y simbólicos.
más característicos de esas sociedades.
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MÁS ACTIVIDADES Y PROPUESTAS
Ciencias Sociales
Unidad 1. El barrio donde vivo
DIFERENTES INSTITUCIONES, DIFERENTES AYUDAS.
Identificar cuál es la institución a la que se debería
COLECCIÓN DE POESÍAS. Proponer el armado de una recurrir y cuáles son los profesionales que trabajan allí,
antología de las poesías que más les gustan. Podrían según las siguientes necesidades:
agruparlas según sean canciones, nanas, poemas “Necesito vacunar a mi hijo contra la varicela.”
para elegir quién empieza un juego, poemas de amor, “Quiero aprender a jugar a la pelota.”
de amistad, disparatados, etcétera. A medida que lean “Tengo que renovar mi documento de identidad.”
las poesías, pueden registrar en un afiche los títulos y “Voy a pagar la factura de los impuestos.”
elegir algunas para recitarles a los demás. “A mi abuela le interesa conocer gente de su edad
para compartir espacios de charla y amistad.”
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Matemática
13
¿DÓNDE ESTOY? En principio, es fundamental trabajar

LUZ, CÁMARA, ACCIÓN. Además del libro de poesías, sobre la lectura del plano para que los alumnos
se puede proponer que se filme a los chicos leyendo las puedan ubicarse en él y luego encontrar los edificios
poesías. Se sugiere que, antes de la filmación, practiquen que se proponen en la página y marcar o reconocer
su lectura leyendo varias veces la poesía que eligieron y recorridos. Antes de trabajar en el libro, proponer un
buscando la entonación adecuada y el tono de voz. Una recorrido en el pizarrón y que los alumnos
vez realizada la filmación, se puede compartir en algún lo describan. Luego, al revés: los alumnos describen
encuentro con los padres o con chicos de otros grados. un recorrido y la maestra lo representa. Todo ello es
necesario para trabajar sobre las posiciones.
.
16
Ciencias Naturales
Alimentos bajo la lupa. Brindar a los alumnos información 6

