GUÍA: Escribimos rimas para jugar y divertirnos

ÁREA COMUNICACIÓN MES

GRADO SEGUNDO N.° DE ACTIVIDAD 4

COMPETENCIA/
CRITERIOS DE EVALUACIÓN / DESEMPEÑOS
CAPACIDADES

Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna. Nivel 1 (5 años) Nivel 2 (1.o) Nivel 3 (2.o)
• Adecúa el texto • Escribe rimas considerando para • Adecúa la escritura de rimas a la • Adecúa la escritura de rimas a la situación
a la situación quiénes y para qué escribirá. situación comunicativa, considerando comunicativa, considerando el propósito
comunicativa. el comunicativo y el destinatario, y
• Organiza y • propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia previa para
desarrolla las Escribe utilizando trazos de acuerdo y recurriendo a su experiencia para
a sus niveles de escritura. escribir.
ideas de forma escribir.
• Escribe utilizando letras móviles para • Agrupa las ideas en oraciones y
coherente y las desarrolla.
diferenciar la escritura de sonidos •Escribe las rimas en nivel alfabético.
cohesionada.
iguales. •Establece relaciones entre los sonidos • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
• Utiliza • de las palabras y sus formas (las mayúsculas y el punto final).
convenciones Revisa el escrito que ha dictado, en
escritas. función de lo que quiere comunicar. • Revisa sus rimas con • Revisa sus rimas con ayuda de su docente
del lenguaje
ayuda de su para determinar si se ajustan al propósito
escrito de forma
docente, para determinar si se ajustan y destinatario.
pertinente.
al propósito y destinatario o si se tienen
• Revisa el uso de los recursos ortográficos
• Reflexiona y en cuenta los sonidos de las palabras. en su texto y verifica si falta alguno
evalúa la forma,
• Revisa el empleo de los recursos (mayúsculas y punto final) con el fin de
el contenido ortográficos en su texto y verifica si falta mejorarlo.
y contexto del el uso de las mayúsculas con el fin de
texto escrito. mejorarlo.

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE Ficha resuelta por tus estudiantes de acuerdo a los criterios.
 2.° Guía de

ACCIONES PREVIAS Y RECURSOS

Lee la guía completa para que puedas darte cuenta de la secuencia y la lógica que se sigue para aprender a escribir rimas con nombres de personas, animales y cosas.
Observa los criterios a considerar para cada uno de los niveles que se deben trabajar (de acuerdo a los logros y dificultades de tus estudiantes).
Revisa el contenido de la ficha 4, poniendo énfasis en las actividades diferenciadas que se han considerado para cada nivel.
Ten a la mano las letras móviles, para que las niñas y los niños puedan utilizarlas.
Prepara palabras e imágenes para formar rimas.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
En esta actividad, las niñas y los niños aprenderán a escribir rimas reconociendo los sonidos iguales al final de las palabras.

I. ORIENTACIONES PREVIAS

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
Recibe a las niñas y los niños con amabilidad y afecto, utilizando palabras y frases empáticas para darles confianza.

• Recuerda lo trabajado en la actividad anterior. Pregúntales qué se acuerdan de la lectura de rimas.

• Pide que te digan algunas rimas que aprendieron a leer: “¿Qué rimas recuerdan?”.

• Entrégales la ficha 4 y lee con tus estudiantes el título de la actividad. En seguida, comunica el propósito de la sesión: “Hoy escribiremos rimas”.

• Recuerda que, en esta actividad, las niñas y los niños escribirán rimas por sí mismas, por sí mismos o con tu ayuda. Las actividades se desarrollarán de
acuerdo a los niveles presentados en los criterios de evaluación, en coherencia con la ficha de aprendizaje 4.

• Señala el cartel con las normas de convivencia y léelas. Recuerda que estas normas son muy importantes para que todas y todos se sientan a gusto durante
la clase. Recurre a este cartel cada vez que sea necesario. Pregúntales: “¿Estas normas son apropiadas o necesitaremos agregar alguna más? ¿Estamos
cumpliendo con lo que dice aquí?”.
2.° Guía de

II.ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
• Diles que, para escribir, primero deberán planificar sus rimas.

• Pregunta: “¿Para qué vamos a escribir rimas? ¿Quién las va a leer?”. Escucha y valida sus respuestas.

• Organiza los equipos de trabajo para que cada niña o niño escriba las rimas de acuerdo a su propio nivel de escritura.

• Acompaña a tus estudiantes para que desarrollen sus fichas. Las actividades son diferenciadas de acuerdo al nivel en que se encuentran.

• Pídeles que observen con atención las rimas de la ficha. Ayúdales a leer las rimas.

