PROYECTO INTEGRADO

“CONOCIENDO EL MUNDO DE LOS SERES VIVOS”

Escuela Miguel Rodriguez de la Torre
1° grado A, B Y C

FUNDAMENTACIÓN:
Enseñar seres vivos, su diversidad, unidad, interrelaciones y cambios, apunta a la
comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas
características comunes y otras diferentes y que estas características sirven para
agruparlos. Con este proyecto queremos promover el aprendizaje de criterios para observar
e identificar una gran variedad de seres vivos, animales de nuestra provincia de Córdoba,
considerándola como el mejor lugar para conocer más sobre esa gran diversidad, comprender
la importancia de su cuidado y preservación disfrutando uno de los mejores escenarios de
conservación.
Continuando con la exploración y apropiación de las diferentes especies de nuestro
territorio, se pondrán en contacto con diferentes áreas de aprendizaje, como Tecnología,
Artes visuales y Educación Física. Promoviendo que los alumnos se expresen a través de
diferentes producciones y lenguajes, tales como el plástico, musical, corporal, fotográfico y
digital.

ESPACIOS CURRICULARES:
● CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA
● LENGUA Y LITERATURA

● ARTES VISUALES
● EDUCACIÓN FÍSICA
● MÚSICA
● TECNOLOGÍA

Área: CIENCIAS NATURALES

Eje/s curricular/es:

EL MUNDO DE LOS SERES VIVOS

Objetivos:

● Reconocer, en animales, características distintivas que permitan su agrupación.

● Ampliar progresivamente la conceptualización sobre la diversidad de seres vivos.
● Utilizar criterios básicos que permitan diferenciar los grandes grupos de seres vivos.

Aprendizajes y contenidos:
● Reconocimiento de la idea de unidad y diversidad a través de la comparación de los
animales entre sí.
● Identificación de algunos criterios de clasificación de los seres vivos por sus
características externas comunes.
● Reconocimiento de las características de los seres vivos a través de la observación y
exploración de animales.
● Identificación de las principales características externas de los animales: estructura,
forma, y cobertura del cuerpo.

Área: LENGUA Y LITERATURA

Objetivos:
● Desarrollar prácticas de escritura exploratoria, con diferentes propósitos
● Apreciar la literatura en su valor estético, creativo y lúdico y como modo particular
de construcción de la realidad.
● Poner en juego estrategias que le permitan avanzar en los aprendizajes vinculados
con el sistema de escritura.

Aprendizajes y contenidos:
● Participación en situaciones de lectura en voz alta
● Escritura exploratoria de palabras, frases y oraciones que conforman un texto.
● Escucha atenta y seguimiento de la lectura en voz alta (realizada por el maestro u
otro adulto), sosteniendo el hilo argumental e identificando voces de los
personajes.
● Consulta de escrituras familiares y confiables como referentes –el nombre propio y
el de otros, marcas, palabras conocidas, etc.- para “saber cómo se escribe ”o” para
mejorar lo que se ha escrito”.

CAPACIDADES:

● ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA:

ORALIDAD: Utilizar reglas propias de los distintos intercambios comunicativos.

Relatar, describir, explicar con diferentes propósitos.

LECTURA: Anticipar, predecir acerca del contenido.

ESCRITURA: Revisar el escrito.

Generar y organizar ideas.

● PENSAMIENTO CRÍTICO:

Plantearse preguntas y problemáticas.

Formular preguntas pertinentes.

● TRABAJO EN COLABORACIÓN PARA RELACIONARSE E INTERACTUAR

Generar y sostener diálogo de saberes y experiencias.

Intercambiar conocimientos y experiencias personales.

Expresar ideas, opiniones, experiencias a través de diferentes lenguajes (corporal, gestual,

verbal)

TIEMPO ESTIMADO: finales de junio- julio-

MATERIALES: videos, libro, imágenes, carteles, experimentos etc.

ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1:

CONOCIENDO A TU MASCOTA

● Esta vez te propongo que hagas una presentación de tu mascota. En el caso que no

la tengas podés hacer esta actividad con el animal que más te guste.

COMPLETA:

MI MASCOTA SE LLAMA:

¿QUÉ ANIMAL ES?

¿QUÉ LE GUSTA HACER?

¿QUÉ LE GUSTA COMER?

● SACATE UNA FOTO CON TU MASCOTA. SI NO TIENES MASCOTA BUSCA

UNA IMAGEN DE TU ANIMAL FAVORITO O REALIZA UN DIBUJO. LAS

PEGAREMOS EN EL AULA.

La docente recopila las fotos y realiza un afiche haciendo una presentación sobre el

proyecto de seres vivos.

ACTIVIDAD 2:

NOS ENCANTÓ CONOCER A SUS MASCOTAS Y A LAS MASCOTAS QUE

LE GUSTARÍA TENER, ¿SE ANIMAN A INVESTIGAR UN POQUITO MÁS

SOBRE ANIMALES?
ESTA SEMANA VAMOS A CONVERTIRNOS EN GRANDES ZOÓLOGOS.