sobre los organismos de control y regulación de los alimentos,
y los datos que los alimentos deben exhibir (vencimiento,
ingredientes, etcétera). Pedirles que lleven productos y observen Libros ordenados. Se pueden realizar más preguntas
los empaques: ¿hace cuántos días fue elaborado ese producto? de posibles libros que estén entre los propuestos, para
¿Cuánto falta para su vencimiento? ¿Qué se destaca más: la que comprendan la serie numérica completa.
marca o las fechas de elaboración y vencimiento? En relación con la escritura en letras de los números,
TRABAJO CON VALORES. Proponer que escriban consejos centrar el trabajo en la interpretación de la escritura para
para que sus papás tengan en cuenta en la próxima compra relacionar palabras con números.
de alimentos.
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10 11
Matemática
Unidad 2. ¿Visitamos la colonia?
NÚMEROS COMPARADOS. Propiciar discusiones
que pongan en juego los aspectos considerados para
comparar números. Surgirán ideas en relación con la CORRECCIÓN COLECTIVA. Escribir el texto de un mail
cantidad de cifras y, al notar que todas son iguales, en el pizarrón para que en la puesta en común lo corrijan
los alumnos propondrán mirar las primeras porque entre todos y justifiquen las correcciones. Luego de la
son las que “mandan” y, en caso de que sean iguales, corrección, retomar algunas de las reglas ortográficas
mirarán las siguientes. Explicitar en la discusión estas que se tuvieron en cuenta y escribirlas entre todos. Podría
reflexiones, para que sean consideradas en futuras armarse un cartel para el aula con las reglas que fueron
comparaciones, y registrarlas en un cartel en el aula a aprendiendo, para que los alumnos puedan consultarlo.
modo de conclusión.
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34
PROBLEMAS SALUDABLES. Primero, trabajar las
operaciones necesarias para resolver los problemas.
En relación con la actividad 2 algunos alumnos podrían RESEÑAS CORREGIDAS. En un afiche se pueden
resolverla a través de una diferencia, pero también transcribir una o dos reseñas escritas por los alumnos
podrían realizar una suma y calcular el complemento. Es para corregirlas entre todos. Si tienen la posibilidad
interesante que en la discusión se plantee este modo de de trabajar con computadoras, elegir una y realizar
pensar el problema y que se propongan otros problemas la corrección en parejas. De esta manera, se puede
similares, por ejemplo: por la mañana el radiólogo sacó focalizar la corrección en algunos aspectos que se
29 radiografías y por la tarde sacó 45 más. ¿Cuántas desee trabajar: separación de palabras, uso del punto,
radiografías más que a la mañana se sacaron a la tarde? alguna regla ortográfica, etcétera.
36
11
Ciencias Naturales
FERIA DEL PLATO. Armar una feria del plato con vegetales
americanos y europeos, no solo para identificar el origen de
DATOS ÚTILES. Trabajar especialmente sobre los datos las diferentes frutas y verduras, sino también para incentivar la
y la manera de utilizarlos para pensar las preguntas que participación de las familias durante el proceso de elaboración
resuelvan los problemas. Además, en relación con las de los platillos. Para la elaboración, se podría dividir a los
preguntas, es necesario trabajar sobre la idea de que alumnos en tres grupos: uno que prepare solo platillos con
para que un problema sea tal, la respuesta no debe productos americanos, otro que elabore platillos europeos y
estar en los datos sino que debe poder conseguirse a otro que prepare platillos mixtos.
través de la realización de una o más cuentas. TRABAJO CON VALORES. Esta ocasión es ideal para
integrar a las familias y sus tradiciones.
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38
12 13
Matemática
Ciencias Sociales
COSTUMBRES COLONIALES. Escuchar relatos, leer ESCALAS. Proponer más escalas ascendentes en las que
textos y mirar imágenes para conocer más acerca de el número inicial no se encuentre en el 0, sino que los alumnos
distintas costumbres de la época colonial. deban partir desde diferentes lugares para que la escala tenga
Participar de intercambios orales para expresar un mayor grado de dificultad.
sentimientos, ideas y opiniones sobre la heterogeneidad y
desigualdad social de la época colonial, y compararla con
el presente.
Leer, con ayuda del docente, fuentes de época para
conocer cuál era el lugar de los esclavos y las mujeres.
Comparar planos de viviendas de distintos grupos sociales
para establecer quiénes las habitaban y su relación con las
actividades que se realizaban en ellas.
Escuchar relatos e historias para reconocer algunos conflictos
entre grupos sociales vinculados con la Revolución de Mayo.
TRABAJO CON VALORES. Comparar los grupos sociales
19
actuales con los que existían en la época de la colonia. Hacer
un cuadro comparativo de la vida en ambos momentos.

40 VARIOS PASOS. Es interesante analizar
con los alumnos si pudieron reconocer los
diferentes pasos necesarios para resolver el
Matemática problema. Muchas veces, les cuesta explicitar
las dos cuentas realizadas porque las hacen
mentalmente. Otro aspecto para analizar es
NÚMEROS EN ORDEN. Algunas preguntas para analizar la si todos hicieron las mismas operaciones
tabla podrían ser: ¿cómo terminan los números de la columna y si el orden fue el mismo.
del 5? ¿Y los de la columna del 7? ¿Qué cifra cambia si miro
una columna? ¿Y si miro una fila? ¿Cada cuánto aumentan los
números cuando me muevo en una columna? ¿Y en una fila?
20
¿NOS UBICAMOS? La ubicación en el espacio es un

tema complejo. Trabajar referencias en relación a las
posiciones de los objetos y no a sus características es
16 parte de lo que debe surgir en la discusión. Incorporar
la idea de arriba, abajo, a la izquierda o a la derecha, y
comparar si la posición cambia si lo pensamos desde
CONTANDO COLECCIONES. Trabajar con la comparación nuestra posición o desde la posición de los objetos.
de colecciones y, especialmente, con los modos de
organizar el conteo. Discutir sobre cómo se organizan los
alumnos para contar sin que falte ningún elemento y si
alcanza solo con mirar para poder comparar.
22
18
14 15
Unidad 3. ¡Cuántos cambios! Ciencias Naturales
Prácticas del lenguaje TODO CAMBIA. Registrar en una grilla los cambios desde
el nacimiento de un bebé hasta sus siete u ocho años de edad
(según la edad de los chicos del grado). En la grilla se puede
NO TE COMAS LAS COMAS. Proponer la revisión de textos agregar información o imágenes que ilustren dichos cambios.
que tengan una enumeración y varias y en lugar de comas. Eventualmente, estos cambios podrían referirse a ellos mismos,
En la página 49 se les pregunta a los alumnos sobre sus pero en el caso de que en el grado haya niños que por algún motivo
juguetes preferidos: volver a esos escritos y corregirlos no puedan recurrir a sus padres para obtener dicha información,
si fuese necesario. se sugiere que la actividad no sea autobiográfica.
Se puede trabajar el uso del término etc. en una enumeración;
para ello, buscar varios textos donde aparezca esta Foto ¿Cuánto pesa? ¿Cómo ¿Qué cosas
abreviatura y reflexionar sobre los casos en que se usa y ¿Cuánto mide? se puede o le
sobre por qué al final no se coloca y. alimenta? gusta hacer?
Bebé recién
nacido
Bebé de seis
58
meses
Niño de un

