EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4 PRIMARIA PRIMERO B

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección : Primer grado B

1.2. Profesora : Loren Shirley Valera Saavedra

1.3. Duración : 3 semanas

1.4. Fecha : Del 04 al 22 de julio

1.5.-Sub director : Juan Cortegana Rodríguez

2. TITULO:
“VIAJANDO POR LA HISTORIA Y DIVERSIDAD CULTURAL DE MI PERÚ”

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La IE Emilio San Martín de Tabalosos alberga estudiantes de diferentes culturas producto de la migración ocasionado por motivos
socioeconómicos en especial por la pandemia. Muchos de ellos no comparten con sus pares sus costumbres, tradiciones que se manifiestan a
través de sus festividades, danzas, gastronomía, creencias, entre otros. Las diferencias son nuestras riquezas. Así como también valoren y amen
a sus Maestro Esta es una oportunidad para que las estudiantes y los estudiantes conozcan, quieran, amen y respeten la diversidad de nuestro
país. Además, ya se acerca el aniversario patrio, por ello les invitamos a conocer por qué celebramos esta fecha y a reflexionar sobre cómo la
venimos celebrando. Conociéndonos, podremos reforzar nuestra identidad.
Se plantea el reto ¿de qué manera podemos conocer la diversidad que nos caracteriza?, ¿qué podemos hacer para identificarnos con nuestra
diversidad? ¿Cómo podemos celebrar el aniversario patrio las peruanas y los peruanos para representar nuestra diversidad?
En esta experiencia los estudiantes conocerán la historia de nuestra patria, leerán y reflexionarán sobre las acciones que demuestran valores de
las peruanas y los peruanos. Descubrirás por qué es valioso lo que hacen las científicas y los científicos en el Perú, Reflexionarán sobr e las
diferentes maneras en las que podemos celebrar el aniversario patrio. Planificarán y escribirán como celebrarán las Fiestas
Patrias.

Producto: Escribir y leer un texto a mi patria,

Dibujar y escribir un mensaje a su maestra.
 4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A LA DIVERSIDAD
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Reconocimiento al valor inherente de Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
Respeto
cada persona y de sus derechos, por apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
por las
encima de cualquier diferencia cualquier forma de discriminación basada en el
diferencias
prejuicio a cualquier diferencia

ENFOQUE IGUALDAD DE INTERCULTURALIDAD

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respeto a Reconocimiento al valor de las diversas Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
la identidad identidades culturales y relaciones de todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
cultural pertenencia de los estudiantes su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
Diálogo Fomento de una interacción equitativa Los docentes y directivos propician un diálogo continuo
intercultural entre diversas culturas, mediante el entre diversas perspectivas culturales, y entre estas
diálogo y el respeto mutuo con el saber científico, buscando complementariedades
en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.

5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Temas
Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños propuestos Criterios
aprendizaje instr.
(aula, casa)

Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente en Adecúa su texto oral a la Dialogamos Expresa sus ideas Participación Lista de
mediante diversos tipos de su lengua materna. situación comunicativa, a sobre la con su propio en un diálogo. cotejo
textos; identifica Obtiene información del sus interlocutores y al historia del vocabulario,
información explícita, propósito comunicativo, Perú,
 Temas
Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños propuestos Criterios
aprendizaje instr.
(aula, casa)