LOS ZOÓLOGOS SON LOS CIENTÍFICOS QUE INVESTIGAN SOBRE LA

VIDA DE DIVERSOS ANIMALES. PARA LLEVAR ADELANTE ESTA

PROPUESTA VAMOS A NECESITAR MUCHO DE LA AYUDA DE UN

ADULTO PARA PODER INVESTIGAR SOBRE LOS ANIMALES.

LISTOS, PREPARADOS, YA… ¡VAMOS A COMENZAR!

¡HORA DEL CUENTO!

COMENZAMOS EL DÍA CON UN CUENTO MUUUUUY CONOCIDO, PERO

UN POCO DIFERENTE. ¡VEAMOS!

ESTE CUENTO LO REINVENTARON ALGUNOS CIENTÍFICOS QUE

TRABAJAN EN EL CONICET Y QUE CONOCEN MUCHO A LOS

ANIMALES.

ENTRAMOS AL LINK Y LEEMOS EL CUENTO “LOS TRES CHANCHITOS

CORDOBESES”

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=fVRc1u2YTSY

CONVERSAMOS SOBRE EL CUENTO: ¿LES GUSTÓ? ¿DE QUÉ SE TRATA?

¿SE PARECE A ALGÚN OTRO CUENTO QUE CONOZCAS? ¿QUIENES

AYUDABAN A CAPUCHITA ROJA CUANDO SE PERDIÓ? ¿QUE

ENSEÑANZA TE DEJA ÉSTE CUENTO?

● Miren una vez más el video, pero ahora, prestando mucha atención a

los animales que aparecen ahí. Les damos una ayuda: pueden ir

pausando el video para ir descubriendo los distintos animales.

¿Conocían todos los animales que se nombraron?

● Escriban en sus cuadernos, con la ayuda de alguien de la familia, dos listas:

ANIMALES QUE YA CONOCÍA ANIMALES QUE NO CONOCÍA

Actividades de música. Participación proyecto animales

Contenido: Cualidades del sonido. Duración.

Objetivos
Discriminar auditivamente la cualidad sonora de la duración: sonidos largos- cortos.
Desarrollar habilidades de escucha, atención y reflexión sobre diversos objetos sonoros.

Propósitos
Comprender las diferencias entre dos cualidades sonoras opuestas: sonidos cortos y
largos.

Capacidades fundamentales
Abordaje y resolución de situaciones problemáticas: identificar en un trabajo de
oposición sonora cuál de los dos sonidos es más largo y cual es más corto.

Actividades

Reflexionamos sobre la cualidad sonora de la duración.

Primeramente, compararemos elementos cotidianos cortos y largos (cordones de zapatos,

botones, pelotas, mesas, etc.).

Luego compararemos sonidos de diferentes duraciones, realizados por instrumentos.

Escuchamos diferentes sonidos de animales, marcamos una línea o un punto según

correspondan a sonidos cortos o a sonidos largos. (escucharemos ejemplos de cada uno de los
animales presentados)
Recordaremos e imitaremos sonidos de otros animales y reflexionaremos entre todos, sobre
su duración.

ACTIVIDAD 3

Animales de Córdoba y nuestro país

● Empezamos explorando imágenes de varios animales que encontramos en la página

32 del libro.

VARIEDAD DE ANIMALES

● ¡VAMOS A CONOCER ANIMALES EN LA PÁGINA 32 Y 33 DEL LIBRO DE

CIENCIAS!

Para pensar y conversar en LA ESCUELA /familia…

¿Habían visto alguno de estos animales antes? ¿Recuerdan dónde los vieron?
¿Todos esos animales tienen patas? ¿Todos tienen el mismo cuerpo? ¿Están
cubiertos de pelos? ¿O de plumas? ¿Todos tienen picos? ¿Comen lo mismo? ¿Viven
en el mismo lugar?

ACTIVIDAD 4:

ANIMALES DE CÓRDOBA

MUCHOS CIENTÍFICOS INVESTIGARON Y OBSERVARON SOBRE QUÉ

ANIMALES VIVEN AQUÍ.

HOY ES EL TURNO DE USTEDES. INVESTIGUEN, LEAN Y ELIJAN UN ANIMAL

QUE CUMPLA CON LAS SIGUIENTES CONDICIONES:

 ● DEBE SER AUTÓCTONO DE NUESTRA
¿SABES QUÉ
PROVINCIA. SIGNIFICA ESA
PALABRA?

TE VOY A EXPLICAR:

AUTÓCTONO SIGNIFICA QUE NACIÓ, VIVE Y ES CARACTERÍSTICO DE UN LUGAR.

POR EJEMPLO SI PENSAMOS EN UN ELEFANTE ¿QUÉ CREES? ¿ALGUNA VEZ VISTE UNO POR LAS
SIERRAS DE CÓRDOBA?
¡CLARO QUE NO! ENTONCES DECIMOS QUE ESE ANIMAL NO ES AUTÓCTONO DE NUESTRA
PROVINCIA.