52 año
Niño de tres
años
EPÍGRAFES BAJO LA LUPA. Elegir algún epígrafe que, por
los errores que tiene, sea interesante para corregir entre Niño de siete
todos en clase. Podría ser alguno en el que la información u ocho años
no sea precisa o sea escasa; en el que falten las comas,
las mayúsculas o estén mal escritas palabras de uso
frecuente, o uno que contenga palabras a las que se
apliquen reglas trabajadas previamente.
Ciencias Sociales
53
CULTURAS DIFERENTES. Utilizar un mapa planisferio para
localizar los lugares relacionados con las familias masái.
LAS FOTOS NOS INFORMAN. Entre todos, armar dos Realizar consultas en bibliotecas o en Internet para conocer
listas sobre la información visible y no visible en una foto más sobre su forma de vestir, los materiales que utilizan
que se puede incluir en un epígrafe. Por ejemplo, visible: para construir sus viviendas y la organización del espacio
algún aspecto del lugar, el clima de ese día, qué están en ellas, los modos en que se realizan los casamientos y
haciendo las personas o cómo están vestidas; no visible: otras celebraciones, sus formas de cocinar y comer, etcétera.
quiénes son las personas que aparecen en la foto, cómo TRABAJO CON VALORES. Hacer intercambios en forma
se sentían ese día o en qué fecha se tomó la foto. Estas oral entre los compañeros y con el docente sobre la
listas podrían estar a la vista para que los chicos las información obtenida para establecer relaciones entre las
utilicen como guía a la hora de escribir sus epígrafes. costumbres, los valores, las creencias y las formas de
TRABAJO CON VALORES. Hacer una muestra de fotos vida de las familias masái, y valorar la diversidad como
de los chicos del aula en algunas de las actividades atributo positivo de las sociedades. Dibujar y escribir
compartidas. Escribir entre todos los epígrafes. sobre diversos aspectos de las culturas estudiadas.
56
54
16 17
Matemática Unidad 4. El mundo de los animales
MEMO 100. Trabajar otros cálculos mentales apoyándose
principalmente en la suma de dobles, que ya vienen
estudiando desde primer grado. Es fundamental trabajar PARA RECORDAR. Armar una cartelera con palabras que
también el complemento de 100 y pensarlo sobre la base contengan y y ll para recordar y consultar cada vez que los
del complemento de 10. Preparar un mazo para jugar al alumnos tengan dudas. Proponer que se corrija un texto
Memo 100. Deben aparecer los números 10, 20, 30, 40, 50, con errores de ortografía referidos al uso de esas
60, 70, 80, 90, repetidos cuatro veces. Se colocan todas dos letras y pedirles que escriban una lista de las
las cartas boca abajo sobre la mesa y cada jugador, por palabras que corrigieron.
turnos, da vuelta dos. Si las cartas levantadas suman 100,
el jugador las agrega a su pozo personal. Gana el jugador
que posee la mayor cantidad de cartas en su pozo al
terminarse las que están sobre la mesa.
28