infiere e interpreta hechos
y temas. Desarrolla sus
ideas manteniéndose, por
lo general, en el tema;
utiliza algunos conectores,
así como vocabulario de
uso frecuente. Su
pronunciación es
entendible y se apoya en
recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona
sobre textos escuchados a
partir de sus
conocimientos y estratégicamente con
experiencia. Se expresa
adecuándose a su
propósito comunicativo. En
un intercambio, participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.
Lee diversos tipos de
textos de estructura simple
en los que predominan
palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan
las ideas centrales.
Obtiene información poco
texto oral. utilizando recursos no Aprendemos Expresa oralmente
Infiere e interpreta verbales (gestos y la letra P y p. sus ideas y
información del texto movimientos corporales) y emociones en
oral. recurriendo a su torno al tema.
experiencia. Intercambia
Adecúa, organiza y
Expresa oralmente ideas y durante el dialogo
desarrolla las ideas de
emociones en torno a un ideas sobre la
forma coherente y
tema, Incorporando un historia del Perú.
cohesionada.
vocabulario de uso
Utiliza recursos no verbales
frecuente.
y paraverbales de forma
estratégica. Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos
Interactúa Expone con
corporales) como apoyo
claridad sus ideas
durante el mensaje oral.
distintos interlocutores. sobre el álbum las
Participa en diversos
Reflexiona y evalúa la costumbres y
intercambios orales
forma, el contenido y tradiciones.
formulando preguntas sobre
contexto del texto oral.
lo que le interesa saber.
Opina como hablante y oyente Evalúa la
Organizamos presentación del
sobre personas, personajes
y álbum de
y hechos de los textos
presentamos tradiciones
orales que escucha.
nuestro álbum
de
tradiciones.
Lee diversos tipos de Identifica información explícita Leemos Ubica información Lista de
textos escritos en su que es claramente palabras con en el texto escrito. Resuelven cotejo
lengua materna. distinguible de otra porque la sonido inicial ficha de
relaciona con palabras T y t. comprensión
Obtiene información del Opina para que se
conocidas o porque conoce lectura.
texto escrito. colocaron
el contenido del texto (por
Infiere e interpreta imágenes en el
ejemplo, en una lista de
 Temas
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aprendizaje instr.
(aula, casa)

evidente distinguiéndola
de otra semejante y realiza Reflexiona y evalúa la
inferencias locales a partir forma, el contenido y
de información explícita.
Interpreta el texto
considerando información
recurrente para construir
su sentido global. Opina
sobre sucesos e ideas
importantes del texto a
partir de su propia
experiencia.
información del texto. cuentos con títulos que texto.
comienzan de diferente
manera, el niño puede
Identifica Responde a
contexto del texto. reconocer dónde dice
Lectura de personajes y preguntas en
“Caperucita” porque comien-
imágenes- acciones de una lectura de
za como el nombre de un
deduce los imagen. imágenes
compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se hechos y lo Lee imagines que
encuentra en lugares expresa. lleven: la letra t y T
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en Indica el
textos con ilustraciones. significado de Relacionan el
Deduce características de palabras a partir significado de
personajes, animales, del texto leído. palabras a
objetos y lugares. Identificar el
Relaciona el partir de
significado de
Predice de qué tratará el texto significado de imágenes e
algunas
y cuál es su propósito palabras con indicios
palabras e
comunicativo, a partir de imágenes .
imágenes.
algunos indicios, como título, Deduce el
ilustraciones, palabras significado de
conocidas o expresiones palabras a partir
que se encuentran en los de indicios
textos que le leen, que lee
con ayuda o que lee por sí
mismo.
Explica la relación del texto Dice que texto es y
con la ilustración en textos de que trata.
que lee por sí mismo, que Ubica palabras L
lee con ayuda del docente o Leemos que se encuentra
que escucha leer. textos en el texto escrito. Lea un
Opina acerca de personas, tradicionales. Lee por sí mismo pequeño a su
personajes y hechos algunas partes del manera .
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expresando sus texto

preferencias.
Lee el texto por sí
mismo
Explica de que
trata el texto.
Reconoce las
vocales y letras Lectura de
que forman las palabras
palabras significativas
Leemos con significativas. usando letras
letras móviles móviles
palabras con
sonido inicial
Sys
Dice el significado
de las imágenes
leídas en recetas Explicar los
de comida. pasos de la
preparación
Deduce los de un plato
Explica el ingredientes que típico
propósito de se usa en una
las imágenes comida típica
en el texto Explica con Solución de
platos típicos imágenes la preguntas de
del Perú secuencia de la un texto
preparación de un expositivo
Ubican plato típico
información Identifica
en el texto. información
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explícita y
relevante que se
encuentra en
distintas partes del
texto.
Explica el tema y
el propósito del
texto en este.

