SESIÓN DE APRENDIZAJE

Descubrimos nuestros sentidos

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa
: Ugel Alto Amazonas
 Institución Educativa : Pedro del Castillo Ríos
 Director :
 Docente :
 Grado y Sección : 1ro
 Fecha : Miércoles, 26 de abril del 2023
 Temporalización : Un bloque
 Área : Ciencia y Tecnología
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
-Preparar materiales como: Colonia, peluche, espejo y -Papelotes, lápices, colores, limpiatipo.
caramelos -Cuadernillo Ciencia y tecnología 1 (págs. 11 al 14)
Revisar cuadernillo de fichas de ciencia y tecnología. Lista de cotejo (Anexo 2).
Página del 11 al 14

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN
COMPETENCIAS PROPÒSITO DESEMPEÑOS CRITERISO DE TECN
EVIDENCIAS EVALUACIÒN /
INSTRUME
NTOS
Explica el mundo físico Hoy vamos a Describe las
basándose en conocimientos reconocer y características y -Menciona los -Nombra los Observaci
sobre los seres vivos, materia explorar los necesidades de los cinco sentidos y órganos de los ón
y energía, biodiversidad, tierra sentidos y sus seres vivos. Ejemplo: sus órganos sentidos.
y universo funciones. El estudiante realizando Lista de
-Completa un
-Comprende y usa describe para qué experimentos. cotejo
organizador
conocimientos sobre los seres sirven los sentidos -Completa un
gráfico
vivos, materia y energía, organizador
biodiversidad, Tierra y gráfico con los
universo. órganos de los
-Evalúa las implicancias del sentidos
saber y del quehacer
científico y tecnológico.

Enfoques transversales Acciones observables

Enfoque del bien común Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros, al descubrir los
cinco sentidos.
Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
diversas responsabilidades.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos Actividades/ Estrategias Tiempo

I  Realizamos actividades permanentes: saludo, oración, asistencia, Se recogen

N saberes previos con el juego: La gallinita ciega.
I  Se plantean las siguientes preguntas: ¿qué hace la gallinita ciega?, ¿Por qué no
C puede coger rápido a los participantes del juego?
I Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy vamos a reconocer y explorar los
O sentidos y sus funciones.
 Acordamos las normas del día:

70
Planteamiento del problema:
  Formulamos las siguientes preguntas: ¿Cómo trabaja nuestro Cuerpo para
captar todo lo que nos rodea?
Planteamiento de hipótesis:
 Anotamos las respuestas de los estudiantes
 Elaboración del plan de indagación:
 Preguntamos a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para dar respuesta a
nuestra pregunta:
D -Pueden mencionar lo siguiente:
E  Después encaminamos a la
S experimentación con los materiales.
A  Se muestran los materiales traídos de casa,
R escuchan indicaciones sobre la actividad a
R realizar.
O  Realizan los experimentos siguiendo las
L consignas de la maestra.
L
-Coge el perfume rocía un poco en tu brazo y responde: ¿Qué percibes?,
O
¿Qué hueles?
¿Qué sentido estás usando?, ¿Cuál es el órgano que utilizas para oler?
Agarra el oso de peluche y responde: ¿Cómo es su contextura? ¿Qué
sentido estas usando?, ¿Cuál es su órgano del sentido que usas al tocar
los objetos?
Coge un caramelo quitalo la emboltura ponlo en tu boca y responde:
¿Qué sabor tiene?, ¿Qué sentido usas para saborear?, ¿Cuál es su
órgano?,
Cierra los ojos y has silencio y responde: ¿Qué puedes escuchar?, ¿Es
agradable?, ¿Qué sentido usas al escuchar?, ¿Cuál es su órgano?
Mirate en un espejo: ¿A quièn viste?, ¿Con qué sentido puedes ver?,
¿Cuál es el órgano de la vista?

 Resaltamos la importancia de que puedan registrar la información en una tabla. La

maestra conduce el trabajo de experimentación en cada grupo.
 Concluida la experimentación indicamos que cada grupo muestre el registro con los
aciertos o errores.
Con el grupo en clase
 Trabajamos una ficha
 De acuerdo a las respuestas la maestra profundiza el conocimiento y que
además de experimentar y utilizar su propio conocimiento sobre los sentidos
es necesario recurrir a otras fuentes como los libros ya que estos brindan
información propia de la realidad.

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

 Leemos las preguntas y las respuestas formuladas antes de la experimentación,
luego recordamos a los estudiantes los datos obtenidos en la experiencia y la
información que han escuchado y se pide que los comparen con los que
respondieron si sus respuestas coincidieron con los resultados de la experimentación
y las lecturas, podemos decirles que lograron demostrar lo que aprendieron.
 Responde a interrogantes.
¿Quiénes nos permiten conocer el mundo que nos rodea?, ¿cómo sucede eso?
¿Cuáles son los órganos de los sonidos?, ¿saben qué función cumplen?
 Explicamos que cada órgano de los sentidos tiene una función importante en el
organismo y que cada uno capta la información del medio llevándola hasta el
cerebro a través de los nervios craneales, donde finalmente se decodifica e
interpreta la información.
 Mencionamos a los estudiantes que para conocer la función que cumplen los
órganos de los sentidos en el cuerpo humano, así como los procesos y mecanismos
para su normal funcionamiento será necesario estudiar cada uno de ellos.

 Luego de analizar la información, retornan a leer sus hipótesis y comprobar en base

a lo investigado.
 Estructuración del saber construido
 Se dialoga con los niños y las niñas sobre la experiencia realizada y refuerza
la idea de los sentidos leyendo y observando una ficha (anexo 3)
Evaluación y comunicación
 Con la guía de la maestra relacionan cada sentido con su órgano
correspondiente.
 Completan un organizador (anexo 4)
 Reciben una ficha de resumen para completar lo aprendido y pegan en su
cuaderno. Anexo. (5)

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C  Promovemos la reflexión sobre lo realizado a partir de estas preguntas: ¿qué
I les ayudó a descubrir los cinco sentidos?, ¿qué funciones cumplen cada uno
E de ellos?,¿qué órgano del cuerpo nos permite comprobar los sabores, etc?,
R ¿cómo se sintieron al realizar los experimentos?,
R  ¿Qué aprendí hoy?
E
¿cómo lo hice?
¿qué dificultades tuve?
¿qué me gustó más?

Tarea para trabajar en casa

Con la ayuda de tus padres dibuja los 5 sentidos.

V°B ……………………… ………………………..…………..………………

1° grado

 Reflexiones sobre el aprendizaje:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?

ANEXO 01
LISTA DE COTEJO
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N APELLIDOS Y NOMBRES Completa un organizador
Nombra los órganos de los
º sentidos. gráfico
-
Lo Lo hace No lo Lo hace Lo No lo
hace con hace hace hace
apoyo con
apoyo
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0

Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace.

Anexo 3
Lee con ayuda de tu maestra:

COMPLETA:
Anexo 4