69
COMPARANDO EDADES. Al proponer números pequeños EXPLORANDO ENCICLOPEDIAS. Conseguir enciclopedias de la

para trabajar con los problemas, el foco de la discusión biblioteca de la escuela para que, en pequeños grupos, los chicos
puede centrarse más en la elección de las operaciones que exploren el material. Es importante guiar la exploración: pedirles
resuelven los problemas que en la correcta resolución de que revisen la organización de la escritura dentro de la página,
las cuentas. que observen recuadros, otras tipologías, epígrafes, infografías,
que se detengan en los aspectos más generales y comparen
páginas para relevar lo que hay en ellas, que observen el índice y
cómo está organizado, qué información provee, etcétera.
72
Ciencias Sociales
30
CUIDADO DE LA NATURALEZA. Ubicar las reservas naturales
en un mapa físico-político de la República Argentina
relacionando los relieves y climas con la flora y fauna del
lugar. Buscar en bibliotecas o en Internet información sobre
EXPLORANDO MEDIDAS. Realizar una actividad las especies en peligro de extinción en el país y organismos
exploratoria en la que se midan diferentes objetos oficiales o fundaciones que se ocupen de la preservación de
utilizando la regla y el metro. Así, los alumnos los hábitats naturales.
podrán comparar los instrumentos y elegir con qué TRABAJO CON VALORES. Establecer relaciones entre los
instrumento les conviene medir cada objeto animales y plantas en peligro de extinción y la acción del
en función de su tamaño. hombre como agente contaminador del planeta. Hacer entre
todos una cartelera con consejos para el cuidado de los
seres vivos.
32
31
76
18 19
Matemática
Ciencias Naturales
BILLETERA EN USO. Proponer más trabajos en

desplazamientos. Se destacará la relación entre relación con el uso de billetes. Por ejemplo, nombrar
la forma de las partes del cuerpo que les permiten una cantidad de dinero y que los alumnos presenten
a los animales desplazarse (alas, patas, aletas) y el diferentes modos de pago. La comparación entre las
medio en que viven. Por ejemplo, los animales que diferentes formas
viven parte del tiempo o todo el tiempo en el agua de combinar las cantidades es parte del análisis de
tienen patas en forma de remo o pala. Los pájaros, nuestro sistema de numeración.
las mariposas o los murciélagos tienen estructuras
que les permiten planear o volar activamente en el aire.
Llamar la atención sobre la forma (estrecha en los
extremos) del cuerpo de los animales que viven en
el agua o que vuelan activamente, ya que les permite
desplazarse más fácilmente en el agua o en el aire.
Son las formas aerodinámicas e hidrodinámicas
que el hombre copió en medios de transporte como
aviones o barcos. En este sentido, es importante 38
que los alumnos tengan la oportunidad de observar
79
algunos de estos casos en videos, ya que al tratarse
de una función de desplazamiento, solo se observa 78

cuando el animal está en movimiento. FIGURAS VARIADAS. El análisis
de las figuras debe estar centrado
en sus características. Mirar la cantidad
de lados y de vértices, y observar similitudes
y diferencias es parte de reconocer las
características identificatorias. Jugar con
figuras recortadas: pegarlas en el pizarrón
y elegir una sin decirles cuál es para que
los alumnos adivinen la figura elegida.
Matemática
REGULARIDADES EN LA SERIE NUMÉRICA. Es 41

importante poner el acento en las regularidades
de los números y que los chicos comprendan que
cada 10 unidades y cada 100 unidades vuelven
a repetirse las mismas características. También
es importante que en la puesta en común circulen
las ideas de los alumnos en relación a qué
observan para comparar los números cuando LLEGÓ LA CUENTA PARADA. La presentación
tienen igual cantidad de cifras y cuando tienen del algoritmo convencional de la suma supone
diferente cantidad de cifras. previamente un análisis de la operación. Respecto del
trabajo con el algoritmo, es importante retomar las
ideas de lo trabajado en otras formas de resolución
cuando los números sumados son mayores que
10 unidades, para que comprendan por qué
se deben “llevar uno”.
36 42
20 21
Unidad 5. ¡Cuánto trabajo! Ciencias Naturales
Prácticas del lenguaje Una huerta vertical. Armar una huerta vertical en el aula: los
únicos requisitos son que haya un espacio con luz directa durante
un mínimo de 3 horas por día y que haya personas dispuestas
Ping-pong. Jugar al ping-pong de sinónimos. Primero, a cuidar de las plantas.
se divide al grado en cuatro o cinco grupos. La maestra Al principio, se recomienda cultivar especies que crezcan
dice una palabra y el primer equipo que dice un sinónimo rápidamente y que requieran menos cuidados, como las hierbas
de esa palabra gana 10 puntos. Si el sinónimo no es aromáticas (albahaca, romero, boldo, hierbabuena, perejil), y usar
correcto, pierde 10 puntos. Se propone jugar hasta que tierra mezclada con arena para evitar la compactación y que el
uno de los equipos llegue a 100, por ejemplo. agua se estanque en los recipientes.
Se recomienda también llevar un registro de los cultivos,
donde se anote cuándo germinaron, cómo se desarrollaron
y qué dificultades o inconvenientes observaron durante el
desarrollo de las plantas. Finalmente, cuando las plantas se
hayan desarrollado, es importante que los chicos lleven a
sus casas las hierbas que se cosechen. Podría armarse una 94
merienda para compartir con las familias o con otros grados
para contarles cómo fue la experiencia.
Pueden usar botellas plásticas como macetas y mezclar la