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS - USO DE LAS FICHAS

Nivel 1 (Equipo 1) Nivel 2 (Equipo Nivel 3 (Equipo 3)

• Lee las rimas con señalamiento para
tus estudiantes.
• Pregúntales: “¿Qué palabras
terminan igual?”.
• Pídeles que identifiquen y pinten las
palabras que terminan igual y riman entre
sí.
• Ayúdales a reconocer dónde empiezan
y dónde terminan las palabras.
También pregúntales cómo terminan y
haz que comparen las partes finales.
• Explícales que las rimas son textos que
presentan palabras que terminan igual
y riman entre sí.
• Diles que ahora escribirán otras rimas.
• Preséntales la tabla de planificación para
que respondan las preguntas de forma
oral: “¿Qué escribiremos? ¿Para qué
escribiremos? ¿Quién las va a leer?”.
2)
• Lee las rimas con señalamiento para tus
estudiantes. También puedes invitar a que lean por
sí mismas o por sí mismos.
• Pregúntales: “¿Qué palabras terminan igual?”.
• Pídeles que identifiquen y pinten las palabras que
terminan igual y riman entre sí.
• Ayúdales a reconocer dónde empiezan y dónde
terminan las palabras. También pregúntales
cómo terminan y haz que comparen las partes
finales.
• Explícales que las rimas son textos que presentan
palabras que terminan igual y riman entre sí.
• Diles que ahora escribirán otras rimas.
• Preséntales la tabla de planificación para que
respondan las preguntas: “¿Qué escribiremos? ¿Para
qué escribiremos? ¿Quién las va a leer?”.
• En la tabla de planificación, escribe las
respuestas que te dictan las niñas y los niños.
• Pídeles que lean las rimas con
señalamiento por sí mismas o por sí
mismos.
• Pregúntales: “¿Qué palabras terminan igual?”.
• Pídeles que identifiquen y pinten las palabras
que terminan igual y riman entre sí.
• Pregúntales dónde empiezan y dónde
terminan las palabras, y haz que comparen
las partes finales.
• Explícales que las rimas son textos que
presentan palabras que terminan igual
y riman entre sí.
• Diles que ahora escribirán otras rimas.
• Preséntales la tabla de planificación para que
respondan las preguntas: “¿Qué
escribiremos?
¿Para qué escribiremos? ¿Quién las va a leer?”.
• En la tabla de planificación, escribe las
respuestas que te dictan las niñas y los
niños.
2.°
• En la tabla de planificación, escribe
las respuestas que te dictan las niñas
y los niños.
• Ayúdales a que comenten sus respuestas.
• Pídeles que lean las tarjetas e
identifiquen aquellas palabras que
terminan igual
y riman entre sí. Seguidamente, lee las
tarjetas con señalamiento. Indícales que
pinten del mismo color aquellas palabras
que terminan igual.
• Diles que completen las rimas copiando
las palabras que terminan igual. También
diles que, al copiar, sigan el orden de las
letras que conforman las palabras.
• Recuérdales que deben colocar el punto
al final de cada rima.
• En este proceso del copiado, observa con
atención las acciones que realiza cada
estudiante. Puedes ayudar pidiéndoles
que señalen dónde empieza y dónde
termina cada palabra. También puedes
ayudar copiando la primera letra y
preguntando: “¿Cuál sigue?”; luego,
puedes pedirles que continúen con el
copiado. Así tendrán confianza en ellas
mismas y ellos mismos.
• Lee en voz alta y con señalamiento las
rimas que completaron las niñas y los
niños.
Si observas que hay algo que mejorar en
los textos, hazles notar en qué se requiere
realizar las mejoras.
• Pídeles que lean las tarjetas por sí mismas o
por sí mismos e identifiquen aquellas palabras
que
terminan igual y riman entre sí. Luego, indícales que
las pinten del mismo color.
• Diles que completen las rimas con aquellas
palabras que terminan igual. Recuérdales que
deben colocar el punto al final de cada rima.
• Observa con atención las acciones que realiza cada
estudiante y ayuda a quien necesita apoyo. Así
tendrán confianza en ellas mismas y ellos mismos,
y avanzarán en su escritura.
• Pídeles que lean señalando sus rimas. Si observas
que hay algo que mejorar en sus textos, hazles notar
en qué se requiere realizar las mejoras. Por ejemplo,
si observas que hay omisiones de letras en sus
escrituras, puedes entregarles una bolsita con las
letras móviles exactas de la palabra y pedirles que
la formen.
• Ayúdales a revisar si usaron letras mayúsculas
al inicio y en los nombres propios.
• Lee en voz alta y con señalamiento las rimas
que escribieron.
Guía de
• Pídeles que piensen en tres palabras que
terminan igual; luego, diles que las escriban
en los recuadros.
• Indícales que escriban su rima usando
aquellas palabras que terminan igual.
Recuérdales que deben usar las mayúsculas y
colocar el punto al final de cada rima.
• Invita a que revisen sus rimas teniendo en
cuenta los ítems de la ficha. Para ello, pídeles
que lean señalando sus rimas. Si observas
que hay algo que mejorar en sus textos, hazles
notar en qué se requiere realizar las mejoras.
Por ejemplo, si observas que hay omisiones
de letras en sus escrituras, puedes
entregarles
una bolsita con las letras móviles exactas de
la palabra y pedirles que la formen.
• Bríndales un tiempo necesario para que
mejoren sus textos después de la revisión.
• Lee en voz alta y con señalamiento las
rimas que escribieron.
 2.° Guía de

III. CONSIDERACIONES FINALES

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
Comenta con las niñas y los niños las actividades trabajadas al escribir sus rimas.
Pregúntales: “¿Para qué escribieron rimas? ¿Qué materiales les ayudaron a escribir sus rimas?”.
Revisa, junto con tus estudiantes, si se cumplió el propósito de la actividad.
Evalúa sus aprendizajes mediante una ficha de autoevaluación en cada nivel, lo que servirá como evidencia de los progresos de tus estudiantes.
Evalúa con las niñas y los niños si se cumplieron las normas acordadas en el momento de la escritura de sus textos.
Promueve un espacio para que compartan sus rimas con sus destinatarios.