Leen y Deduce el
escriben significado de
nombres de palabras a partir
danzas del del contexto.
Perú. Opina sobre el
contenido del texto
a partir de su
propia experiencia.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación Escribimos Adecua el texto al Escribir Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua comunicativa considerando con letras propósito y al palabras y cotejo
Adecúa al propósito y el materna. el propósito comunicativo y móviles destinatario. frases con los
destinatario a partir de su Adecúa el texto a la el destinatario, recurriendo a palabras con Las ideas que sonidos
experiencia previa. situación comunicativa. su experiencia para escribir. sonido inicial escribe son claras iniciales: Fa,
Organiza y desarrolla Escribe en nivel alfabético en F y f, y coherentes. fe, fi fo ,fu
Organiza y desarrolla las
lógicamente las ideas en torno a un tema, aunque en
ideas de forma coherente Utiliza en su texto
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torno a un tema. Establece y cohesionada. ocasiones puede salirse de la mayúscula y el

relaciones entre ideas a Utiliza convenciones del este o reiterar información punto final.
través del uso adecuado lenguaje escrito de forma innecesariamente. . Revisa las
de algunos tipos de pertinente. Incorpora vocabulario de oraciones teniendo
conectores24 y emplea uso frecuente. en cuenta criterios
Reflexiona y evalúa la
vocabulario de uso Revisa el texto con ayuda del
forma, el contenido y
frecuente. Separa docente, para determinar si
contexto del texto escrito. Escribe palabras
adecuadamente las se ajusta al propósito y se
palabras y utiliza algunos que lleven R y r
mantiene o no dentro del
recursos ortográficos tema, con el fin de Escribe el nombre
básicos para darle claridad mejorarlo. de imágenes Escribir
y sentido a su texto. Escribimos palabras que
Reflexiona sobre las ideas con letras lleven la letra
Planifica su
más importantes en el móviles R y r con
escritura
texto que escribe y explica palabras con imágenes
considerando para
el uso de algunos recursos sonido inicial que y para
ortográficos según la Ryr quienes escribe.
situación comunicativa. Escribir un
Escribe como sabe texto con
Escribimos hacer textos palabras que
con letras relacionados al lleven va, ve,
móviles aniversario patrio. vi vo vu
palabras con Revisa el texto con
sonido inicial ayuda y mejora su
Vyv escritura para que
entienda y diga
que quiere
comunicar.
Escribe palabras
que lleven y b.

Planifica su
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escritura
considerando para
que y para quienes
escribe. Escribe un
texto a su
Escribe el texto Mi patria
patria el Perú
Revisa el texto con
ayuda y mejora su
Escribo un escritura
texto a mi Reescribe el texto.
patria el Perú
Planifica la
escritura de textos
Forma palabras
que lleven N y n
con letras móviles.
Escribe las Escribir un
palabras que texto que
formo con letras resalte las
móviles. silabas na,
Revisa la escritura ne,ni .no
del texto un,ne.