87
tierra con algo de arena para evitar que el suelo se compacte.
95
Mensajes abreviados. Jugar a enviar mensajes
abreviados. Los chicos deben enviarse mensajes con
su compañero de banco utilizando la mayor cantidad
de abreviaturas posibles. El compañero deberá leer el
mensaje y tratar de responderlo de la misma manera.
Luego, podrán discutir sobre aquellas abreviaturas
que generaron dudas a la hora de leer los mensajes.
Ciencias Sociales
Ingredientes y recetas. Trabajar con recetas

de cocina y diferenciar entre los pasos para la
elaboración, los ingredientes y los utensilios
88 necesarios para la realización del producto.
Organizar una salida didáctica a una panadería o
a una fábrica del barrio donde está la escuela
Tengo para ofrecer. Jugar con mensajes de (a una fábrica de pastas, por ejemplo) y prestar
ofrecimiento. Cada alumno debe escribir un aviso especial atención al uso de las maquinarias y a
clasificado ofreciendo ayuda, buena onda, tiempo para las personas que elaboran el producto.
jugar, etcétera. Luego, se deben leer de forma anónima y Una vez elegido el establecimiento y antes de la
todos deben tratar de adivinar quién escribió cada aviso. visita, buscar con los alumnos información en
Internet sobre su historia, desde cuándo está allí,
a qué se dedica, qué cambios ocurrieron a través
del tiempo, etcétera.
97
92
98
22 23
Matemática
Unidad 6. ¡Viajar es un placer!
Composición de números. En el trabajo Prácticas del lenguaje
con la tabla, es importante que comiencen a circular
ideas relacionadas con la forma de componer números
en nuestro sistema de numeración. Si bien algún alumno ¿CÓMO SON? Anotar en un cartel los adjetivos de estos
podría reconocer que los dos primeros números folletos y de otros leídos en clase para que los alumnos
se arman “directamente”, en el caso de los otros tres no recurran a él cuando deban escribir sus propios folletos.
alcanza con escribirlos tal como aparecen en la tabla, Pedirles a los chicos que busquen imágenes de lugares,
sino que además es necesario buscar relaciones y, personas y objetos, y que elijan los adjetivos para esas
probablemente, hacer alguna operación. imágenes. Cada uno debe comparar lo que escribió con lo
El ejercicio 4 apunta justamente al reconocimiento de la que escribieron sus compañeros.
infinita cantidad de descomposiciones que puede tener
un número, lo que deberá ser parte de la discusión
llevada a cabo en el aula.
47

