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SESION DE APRENDIZAJE Nº

TITULO DE LA SESION “leemos y analizamos un texto sobre el día internacional del trabajo”
Propósito de la sesión Hoy aprenderemos a usar con propiedad el uso de las mayúsculas en sus
de Aprendizaje: textos escritos.
Área: Comunicación Mes: Abril
Grado y Sección: A, B, C, D y E Tiempo: 90 minutos

PROPOSITO DE APRENDIZAJE VALORACION DE LOS APRENDIZAJES


COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

CAPACIDADES ENFOQUES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS


TRANSVERS. (Criterios de Evaluación) APRENDIZAJES DE
VALORACION
 Adecúa el texto a -Enfoque de Los estudiantes
la situación
 Recupera información
igualdad de explícita de textos orales escriben con
comunicativa.
 Organiza y
género. que escucha seleccionando propiedad el uso
desarrolla las datos específicos. de la mayúscula -ficha de
ideas de forma -Enfoque de es sus escritos. aplicación
coherente y  Escribe textos de forma
orientación al bien
cohesionada. coherente y cohesionada. Ordena
común. las ideas en torno a un tema, las
 Utiliza
convenciones jerarquiza en subtemas de acuer-
del lenguaje do a párrafos, y las desarrolla para
escrito de forma ampliar la información, sin
pertinente. digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como
 Reflexiona y causa-efecto, consecuencia y
evalúa la forma, contraste, a través de algunos
el contenido y referentes y conectores.
contexto del Incorpora de forma pertinente
texto escrito.. vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.

MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Momentos Estrategias Materiales y recursos


Propósito - Que los estudiantes usen con propiedad las mayúsculas en sus
didáctico textos escritos - Pizarra digital
Leen el siguiente párrafo: “al amanecer tenía mucha hambre. me
fui corriendo al refrigerador y tomé sin ver el yogurt, al beberlo no
Problematiz lo podía pasar, había tomado el aceite. eso me pasa por hacer
ación todo a la carrera”. - Plumones.
Inicio
- Responden: ¿Qué observan en el párrafo? ¿Faltará algo para que
esté mejor redactado?
- Cuaderno de trabajo.
El docente organiza las respuestas por grados - Lapiceros.
- Se solicita a los estudiantes que redacten ocurrencias vividas en
Motivación sus hogares .
- Recursos humanos.
Momentos Estrategias Materiales y recursos
Formula las preguntas: ¿Todas están escritas correctamente?,
Saberes ¿Qué palabras se escriben con - Lista de cotejos.
previos
- mayúscula?, ¿Cómo se debe empezar a escribir un escrito?
Entregamos el libro de Comunicación, y leemos “Ciudadela de
barro”, al finalizar formulamos preguntas sobre el texto leído y los
errores que se encontró.
- Se hace un mapa conceptual sobre el uso de las mayúsculas, en
la pizarra.

-Conforme va leyendo los niños van descubriendo las mayúsculas.


- Después, en ejercicio hacemos clic en Usemos las
Desarrollo mayúsculas.; donde el estudiante al leer “el Hombre
de Nieve” tiene la oportunidad de identificar los casos en que debe
escribir con mayúsculas y minúsculas; y al finalizar tendrá la
oportunidad sus resultados, identifica r sus aciertos y errores
cometidos.
- Copian en el cuaderno el cuadro conceptual sobre el uso de las
mayúsculas.
- Al terminar, comparten sus experiencias con sus compañeros.

Socializan su producciones mediante la técnica del museo


- Los estudiantes atenderán la explicación del docente quien
reforzará el tema.

- Ficha de aplicación.
- Hacemos la evaluación meta cognitiva ¿Qué aprendimos?, ¿Qué
Cierre
dificultades tuviste al realizar la actividad?, ¿Cómo lo superaste?,
¿Qué les gusto más?
Lista de cotejo
- Los estudiantes escriben en su cuaderno en un cuadro
Trabajo de extensión comparativo sobre la existencia de profesiones y oficios en
su pueblo.
Evaluación - Se aplica una autoevaluación

Vº Bº SUB DIRECTOR