Escribimos
con letras
móviles
palabras con
sonido inicial
Nyn
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Matemática Resuelve problemas
referidos a acciones de
juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar
cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad.
Expresa su comprensión
del valor de posición en
números de dos cifras y
los representa mediante
equivalencias entre
unidades y decenas. Así
también, expresa mediante
representaciones su
comprensión del doble y
mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico.
Emplea estrategias
diversas y procedimientos
de cálculo y comparación
de cantidades; mide y
compara el tiempo y la
masa, usando unidades no
convencionales. Explica
por qué debe sumar o
restar en una situación y
su proceso de resolución.
Resuelve problemas de Establece relaciones entre Resolvemos Representa con Solucionar Lista de
cantidad. datos y acciones de agregar, problemas materiales las problemas cotejo
Traduce cantidades a quitar y juntar cantidades. agregando cantidades. agregando
expresiones numéricas. Expresa con diversas Explica la acción cantidades
representaciones y lenguaje de agregar
Comunica su comprensión
numérico (números, signos y cantidades.
sobre los números y las
expresiones verbales) su
operaciones. Calcula la cantidad
comprensión de la decena
Usa estrategias y mediante la
como grupo de diez
procedimientos de adición.
unidades y de las
estimación y cálculo.
operaciones de adición y
Argumenta afirmaciones sustracción con números Representa la
sobre las relaciones Contamos decena como Solución de
hasta 20. problemas
numéricas y las objetos y grupo de diez
Expresa con diversas formamos contando de
operaciones. unidades. -
representaciones y lenguaje decenas. diez en diez
Determina una
numérico (números, signos y para formar la
cantidad de
expresiones verbales) su decena
objetos y
comprensión del número
representarla
como ordinal al ordenar
usando materiales
objetos hasta el décimo
diversos.
lugar, del número como
Emplea estrategias
cardinal al determinar una
de conteo para
cantidad de hasta 50 objetos
indicar la cantidad
y de la comparación y el
de objetos que hay
orden entre dos cantidades.
en una colección.
Emplea las siguientes
estrategias y procedimientos Explica los pasos
que se siguen para
• Estrategias de cálculo
resolver un
mental, como la suma de
problema.
cifras iguales, el conteo y las
descomposiciones del 10.
• Procedimientos de cálculo, Representa la
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como las sumas y restas sin cantidad dada con

canjes. material concreto.
• Estrategias de comparación, Describe la
como la correspondencia comparación y el
Comparamos
uno a uno. orden delos
cantidades
números usando
las expresiones
Realiza afirmaciones sobre los
“Mayor que”,
resultados que podría
“menor que.
obtener al sumar o restar y
las explica con apoyo de Emplea estrategias
material concreto. para comparar
cantidades
Explica con
ejemplos formas
de comparar
cantidades.

IExplica con
ejemplos el
numero anterior y
posterior.

Relaciona datos
Anterior y del problema con
posterior de acciones de juntar,
un número usando material
concreto.
Representa con
esquemas y
operaciones
acciones de juntar
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cantidades.
Explica con
ejemplos porque
se debe sumar o
Resolvemos
juntar en el
problemas
problema.
juntando

Representa con
materiales las
cantidades y las
acciones.
Explica la acción
Resolvemos de agregar y
problemas avanzar
agregando y cantidades.
avanzando Calcula la cantidad
mediante la
adición.
Personal social Construye su identidad al Construye su identidad. Comparte con sus Conocemos Explica qué Reflexionar Escala
tomar conciencia de los Se valora a sí mismo. compañeros las costumbres peruanas y acciones sobre las de
aspectos que lo hacen y actividades de su familia e peruanos que demuestran acciones que valoraci
Autorregula sus
único, cuando se reconoce institución educativa hacen un gran nuestros valores. demuestran ón
emociones.
a sí mismo a partir de sus explicando su participación Perú. Propone acciones los valores de
características Reflexiona y argumenta en ellas. las peruanas
que demuestran
éticamente. y los
físicas, habilidades y - . nuestros valores
gustos. Se da cuenta que Vive su sexualidad de en la familia y en la peruanos
es capaz de realizar tareas manera integral y comunidad.
y aceptar retos. Disfruta de responsable de acuerdo
ser parte de su familia, a su etapa de desarrollo
escuela y comunidad. y madurez.
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Reconoce y expresa sus