Figuras idénticas. En el trabajo 110
de copiado de figuras (con el modelo
presente) es importante discutir cuestiones EXPLORANDO ENCICLOPEDIAS. Proponer a los chicos que
relacionadas con lo que hay que mirar y piensen palabras que puedan escribirse en mayúscula o en
tener en cuenta para hacer una copia (por minúscula de acuerdo con su uso (por ejemplo, celeste, color y
ejemplo, cantidad de cuadraditos). También Celeste, nombre propio). Podrían usar un texto como este:
es importante comenzar a insistir en el uso La casa de violeta quedaba en el pasaje golondrinas. Su jardín
de la regla. Además, parte de la discusión estaba lleno de rosas y jazmines, y el aroma de las violetas
deberá ser cómo darse cuenta si la copia inundaba el lugar. Por las tardes, pasaban las golondrinas sobre
es exactamente igual al modelo original. las copas de los árboles.
111
48
Ciencias Naturales
49
Trayectorias de colores. Proponer un juego para
registrar y analizar la trayectoria de una pelota. Necesitan una
tabla forrada con papel, una pelota, un cesto y témperas de
resta de grandes. El algoritmo convencional colores. El objetivo es embocar la pelotita en el cesto ubicado
de la resta supone haber comprendido previamente en el extremo de la tabla. Antes de cada intento, hay que
la importancia de la descomposición de los números pintar la pelota para que la trayectoria quede marcada con
cuando las unidades a restar son más grandes. color. Luego de tres tiros, pedirles que analicen las marcas
El primer ejemplo propuesto es el que puede resultar (se espera que las identifiquen como trayectorias). Durante
más fácil para comprender la idea de “prestar uno”, el análisis, se espera que observen cómo las trayectorias
pero en ese planteo es fundamental discutir con los cambiaron a medida que ajustaron el procedimiento.
alumnos por qué los resultados parciales se suman Pensar: ¿cómo hacer para que la pelota llegue al cesto sin
si en realidad se está restando (esto se relaciona con tocarla? ¿A qué corresponden las marcas?
la descomposición realizada en unidades y decenas).
52 114
24 25
Ciencias Sociales
Matemática
Nos movilizamos. Observar fotografías de distintas ¿Es una suma o una multiplicación? Se busca
localidades que permitan identificar áreas urbanas o propiciar la discusión en torno a la identificación de las
rurales y las formas en que estas se conectan: calles, operaciones que resuelven los problemas más que en
caminos, vías férreas, autopistas, rutas, etcétera. torno a su resultado (por eso, se habilita el trabajo con la
Además, buscar fotografías que reflejen la diversidad calculadora). Es importante discutir también el sentido
de medios de transporte disponibles: colectivos, trenes, de los números dentro del problema. Por ejemplo, en el
combis, taxis, remises, caballos, carros, camiones, primer caso, si bien es cierto que la primera y la última
etcétera. Realizar dibujos que permitan recuperar los resolución proponen el mismo resultado, el sentido de las
conocimientos de los alumnos sobre los transportes. resoluciones es diferente: mientras que en la primera se
Buscar información en Internet para conocer cómo está pensando en la cantidad de personas por velero
viaja la gente en otros lugares del mundo (ciudades (7 veces 3), en la última (3 veces 7) se piensa en el
con transportes de última generación, ciudades reparto de las 3 personas en cada uno de los
donde predominan los ciclistas, etcétera) y establecer 7 veleros (este segundo análisis suele ser
comparaciones con los ejemplos presentados. más difícil de comprender).
Usar mapas de la Argentina y de provincias para
59
localizar los lugares en los que se desarrollan los
116
ejemplos seleccionados, y planos de la localidad
donde viven los alumnos para identificar terminales

de ferrocarril o de micros, puentes, caminos, etcétera.
Analizar un mapa de las principales rutas terrestres del
país para identificar lugares más y menos conectados, 117 Figuras en plastilina. El armado de los cuerpos
rutas nacionales y provinciales, caminos de tierra y con plastilina permite un análisis más exhaustivo de la
caminos pavimentados. cantidad de aristas, caras y vértices que los componen.
Asimismo, permite reflexionar sobre las figuras que
forman las caras y el nombre que reciben los cuerpos
en función de ellas.
Matemática
Cantidades que se repiten. En estas

páginas comienzan a aparecer las primeras ideas
relacionadas con la multiplicación. Es importante
que aparezca la idea de “tantas veces un
número” como “la suma de…”. Por ejemplo, 5 x 6
quiere decir que sumo 5 veces el 6; en cambio, 6
x 5 es sumar 6 veces el 5 (si bien es cierto que 61
el resultado es igual, la operación es diferente).
En ese sentido, es importante plantear nuevos
problemas de sumas reiteradas y otros que se
resuelvan con sumas pero que no se puedan
transformar en multiplicaciones.
62
56
26 27
Unidad 7. De plantas y cachivaches Ciencias Naturales
“SEMILLARIO”. Realizar una salida de campo
para recolectar semillas. Una posibilidad
RECICLANDO CACHIVACHES. Escribir las instrucciones es recolectar semillas de diferentes árboles
para hacer un auto usando cajitas y tapitas de gaseosa, un y hierbas, y observar cómo se comportan
balero con latas, un juego para embocar usando distintos cuando sopla el viento, cuando caen desde una
recipientes, etcétera. Una opción es mezclar los pasos determinada altura o cuando se rozan con una
del instructivo y que los chicos deban ordenarlos. tela de algodón. Averiguar de qué árboles son
las semillas, y luego, en clase, realizar en una
lámina una tabla como esta:
Semillas que se Semillas que se

