MINISTERIO DE EDUCACION

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL-VENTANILLA

I.E. N° 5077 JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION
VILLA LOS REYES - VENTANILLA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“¿Qué comida te gusta más? (Sentido del olfato, gusto y tacto)”
Fecha: 30-03-23 / Duración: 2 hora
EDA N° 0 / GRADO Y SECCIÓN: 3 ° “C”
1. Propósito de aprendizaje.
Competencia y Criterios de Evaluación Evidencia
Desempeño
capacidades
Explica el mundo - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos - Plantea sus explicaciones -Explica sobre los
iniciales para responder sentidos (olfato,
físico basándose en u objetos naturales y tecnológicos que gusto y tacto)
conocimientos sobre explora y observa en su entorno. Propone cuales son los órganos y -Reconoce cuales
funciones del olfato gusto y son los órganos
los seres vivos, posibles respuestas con base en el
tacto. del gusto,
materia y energía, reconocimiento de regularidades olfato,,tacto y
-Elabora un plan de
biodiversidad, identificadas en situaciones similares. indagación y lo aplica sus funciones
Tierra y universo - Propone un plan donde describe las mediante fichas
- Comprende y usa acciones informativas para
conocimientos sobre y los procedimientos que utilizará para responder la pregunta de
los seres vivos, responder a la pregunta. investigación.
materia y energía, - Selecciona los materiales e instrumentos -Contrasta sus
biodiversidad, Tierra que necesitará para su indagación, así como planteamientos iniciales
con los obtenidos al final
y universo. las fuentes de información que le permitan
de la indagación.
comprobar la respuesta
Enfoques transversales Actitudes
Valores
Acciones observables.
 ENFOQUE ATENCIÓN Empatía -Reconocimiento al valor inherente de cada
A LA DIVERSIDAD persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia.
-Los docentes y estudiantes demuestran
tolerancia, apertura y respeto a todos y
cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.
 COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSAL
 Recursos y material Imágenes, hojas de colores, cartulina etc.
educativo

2. Organización Estratégica:
Inicio Tiempo: 15 minutos
La docente saluda cordialmente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan
gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Se propone los acuerdos de convivencia como: 
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
- Se hace escuchar una canción llamada “5 sentidos” Hi 5:
También se puede traer la letra escrita en papelógrafo.
Se invita a bailar la canción y prestar atención a la letra.
Saberes previos:
- Se les pregunta a los niños: ¿Cuántos son los sentidos? ¿Cuáles son? ¿Cuáles serán los órganos de
estos sentidos? ¿Recuerdan qué sentidos hicimos la clase anterior? ¿Ahora qué sentidos nos falta?
Se comunica el propósito de la sesión
- Hoy aprenderemos a identificar los sentidos que utilizamos cuando comemos nuestros alimentos, sus
órganos y sus partes.
 DESARROLLO Tiempo: 65 minutos
Planteamiento del problema:
- Se menciona a los estudiantes que son cinco los sentidos que
tenemos y cada uno de ellos es distinto.
¿Qué observan en la imagen?
¿Qué alimentos han comido ustedes en la hora de lonchera?
¿Cuáles son sus alimentos preferidos?
¿Qué sentido utilizamos para saber los sabores de los alimentos?
¿Qué sentido utilizamos para oler los alimentos?
¿Con qué parte de nuestro cuerpo agarramos nuestros alimentos?
Planteamiento de hipótesis
- Se entrega a los estudiantes en grupo de 3 medio papelógrafo donde se pide que escriban los órganos
y sus funciones de los sentidos del olfato, gusto y tacto. Se pide que lo peguen en la pizarra
Pregunta de investigación: ¿Cuáles son los órganos y las funciones del sentido del gusto, olfato y
tacto?

Sentido Gusto Olfato Tacto

Órgano La lengua o papilas gustativas La pituitaria La piel
Nos permite saber los Nos permite sentir los Nos permite percibir las
Función sabores de todos los olores que hay en nuestro sensaciones, como la
alimentos. alrededor temperatura, entre otros

Elabora plan de indagación:

Completamos un cuadro de elaboración del plan

¿Cuál es el problema a ¿Qué fuentes de

¿Qué temas investigarán?
investigar? información utilizarán?
¿Cuáles son los órganos y las Ficha Los órganos y funcionamiento
funciones del sentido del Texto del área del sentido del olfato, gusto y
gusto, olfato y tacto? tacto.

Aplicamos el plan de indagación

* Para el olfato
- Se pide a los niños que nos acerquemos al tacho de basura y se les pregunta ¿Qué órgano de nuestro
cuerpo nos permite oler?
- La docente pega en la pizarra una imagen del órgano del olfato para explicar las partes. (ANEXO 2)

SENTIDO DEL OLFATO

¿Cuál es el órgano del ¿Cuáles son las partes de ¿Cuál es la función de este
olfato? este órgano? órgano?

- Se les pregunta a los niños ¿Qué han observado dentro de sus narices?
Se explica y se presenta la información en papelógrafo.
Con la participan de los estudiantes, la docente rellena el cuadro de doble entrada y completa su ficha.
* Para el gusto
- Se pide a los niños que recuerden la hora de lonchera y se les pregunta ¿Qué órgano de nuestro
cuerpo nos permite sentir los sabores de los alimentos?
- La docente pega en la pizarra una imagen del órgano del gusto para explicar las partes.

SENTIDO DEL GUSTO

¿Cuál es el órgano del ¿Cuáles son las partes de ¿Cuál es la función de este
gusto? este órgano? órgano?

- Se les pregunta a los niños ¿Qué han observado dentro de sus narices?
Se explica y se presenta la información en papelógrafo.

* Para el tacto
- Se pide a los niños que toquen sus manos, que vean como se les pone su piel cuando hace frío y se les
pregunta ¿Qué órgano de nuestro cuerpo nos permite sentir la temperatura del ambiente?
- La docente pega en la pizarra una imagen del órgano del gusto para explicar las partes.

SENTIDO DEL TACTO

¿Cuál es el órgano del ¿Cuáles son las partes de ¿Cuál es la función de este
tacto? este órgano? órgano?

- Se les pregunta a los niños ¿Qué han observado en su piel?

Se explica y se presenta la información en papelógrafo.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Estructuran la nueva información
Revisan su explicación inicial y lo comparan con su explicación final, llegando a conclusiones
fundamentadas.
Responden a la pregunta de investigación:
¿Cuáles son los órganos y funciones del gusto, olfato y tacto?

CIERRE Tiempo: 10 minutos

Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de los 3 sentidos de la clase de hoy día. Reflexionan
respondiendo las preguntas: ¿Cómo se han sentido durante la indagación? ¿Qué dificultades se les ha
presentado? ¿Todos compartieron ideas similares? ¿Para qué servirá lo aprendido?
Reflexión:
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXO 1
ANEXO
 Instrumento de evaluación:

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Capacidad:
-- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.

Criterios de evaluación
Plantea sus
explicaciones -Elabora un plan Contrasta sus
iniciales para de indagación y lo planteamientos
responder cuales aplica mediante iniciales con los
son los órganos y fichas obtenidos al final
funciones del informativas para de la indagación.
olfato gusto y responder la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes pregunta de
tacto.
investigación.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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