¿Y ÉSTA OTRA
● DEBE SER MAMÍFERO. PALABRA?

SEGUIMOS APRENDIENDO:
MAMÍFEROS SON LOS ANIMALES QUE NACEN DE LA PANZA DE SU MAMÁ Y CUANDO SON BEBÉS SE
ALIMENTAN DE LA LECHE DE SU MAMÁ.
LA MAYORÍA TIENE SU CUERPO CUBIERTO DE PELOS.
POR EJEMPLO UN TERNERITO O UN PERRO.

● CUANDO HAYAN ELEGIDO EL ANIMAL QUE MÁS LES GUSTE, HAGAN

UNA FICHA COMO LA SIGUIENTE.

● PODES BUSCAR Y PEGAR LA IMÁGEN DE ESE ANIMAL O DIBUJARLO.

● NOMBRE DEL ANIMAL:

● SU CUERPO ESTÁ CUBIERTO:
● SE ALIMENTA DE:
● VIVE EN:
● CURIOSIDADES:
● IMAGEN O DIBUJO
 ACTIVIDAD DE TECNOLOGÍA:

-Armado de animales de Córdoba con materiales reciclado.

ACTIVIDAD 4

COMPARANDO ANIMALES

Ahora, vamos a trabajar como las personas que investigan animales y los vamos a
Comparar para reconocer las características de sus cuerpos y decir cómo son. ¿Se
animan?

- TRABAJAMOS EN LA PÁGINA 34 DEL LIBRO DE CIENCIAS.

ACTIVIDAD 5

“LA PIEL DE LOS ANIMALES”

VAMOS A SEGUIR CONOCIENDO CARACTERÍSTICAS QUE DIFERENCIAN A LOS

ANIMALES. VAMOS A LA PÁGINA 35 DEL LIBRO DE CIENCIAS.

ACTIVIDAD ARTES VISUALES:

- Se trabajará con la elaboración de animales tridimensionales, con masa.

ACTIVIDAD 6

¿CÓMO LOS AGRUPAMOS?

● OBSERVA DETENIDAMENTE ESTA LÁMINA:

(PODÉS VERLA MEJOR ENTRANDO AL SIGUIENTE LINK:
https://www.cba.gov.ar/wp-content/4p96humuzp/2013/04/Animales-autoctonos.jpg )
 ● Ahora, como zoólogos y zoólogas, vamos a usar todo lo que hemos aprendido para

hacer lo que estas personas de las ciencias hacen: armar grupos de animales.

● Usando la tabla con los animales y las características que observaron, vamos a

armar distintos grupos.

● Completen el siguiente cuadro recortando y pegando los animales que comparten

ciertas características. Pedile la ayuda a un mayor.

ANIMALES QUE TIENEN PLUMAS

● Para pensar y conversar en familia…

¿Qué otros grupos podemos armar? ¿Los que tienen pelos? ¿Los que tienen picos?

¿Los que no tienen picos? ¿Los que tienen alas? ¿Los que vuelan?

● SIGAN ARMANDO OTROS GRUPOS DE ANIMALES… POR EJEMPLO LOS

QUE TIENEN PICO, ETC.
 ACTIVIDAD EDUCACIÓN FÍSICA

1° GRADO

TEMA

JUEGO: “RULETA DE ANIMALES”

MATERIALES

 PUEDES DIBUJAR O IMPRIMIR LOS 7 ANIMALES QUE SE

MUESTRAN A CONTINUACIÓN O ESCRIBIR SU NOMBRE EN UNA
PAPEL DE 12 X 12 CM. PARA QUE SE VEAN BIEN.
 1 BOTELLA PLÁSTICA.

DESARROLLO

 PARA FORMAR LA RULETA DEBES HACER UN GRAN CIRCULO EN

EL SUELO COLOCANDO LOS PAPELITOS DE LOS ANIMALES O
CON LOS NOMBRES ESCRITOS, SEPARADOS A 50 CM. CADA UNO.
 EN EL CENTRO DE DICHO CIRCULO DEBES COLOCAR LA
BOTELLA ACOSTADA EN EL SUELO.
 PARA COMENZAR CON EL JUEGO DEBES GIRAR LA
RULETA(BOTELLA) EN EL PISO Y DONDE QUEDA LA PUNTA DE LA
BOTELLA, ES EL ANIMAL QUE TENDRÁS QUE IMITAR DANDO 2
VUELTAS ALREDEDOR DE LA RULETA.
 SI LA BOTELLA QUEDA ENTRE 2 ANIMALES PUEDES ELEGIR A
CUÁL IMITAR.
 LO PUEDES REPETIR CUÁNTAS VECES QUIERAS.
 ANTES DE DAR LAS DOS VUELTAS IMITANDO AL ANIMAL DEBEN
DECIR DOS CARACTERISTICAS DEL MISMO, POR EJEMPLO: TIENE
PLUMAS, VUELA….
LORO PEZ

CONEJO POLLITO

PERRO
GATO

TORTUGA