dispersan por el aire enganchan
Completar la frase con los nombres de las

diferentes plantas a las que corresponden las
semillas recolectadas durante la salida.
Las semillas de …………………….. 134
se dispersan………………………………
126

PALABRAS EN ACCIÓN. Armar una lista de verbos en un cartel
135
para el aula. Reconocer los verbos en varios instructivos.
Proponer la lectura de listas de verbos para que los alumnos
reconozcan la relación entre los verbos de un mismo grupo.
Por ejemplo:
Contar, correr, saltar, tocar, esconder, avanzar.
Poner, sacar, agregar, pegar, unir, juntar.
128
Batir, mezclar, poner, cortar, echar.
Matemática
FILAS Y COLUMNAS. Es importante trabajar

Ciencias Sociales
la idea de filas y columnas, y que las
disposiciones rectangulares habilitan la
SEÑALES DE HUMO. Buscar información en bibliotecas multiplicación en tanto permiten sumar
o en Internet sobre la historia de un medio de reiteradas veces el mismo número de filas o de
comunicación en particular: el teléfono, la televisión, la columnas. Proponer diferentes organizaciones
radio, etcétera. rectangulares para que los alumnos puedan
Realizar un reportaje a un miembro de la escuela comprender la idea de las filas, las columnas y
sobre el uso que le da a su teléfono celular. Llevar a la multiplicación. Armar
la escuela fotografías y elementos sobre diferentes 7 filas de 10 macetas, 10 filas de 7 macetas,
aparatos, antiguos y modernos, que utilizamos para 5 filas de 15 macetas, etcétera, con las
comunicarnos y analizarlos entre todos. macetitas del recortable 5 de Lamar de tareas.
TRABAJO CON VALORES. Invitar a familiares para que Para el problema 5 de la página 67, es posible
cuenten cómo eran las comunicaciones cuando ellos que algunos alumnos necesiten ver la
eran chicos y qué cosas cambiaron. A partir de esa disposición rectangular: en ese caso, habilitar
información, registrar en una línea de tiempo cambios el uso de las macetas del recortable.
y permanencias en la manera de comunicarnos.
66
132
28 29
Matemática Unidad 8. ¡Que se haga la luz!
DESARMANDO NÚMEROS. El trabajo con billetes
habilita la composición de números de maneras
diferentes. Por otro lado, dado que ya se trabajó un
poco con la multiplicación, es un buen momento PIRATAS ESPECIALES. Escribir descripciones de piratas y
para que empiecen a aparecer algunas escrituras pedirles a los alumnos que les inventen nombres.
aditivo-multiplicativas. Por ejemplo: ¿cómo podrían llamarse los siguientes piratas?
POR DIEZ. La agrupación de a 10 supone un -Pirata que, en una pelea, terminó con su barba desteñida.
nuevo análisis en relación con la multiplicación -Pirata distraído que siempre pierde los tesoros.
por 10 y, por tanto, el paso inicial en la -Pirata gordo, gruñón y con una pata de palo.
comprensión de que 10 x 10 = 100 y de nuevas Pedirles que inventen su propio pirata, que lo describan y que
producciones y relaciones (como 10 x 10 es le inventen un nombre.
100, entonces 23 x 10 es 230). Proponer que A partir de la descripción, los chicos pueden inventar una
realicen varias multiplicaciones por 10 usando historia para su personaje.
la calculadora y que anoten los cálculos que
realizaron y los resultados.
144
69