emociones y las regula a
partir de la interacción con
sus compañeros y
docente, y de las normas
establecidas de manera
conjunta. Explica con
razones sencillas por qué
algunas acciones
cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué otras
producen bienestar a
todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica
que ambos pueden
realizar las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas que
estima e identifica a las
personas que le hacen
sentir protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las
necesita.
Convive y participa Convive y participa Describe las características Convivimos Identifica Reflexionar Lista de
democráticamente cuando democráticamente. culturales que distinguen al respetando situaciones de falta sobre la cotejo
se relaciona con los Interactúa con todas las pueblo de origen de sus nuestra de respeto hacia importancia
demás respetando las personas. familiares (bailes, comidas, diversidad. las características de respetar
diferencias y cumpliendo vestimenta, etc.) y las y costumbres de las diversas
Construye normas y asume
con sus deberes. Conoce comparte. las personas. tradiciones de
acuerdos y leyes.
las costumbres y - Propone nuestro país.
características de las Maneja conflictos de
acuerdos para
manera constructiva.
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personas de su localidad o Delibera sobre asuntos respetar a todas

región. Construye de públicos. las personas y sus
manera colectiva acuerdos Participa en acciones que tradiciones
y normas. Usa estrategias promueven el bienestar
sencillas para resolver común.
conflictos. Realiza
acciones específicas para
el beneficio de todos a
partir de la deliberación
sobre asuntos de interés
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
Construye interpretaciones Construye interpretaciones Ordena hechos o acciones de Lista de
históricas en las que históricas. su vida cotidiana usando cotejo
describe los cambios Interpreta críticamente expresiones que hagan
- Explica por qué
ocurridos en su familia y fuentes diversas. referencia al paso del
celebramos
comunidad a partir de tiempo: ayer, hoy, mañana;
Comprende el tiempo nuestro aniversario
comparar el presente y el antes, ahora; al inicio, al Conocemos
histórico. patrio.
pasado, y de reconocer final; mucho tiempo, poco nuestra
algunas causas y Elabora explicaciones tiempo. diversidad
sobre procesos Describe
consecuencias de estos . Describe los
históricos. hechos
cambios. Obtiene cambios y
Conocemos importantes
información sobre el permanencias que
relatos de la época
pasado de diversos tipos se han suscitado
populares de la
de fuentes, así como con respecto a la
conquista del
expresiones temporales vestimenta
imperio Inca y
propias de la vida Virreinato
cotidiana. Secuencia
hechos o acciones
cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo cortos Elaborar línea
¿Por qué
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aprendizaje instr.
(aula, casa)

e identifica acciones celebramos Reconocer por qué de tiempo de

simultáneas. nuestro es importante la historia del
aniversario ponerse de Perú.
patrio? acuerdo para la
actividad de fiestas
patrias

Cambios y Conocer
permanencias Propone acuerdos
algunos
de la y compromisos
momentos
diversidad para la celebración
importantes
cultural del aniversario
de nuestra
(vestimenta) patrio.
historia y
explicar por
qué
celebramos
Nos
nuestro
organizamos
aniversario
para
patrio.
celebramos
nuestro
aniversario
patrio

Educación Expresa coherencia en sus Asume la experiencia del Descubre el amor de Dios con Jesús Reconoce el Solución de Lista de
religiosa acciones cotidianas encuentro personal y diversas acciones en su maestro mensaje de fichas de cotejo
descubriendo el amor de comunitario con Dios en su familia, institución educativa algunas parábolas aplicación
Dios. Comprende su proyecto de vida en y entorno. de Jesús.
dimensión religiosa, coherencia con su creencia Muestra en forma oral, gráfica Practica acciones
espiritual y trascendente religiosa. y corporal el amor a su que contribuyen el
 Temas
Evidencias de Tipo de
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aprendizaje instr.
(aula, casa)

