EXPERIENCIA DE ÁREA

APRENDIZAJE
Nos divertimos creando rimas Tutoría
PRINCIPAL
GRADO Y
2° A, B,C y D”
SECCIÓN
Elizabeth Jiménez
Mena.
Escribir rimas teniendo en cuenta sus -Lizbet Liliana Navarro
PROPÓSITO principales características. Peña.
DOCENTE
-Jacqueline Aquino
Ramos.
-Katherine Gonzales
Navarro.
Enfoque de orientación al
FECHA 04– 04 - 2023 ENFOQUE
bien común
CRITERIOS DE
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Escribe diversos - - Adecúa el texto a la situación - Escritura de - - Planifica un texto
tipos de textos en comunicativa considerando el propósito una rima referente a lo escuchado.
su lengua materna. comunicativo y el destinatario. Recurre a su - Escribe el texto
- Adecúa el experiencia previa para escribir.
teniendo en cuenta la
texto a la situación - Escribe textos en torno a un tema.
planificación.
comunicativa. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla
- Organiza y para ampliar la información, aunque en - Utiliza conectores
desarrolla las ideas ocasiones puede reiterar información de adición en su texto.
de forma coherente innecesariamente. Establece relaciones entre
y cohesionada. las ideas, como adición y secuencia, utilizando
- Utiliza algunos conectores. Incorpora vocabulario de
convenciones del uso frecuente.
lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona
y evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.

S E C U E N C I A M E T O D O L Ó G I C A

MOMENTOS ESTRATEGIA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE RECURSOS

INICIO  Escuchan y observan un rima escrito en un papelote.

Rima escrito
en un papelote
 Responden preguntas ¿qué texto está escrito en el papelote? ¿algunas
palabras tienen similitud por qué? ¿alguna vez, hemos escuchado este
tipo de texto?¿creen que podemos escribir un rima como el escuchado?
  El propósito del día de hoy es: Escribir rimas teniendo en cuenta sus
principales características.

 Recordamos los acuerdos de convivencia:

DESARROLLO •leen la rima observada en forma verbal, para posteriormente escribir.

•Explicamos que pueden utilizar rimas en diversas situaciones de la vida cotidiana
Imágenes.

Ejemplos de rimas:

Ejemplos de
rimas
Planificaciòn papelote
• Organizan sus ideas apoyados en el siguiente esquema:
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir? ¿Para quién vamos a
escribir
• Cada estudiante responde por escrito las preguntas, cuando terminan pide
que revisen y lean lo que escribieron. Mientras lo hacen estimúlalos a anotar todas
las ideas que se le vengan a la mente acerca del tema que van a escribir.
Textualización
• Escriben su texto tomando en cuenta las respuestas que expresaron
anteriormente, las ideas que escribieron en la tabla de planificación.
• Se les da el tiempo suficiente para organizar la información y escribir su
texto.
• Hacen de este momento un espacio para la creatividad, escribiendo su
texto y preguntando: ¿Que más pondrías escribir? ¿qué palabras pueden rimar?
• Escriben el texto. (Segundo borrador)
Revisión
• Revisan cómo está quedando el texto.
• Leen para darse cuenta si es eso lo que querían decir, si la idea está clara,
si se entiende al leerla. Pregúntales: ¿riman las palabras como los ejemplos
observados?
 • Cuando terminan de escribir, vuelven a leer todo su texto. Si no están de
acuerdo con alguna palabra, pueden hacer tachaduras y escribir la palabra que
rime con sus textos.
• Una vez revisado por la maestra, escriben su versión final.
• Escriben su versión final de su rima con su dibujo.

CIERRE Metacognición:
• Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué hemos escrito?
 ¿Cómo lo hemos escrito?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo responde las
Lista de
siguientes preguntas:
cotejo
- Planifica un texto referente a lo escuchado.
- Escribe el texto teniendo en cuenta la planificación.
- Utiliza conectores de adición en su texto.

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Elizabeth Jiménez Mena Lizbet Liliana Navarro Peña
Profesora 2° “A” Profesora 2° “B”

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Jacqueline Aquino Ramos Kattherine Gonzales Navarro.
Profesora 2° “C” Profesora 2° “D”
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Planifica un Escribe el texto Utiliza
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes texto referente a teniendo en conectores de
lo escuchado. cuenta la adición en mi
planificación. rima
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10