Ciencias Sociales Ciencias Naturales
COMPONIENDO EL ENTERO. El uso de medidas y las
relaciones con fracciones habilitan la composición de ENERGÍA DEL SOL. Buscar información sobre el SOMBRAS CHINESCAS. Contar un cuento
enteros. Proponer distintos problemas en los que los uso de las energías renovables y relacionar ese uso proyectando sombras. Para ello, es preciso
alumnos deban realizar más composiciones de enteros o de con el cuidado del medio ambiente, y datos sobre la organizar a los chicos en grupos para armar
más de un entero a partir de las fracciones propuestas. Por implementación de casas solares en nuestro país y figuras con las manos. Pensar algún relato breve.
ejemplo, ¿cuántas bolsitas de 1/4 kg de café necesito para en otros países del mundo. Traer a clase elementos Para enriquecer la presentación, podrán incluir
obtener 1 kg? ¿Y para obtener 1 1/2 kg de café? ¿Se pueden que se utilicen con energía solar y explorarlos. elementos del paisaje u otras figuras armándolas
usar solo bolsas de 1/2 kg para obtener 1 1/2 kg? con materiales opacos o traslúcidos.
Comparar una vivienda de la época colonial, con una
vivienda solar.
70
LAS CARAS DE LOS CUERPOS. El docente deberá

proponer más situaciones de enseñanza en las que
los alumnos deban reconocer cuerpos. La relación
figura (caras)-cuerpo es fundamental en este trabajo.
Proponer que se construyan cuerpos con cajas o
plastilina y que se juegue a dejar huellas para analizar
cuáles son las huellas (figuras) que deja cada cuerpo.
154
72 152
30 31
Matemática
¡CUIDADO CON EL CONSUMO! Analizar junto con los chicos

cómo se lee la tabla, qué datos aparecen, dónde mirar si
quiero averiguar cuánto consume una computadora, etcétera.
También se puede proponer que ordenen de mayor a menor
los cinco electrodomésticos que consumen menos energía o
darles a los alumnos datos de un electrodoméstico
que no figure en la tabla para que lo ubiquen en ella
según su consumo.
76

PARTO Y REPARTO. Para los trabajos con repartos
y particiones, proponer diferentes estrategias de
resolución (a través de dibujos, diversos cálculos,
etcétera). También se pueden utilizar las macetas
de la sección recortable para trabajar con algunas
cantidades y realizar con las ellas ciertos repartos.
80
81
Proyecto didáctico: Equipo de SM Argentina - Dirección editorial: Lidia Mazzalomo - Coordinadora de primer ciclo: Marcela
Codda - Edición: Ianina Gueler. Con la colaboración de Natalia Lozano, Carolina Giacumbo, Judith Pérez, María Vanesa Correa,
Mónica Iudice - Corrección: Brenda G. Decurnex - Jefa de Arte: Silvia Lanteri - Diagramación: Vanesa Chulak Documentación
gráfica: Macarena Ayestarán - Jefe de Producción y Preimpresión: Antonio Lockett - Asistente: Florencia Schäfer
© ediciones sm, 2014

Av. Callao 410, 2º piso
[C1022AAR] Ciudad de Buenos Aires Amadeo y Lamar en coche 2 / Recursos docentes / Natalia Lozano... [et. al.];
coordinado por Marcela Codda; dirigido por Lidia Mazzalomo; edición a cargo
ISBN 978-987-573-899-7 de Ianina Laura Gueler. -1ª ed. -Buenos Aires: SM, 2014.
32 p.; 25 x 20 cm.
Hecho el depósito que establece la ley 11.723.
Impreso en Argentina / Printed in Argentina ISBN 978-987-573-899-7
Áreas Integradas. Enseñanza Primaria. I. Lozano, Natalia II. Codda, Marcela,
Primera edición. coord. III. Mazzalomo, Lidia, dir. IV. Gueler, Ianina Laura, ed.
Este libro se terminó de imprimir en el mes de enero de 2014, CDD 372.19
en Pausa Impresores SRL, Buenos Aires.

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representativas de distintos grupos sociales en época colonial actual y la época de la colonia.

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principales cambios en el cuerpo como resultado obligaciones y responsabilidades)

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En relación con el número y las operaciones: el Descomposición Resolver problemas de Resolución de

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y multiplicación con distintos significados. Introducción del signo de resolver un problema de

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LAS CARAS DE LOS CUERPOS. El docente deberá

¡CUIDADO CON EL CONSUMO! Analizar junto con los chicos

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