que le permite poner en Transforma su entorno amigo Jesús. bienestar de los

práctica actitudes desde el encuentro Practica el silencio y la oración demás.
evangélicas. Interioriza la personal y comunitario como medios para
presencia de Dios en su con Dios y desde la fe comunicarse con Dios. Conoce la historia
entorno más cercano que profesa.
Agradece a Dios por la de la iglesia
desarrollando virtudes Actúa coherentemente en
Creación y por todos los católica
evangélicas. Asume razón de su fe según los Explicación
dones recibidos. Explica cómo es la
actitudes de principios de su La iglesia de la iglesia
agradecimiento a Dios organización de la
conciencia moral en con dibujos.
respetando lo creado. Iglesia.
situaciones concretas de
la vida. .

.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica Usa los sentidos para Conocemos Identifica la música Expresan sus Lista de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- identificar, con la ayuda del ritmos de la costa, sierra apreciaciones cotejo
culturales al observar, culturales. docente, los elementos musicales del y selva del Perú de los
escuchar y describir las Percibe manifestaciones visuales, táctiles, sonoros y Perú Expresa sus diferentes
características visuales, artístico-culturales. kinestésicos que hay en la apreciaciones ritmos
táctiles, sonoras y naturaleza, el entorno y acerca de la musicales del
Contextualiza las
kinestésicas de estas diversas manifestaciones música peruana Perú
manifestaciones
manifestaciones, artísticas de su contexto
culturales.
describiendo las local.
sensaciones que le Reflexiona creativa y
Menciona y describe las
transmiten. críticamente.
experiencias que tiene con
Expresa sus preferencias manifestaciones artísticas
sobre manifestaciones en su entorno familiar y
artísticas que observa o comunidad
experimenta y conversa
sobre los temas, las ideas
Explica sus ideas y expresa
y sentimientos que
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Evidencias de Tipo de
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aprendizaje instr.
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comunican. sus emociones y

Crea proyectos artísticos
que demuestran
habilidades artísticas
iniciales para comunicar
ideas, sentimientos,
observaciones y estímulos del docente o con
experiencias. Experimenta,
selecciona y explora
libremente las
posibilidades expresivas
de los elementos, medios,
materiales y técnicas de
los diversos lenguajes del
arte. Explora ideas que
surgen de su imaginación,
sus experiencias o de sus
observaciones y las
concretiza en trabajos de
artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte
sus experiencias y comunicar una idea.
creaciones con sus
compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre
las características de sus
propios trabajos y los de
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
sentimientos cuando entra
en contacto con la
naturaleza o
manifestaciones artístico-
culturales de su entorno.
Experimenta con los medios, Coloreo el Explora materiales Pintar un Lista de
los materiales y las técnicas Perú que para elaborar una mural por cotejo
artísticas para crear efectos quiero mural de las fiestas patrias
visuales, sonoros, vocales o fiestas patrias.
kinestésicos en respuesta a Selecciona
técnicas para
base en sus propias colorear
exploraciones. Ejemplo: El
estudiante realiza
movimientos según los
ritmos que toca el profesor
en un tambor, y altera o .
exagera sus movimientos
cuando hay cambios de
ritmo.
Explora ideas libremente a
partir de su imaginación, sus
experiencias u
observaciones, pueden
usarse o ser repetidos para
Ejemplo: El estudiante
realiza un trabajo de técnica
mixta usando papeles y ma-
teriales de collage que el
docente ha dispuesto sobre
 Temas
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aprendizaje instr.
(aula, casa)

sus compañeros y una mesa. Elige pedazos de

responde a preguntas papel de diferentes formas,
sobre ellos. colores y tamaños y los
pega en una cartulina de
manera libre.
Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
características de sus
propios trabajos y los de sus
compañeros.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los Navega en entornos virtuales y Actividades Utiliza entornos Portafolio de Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales realiza búsquedas de de la EDA virtuales para trabajos cotejo
analiza y ejecuta generados por las TIC información como parte de indagar
procedimientos para Personaliza entornos una actividad. Ejemplo: El información de la
elaborar o modificar virtuales: estudiante busca infor- historia del Perú.
objetos virtuales que mación en un libro digital o
Interactúa en entornos
representan y comunican en contenidos de un CD-
virtuales Usa la televisión,
vivencias en espacios ROM.
Crea objetos virtuales en el multimedia para
virtuales adecuados a su Explora dispositivos
diversos formatos saber cómo
edad, realizando intentos tecnológicos, como radio, celebrar las fiestas
sucesivos hasta concretar televisión, videograbadora, patrias
su propósito. cámara,, teléfonos celulares,
entre otros, y los utiliza en
actividades específicas
teniendo en cuenta criterios
de seguridad y cuidado.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje de Determina con ayuda de un Actividades Identifica lo que le Fichas de Lista de
darse cuenta de lo que manera autónoma adulto qué necesita del EDA falta aprender. autoevaluació cotejo
debe aprender al Define metas de aprender considerando sus n
 Temas
Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños propuestos Criterios
aprendizaje instr.
(aula, casa)

preguntarse qué es lo que aprendizaje. experiencias y saberes Propone

aprenderá y establecer Organiza acciones previos para realizar una estrategias para
aquello que le es posible estratégicas para tarea. Fija metas de solucionar sus
lograr para realizar la alcanzar sus metas. duración breve que le tareas
tarea. Comprende que permitan lograr dicha tarea.
Monitorea y ajusta su
debe organizarse y que lo Propone al menos una
desempeño durante el
planteado incluya acciones estrategia para realizar la
proceso de aprendizaje.
cortas para realizar la tarea y explica cómo se
tarea. organizará para lograr las
Monitorea sus avances metas.
respecto a la tarea al
evaluar con facilitación y
retroalimentación externas
un proceso del trabajo y
los resultados obtenidos
siendo ayudado para
considerar el ajuste
requerido y disponerse al
cambio.

PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Conociendo el tiempo histórico de mi Perú

04 julio 05 julio 06 julio 07 julio 08 julio
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Leemos un texto: La historia del Leemos palabras con sonido inicial P FERIADO POR EL DIA DEL Lectura de imágenes- deduce los Resolvemos problemas
maestro. yp MAESTRO hechos y lo expresa. agregando
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN Escribimos con letras móviles MATEMÁTIicsa.
palabras con sonido inicial t y T.
C

Jesús maestro Educación Física Decoramos el Mapa del Perú Asociamos números para
Religión Arte hacer sumas.
Matemática ¡47,148
Conociendo la diversidad cultural en las celebraciones por fiestas patrias
12 julio 13 julio 14 julio 15 julio 16 julio
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Comparamos cantidades Usamos los billetes y monedas del Atractivos del Perú. Explica el propósito de las imágenes en el Escribo un texto a mi patria el
Perú texto platos típicos del Perú. Perú
MATEMÁTICA Leemos con letras móviles
Matemática. palabras con sonido inicial Escribimos con letras móviles palabras con
COMUNICACIÓN
Páginas 173 y 174 T y t, etc. sonido inicial F y f
57 COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Pág, 135 y 136
Coloreo El mapa del Perú Anterior y posterior de un número Los símbolos patrios Cuerpos que ruedan y no ruedan Convivimos respetando
que quiero MATEMÁTICA nuestra diversidad.
Arte y Cultura. MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
 ¡A celebrar nuestro aniversario patrio!

18 julio 19 julio 20 julio 21 julio 22 julio

Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15

Deporte de red Ubican información en el texto. Deporte interno II etapa Degustación de los platos típico y Festival de danzas
Escribimos con letras móviles paseo de faroles
palabras con sonido inicial V y
v.
COMUNICACIÓN

5,.MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

Cuaderno de tutoría (Minedu)
Libros de consulta de Matemática (Minedu)
Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

6.-REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones: