“Educamos con amor para formar niños de éxito en la vida”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04

“Reconocemos y valoramos la labor de nuestros padres y el trabajo que realizan los hombres del campo
conservando las costumbres ancestrales para el bienestar de las familias y la comunidad”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 NOMBRE DE LA I.E. : “31834 – San Francisco”

1.2 NIVEL : Primaria
1.3 CICLO : IV
1.4 GRADO : 3º
1.5 SECCIÓN : “A”
1.6 DIRECTORA : Narciso J. Quispe Napanga.
1.7 DOCENTE : Gladys García Castro
1.8 DURACIÓN : 13 – 06 AL 01 - 07

II. VALORES :
 RESPETO
 RESPONSABILIDAD
 SOLIDARIDAD

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Es importante que los estudiantes del IV CICLO de la IE. San Francisco conozcan y valoren el trabajo que realizan día a día los padres y hombres del campo, así como las diversas
costumbres que cada familia realiza y hace especial a cada uno de ellas, conociendo y compartiendo las diversas costumbres ancestrales en la agricultura por ello nos planteamos el
siguiente reto: ¿Por qué crees que el trabajo del campesino es Importante? ¿Qué acciones debemos promover para cuidar la salud de los miembros de la familia? ¿Por qué algunos
productos no son saludables? ¿Qué hacer para consumir alimentos saludables?
 MI PRODUCTO:

Regalos para papá, producción de textos literarios e instructivos, exposiciones, cuadros comparativos
entre otros.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Evidencia de Instrume
aprendizaje. ntos de
Competencias Desempeños Criterios de Evaluación Actividades Sesiones de evaluaci
significativas Aprendizaje ón

Escribe diversos tipos de textos en Escribe poesías a  Escribe ideas de forma  Resaltamos el Escribimos una Poesía Lista de
su lengua materna. papá de forma coherente y cohesionadas trabajo cotejo
sacrificado de poesía a papá.
Adecua el texto a la situación coherente y relacionadas.
 Ordena sus ideas en versos nuestros padres.
comunicativa. cohesionada.
Ordena las ideas y estrofas.
Organiza y desarrolla las ideas de en torno al tema.  Utiliza figuras literarias.
Utiliza recursos  Utiliza la mayúscula y el
forma coherente y cohesionada. punto.
gramaticales y
 Revisa la ortografía de su
Utiliza conversiones del lenguaje ortográficos
texto.
escrito de forma pertinente. como: la
mayúscula y el
Reflexiona y evalúa la forma, el punto.
contenido y contexto del texto Revisa el uso de
los recursos
escrito  Revaloremos las
Ortográficos.
prácticas
ancestrales en la Escribimos
 Adecua el texto a  Planifica su texto (para
la situación
labor de los Texto
quién, para qué y qué hombres del instrucciones
comunicativa instructivo
lenguaje textual utilizará) campo.
considerando el para elaborar
 Ordena los pasos a seguir
propósito
en su texto. un objeto.
comunicativo,
 destinatario y  Utiliza algunos conectores.
las características  Utiliza algunos sinónimos.
más comunes del  Utiliza la mayúscula y el
tipo textual.
punto al final de sus ideas.
Distingue el
registro formal
del informal;
para ello, recurre
a su experiencia
y a algunas
fuentes de
información
complementaria.
 Establece
relaciones entre
las ideas, de los
pasos a seguir
para elaborar un
objeto, utilizando
algunos
conectores
Incorpora un
vocabulario que
incluye
sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del
saber.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica  Identifica la información Revaloramos Leemos Preguntas de
información las prácticas instrucciones comprensión
TEXTOS ESCRITOS EN SU explícita de texto. ancestrales en
explícita que se para elaborar de textos.
LENGUA MATERNA.  Identifica el significado la labor de los
encuentra en hombres del un objeto.
de palabras según el
distintas partes del campo.
 Obtiene información del contexto.
texto.
texto escrito. Determina el  Identifica el sinónimo de
 Infiere e interpreta significado de algunas palabras.
información del texto. palabras según el  Explica el propósito de la
 Reflexiona y evalúa la forma, el contexto. imagen y el tamaño de
 contenido y contexto del texto Predice de qué letras del texto.
tratará el texto.  Explica el propósito del
Opina acerca del
texto.
contenido del
texto, explica el
sentido de algunos
recursos textuales
(ilustraciones,
tamaño de letra,
etc.)

SE COMUNCA ORALMENTE Adecúa su  Muestra conocimiento Exposición

EN SU LENGUA MATERNA. exposición oral a sobre el tema que expone.
la situación  Pronuncia con voz clara
Adecua, organiza y comunicativa, de para que sus compañeros Promovemos
acuerdo al puedan oírlo. estilos de vida Exponemos
desarrolla las ideas de forma
propósito saludable sobre la
coherente y cohesionada.  Sigue un determinado
consumiendo actividad
comunicativo. orden en su exposición. productos productiva de
Utiliza recursos no verbales Emplea gestos y  Expone mirando a sus naturales.
los incas.
y paraverbales de forma movimientos compañeros en todo
corporales que momento.
estratégica.
enfatizan lo que  Realiza gestos y
dice. movimientos oportunos.

Resuelve problemas de Establece  Identifica el doble y triple Problemas de

cantidad. relaciones entre de un numero con la suma
datos y una o más doble y triple.
Traduce cantidades a expresiones acciones de reiterar repetida.  Resaltamos el Resolución
 Identifica los datos del trabajo de problemas
numéricas. cantidades para
transformarlas en problema. sacrificado de
nuestros padres.
de doble y
expresiones  Representa gráfica y
Comunica su comprensión sobre los numéricas triple.
simbólicamente la
números y las operaciones. (modelo) de
adición de números resolución del problema.
naturales.  Sigue las instrucciones Revaloramos las
Usa estrategias y procedimientos
 Expresa con para resolver problemas prácticas Problemas
de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre diversas con el uso de las tics. Resolución
las relaciones numéricas y las representacione de problemas
operaciones. s y lenguaje  Resuelve con estrategias de
numérico heurísticas el problema. multiplicación
(números,  Identifica los datos del ancestrales en la
signos y labor de los .
problema.
expresiones hombres del
 Representa con material
Se desenvuelve en entornos verbales) su campo.
concreto y simbólicamente
virtuales generados por las comprensión de la resolución del problema.
Tics. la
Personaliza entornos virtuales. multiplicación. simples de
Interactúa en entornos virtuales.  Emplea multiplicación.
estrategias
heurísticas y
de cálculo
mental, así
como
procedimientos
de cálculo
escrito como la
suma.
 Navega en la
plataforma
Conecta ideas
Perú para
resolver
problemas de
doble, triple,
nociones de
multiplicación.

Resuelve problemas de Establece  Identifica las características Promovemos Resolver Resolución de

forma, movimiento y relaciones entre de objetos geométricos que estilos de vida problemas con problemas.
localización. las ruedan. saludable
consumiendo cuerpos
Modela objetos con formas características de  (caras o superficies curvas) Construcción
geométricas y sus transformaciones. productos geométricos.
los objetos del  Identifica objetos que tienen
Comunica su comprensión sobre las naturales. de cuerpos
entorno y los esquinas y caras planas.
formas y relaciones geométricas. asocia con  Identifica la forma de las
Usa estrategias y procedimientos formas caras o bases de un geométricos.
para orientarse en el espacio. geométricas objeto.
Argumenta afirmaciones sobre tridimensionales  Identifica algunas
relaciones geométricas. (cuerpos que composiciones hechas con
ruedan y no cuerpos geométricos.
ruedan).  Identifica las características
Expresa su de un cubo., cilindro y
Se desenvuelve en entornos comprensión prisma.
virtuales generados por las sobre algún  Sigue las instrucciones
Tics. elemento de las para resolver problemas
Personaliza entornos virtuales. formas con el uso de las tics.
Interactúa en entornos virtuales. tridimensionales
(número de
puntas, número
de caras, formas
de sus caras).
Establece
relaciones entre
las
características de
los objetos del
entorno y los
asocia con
formas
geométricas
tridimensionales
(cuerpos
redondos y
compuestos)
Emplea
estrategias
heurísticas y
procedimientos,
como la
composición y
descomposición,
la visualización
de diversos
 recursos para
construir formas.
 Navega en la
plataforma
Conecta ideas
Perú para
resolver
problemas de
formas y
cuerpos
geométricos.
Construye interpretaciones Obtiene  Obtiene información sobre Revaloramos las Organizadore
históricas. información las actividades productivas prácticas El imperio s de
acerca las de los incas. ancestrales en la incaico – información
Interpreta críticamente fuentes
actividades labor de los Actividades
diversas. productivas del  Organiza la información en hombres del
productivas.
Comprende el tiempo histórico. imperio inca, un esquema. campo.
Elabora explicaciones sobre en textos  Narra oralmente los
procesos históricos cortos. productos que se cultivaban
en el imperio inca. el
proceso del poblamiento

Identifica Ubica hechos importantes en una Promovemos

fuentes fuente de información escrita estilos de vida
pertinentes que sobre los productos que trajeron saludable Alimentos y Esquema de
contengan la los españoles. consumiendo productos que burbuja-
información Organiza la información en un productos trajeron los mapa
que necesita esquema de burbuja u otros. naturales.
españoles. semántico o
para responder
cuadro
preguntas
relacionadas comparativo.
con las
principales
sociedades
prehispánicas y
la Conquista.
 Indaga mediante métodos - Hace preguntas Registro de
científicos para construir sobre el sistema datos e
conocimientos.  Participa en los información
digestivo que
experimentos sobre cómo
Problematiza situaciones para explora. en tablas y
ocurre la digestión.
hacer indagación: - Elabora una organizadore
 Escribe sus hipótesis.
Diseña estrategias para hacer posible  Toma apuntes de lo que s de
indagación explicación ocurre en el experimento. información.
Genera y registra datos e como  Escribe sus conclusiones.
información respuesta,
Analiza datos e información
donde
establece una Revaloramos las
Evalúa y comunica el proceso y prácticas El sistema
relación entre
resultados de su indagación. ancestrales en la
los hechos y los labor de los digestivo
factores que hombres del
producen los campo.
cambios.
Utiliza modelos
para explicar
las relaciones
entre los
órganos y
sistemas
(sistema
digestivo) con
las funciones
vitales de los
seres vivos.

Explica el mundo físico basándose  Describe los  Identifica y escribe la Resaltamos el Los músculos Organizador
en conocimientos sobre los seres pregunta a investigar. trabajo sacrificado de ideas.-
órganos o
 Plantea y escribe sus de nuestros
vivos, materia y energía, músculos que padres. mapa
biodiversidad, Tierra y universo. hipótesis.
conforman los semántico.
-. Comprende y usa conocimientos  Propone y elabora un plan.
sistemas de las  Lee y analiza la información
sobre los seres vivos, materia y energía,
personas. de fuentes confiables.
biodiversidad, Tierra y universo
 Contrasta su hipótesis con
 las fuentes leídas, Explicación
organizando la información de la función
en un organizador, con de los
ayuda de la profesora. músculos

Indaga mediante métodos Hace preguntas  Participa en los Registro

científicos para construir sobre el sistema experimentos sobre cómo datos e
conocimientos. respiratorio que ocurre la respiración. información
Problematiza situaciones para  Escribe sus hipótesis. en tablas y
explora. Elabora
 Toma apuntes de lo que organizadore
hacer indagación: una posible
ocurre en el experimento.
Diseña estrategias para hacer explicación como  Escribe sus conclusiones
s de
indagación respuesta, donde en un organizador de información.
Genera y registra datos e establece una información.
relación entre los Promovemos
información
hechos y los estilos de vida
Analiza datos e información saludable El sistema
factores que
consumiendo respiratorio
producen los productos
Evalúa y comunica el proceso y
cambios. naturales.
resultados de su indagación.
Utiliza modelos
para explicar las
relaciones entre
los órganos y
sistemas (sistema
respiratorio) con
las funciones
vitales de los
seres vivos.
Construye su identidad como  Conoce a Dios  Identifica la sagrada  Resaltamos el Padre nuestro Oración del
persona humana, amada por Padre, que se oración que Dios nos dejo trabajo Padre
Dios, digna, libre y trascendente, manifiesta en sacrificado de
 Escriben el padre nuestro nuestros padres.
Nuestro
comprendiendo la doctrina de su las Sagradas
propia religión, abierto al Escrituras, y
diálogo acepta el
con las que le son cercanas. mensaje que le
da a conocer
 Conoce a Dios y asume su para vivir en
identidad religiosa y espiritual armonía con Él
y con los
como persona digna, libre y
demás.
trascendente
 Identifica la Revaloramos las
acción de Dios Leen y comentan sobre la parábola prácticas Ficha de
en diversos del buen sembrador. ancestrales en la Parábola del comprensión
acontecimiento labor de los
buen
hombres del
s de la Historia
campo. sembrador
de la Salvación.

Asume la experiencia del  Participa en  Con entusiasmo participa Un

encuentro personal y momentos de en el encuentro con Dios Promovemos cancionero.
comunitario con Dios en su encuentro con entonando sus alabanzas. estilos de vida Compartimos una
proyecto de vida en coherencia Dios, personal saludable canción religiosa
“Los cinco panes”
con su creencia religiosa y consumiendo
comunitariame productos para alabar a
nte, y celebra naturales. Dios.
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario su fe con
con Dios y desde la fe que profesa gratitud.

CREA PROYECTOS DESDE Explica y realiza  Explica la técnica que Revaloramos las Pintamos Dibujos
mezclas de color utilizará para representar su prácticas
LOS LENGUAJES creativamente al
ancestrales en la
con témperas, dibujo.
ARTÍSTICOS. labor de los campesino.
para crear  Realiza la combinación de hombres del
 Explora y experimenta los diferentes tonos formas y colores de papel campo.
lenguajes del arte. de colores. para representar su dibujo,
manteniendo la limpieza. Pintamos algunos
 Aplica procesos creativos. Promovemos productos
estilos de vida
 Explica la técnica que saludable saludables,
Evalúa y socializa sus Dibujos
utilizará para representar su consumiendo reconociendo los
procesos y proyectos. productos
dibujo. colores
naturales.
 Describe los colores primarios.
primarios y sus
  Describe la idea características.
o temática
específica
desarrollada en
sus procesos de Porta celular
improvisación y  Sigue las instrucciones  Resaltamos el de palitos de
experimentació para elaborar un objeto. trabajo
sacrificado de Elaboramos un chupete.
n. Explicando  Describe la forma del objeto
nuestros padres. regalo para papá.
la técnica del que construye.
arte que utilizó.  Mantiene el orden y
limpieza de su trabajo.

V. ENFOQUES TRASVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES Valores Acciones o actitudes observables

Enfoque intercultural Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma
Diálogo intercultural
de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus
causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
Flexibilidad y apertura
estrategias para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA de los objetivos que se proponen.
EXCELENCIA

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Determina con ayuda de un adulto que necesita aprender considerando sus experiencias y
Gestiona su aprendizaje de manera
saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permiten
autónoma
lograr dicha tarea.
 En el aula de innovación navega en la plataforma Conecta ideas Perú, para resolver problemas
Se desenvuelve en los entornos de comparación.
virtuales generados por las TIC

TUTORIA (reprogramación)
PROBLEMAS DIMENCIONES ENFOQUES VALORES ACTITUDES ACTIVIDADES Y/O
PRIORIZADOS TRANSVERSALES SESIONES
 Enfoque Todas las familias son
Agresión emocional entre PERSONAL Y Disposición a actuar de manera
intercultural y de Justicia valiosas. Cuadernillo
compañeros. SOCIAL justa, respetando el derecho de
derechos.
todos, exigiendo sus propios pág. 22
derechos y reconociendo
derechos a quienes les
corresponde.

PLAN LECTOR

SEMANA TITULO DE LA LECTURA

DEL 13 AL 17 Cosas que, tal vez, no sabías de la yuca

JUNIO
Zanahorias que cambian de forma y tamaño
DEL 20 AL 24
JUNIO
La serpiente más pequeña del mundo - La casa de maíz
DEL 27 JUNIO AL 1
JULIO.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N°01 Resaltamos el trabajo sacrificado de ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N°01 Resaltamos el trabajo sacrificado de
nuestros padres nuestros padres

SESIÓN DE APRENDIZAJE 01 ( lunes 13 junio ): SESIÓN DE APRENDIZAJE 02 (martes 14 junio ):

- (C Y T) Los músculos
(MAT.) Reforzamos problemas de comparación con el cuaderno de trabajo.

(P.S) …….

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N°01 Resaltamos el trabajo sacrificado de ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 01 Resaltamos el trabajo sacrificado de
nuestros padres nuestros padres
SESIÓN DE APRENDIZAJE 03 (miércoles 15 junio ) : SESIÓN DE APRENDIZAJE 04 (jueves 16 junio ) :
(COM) creamos una poesía para papá. - (MAT) Resolvemos problemas de doble y triple, haciendo uso
de las TICS
(ARTE) Elaboramos un regalo para papá. - (RELG) El padrenuestro.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 01 Resaltamos el trabajo sacrificado de ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N°02 Revaloramos las prácticas ancestrales en
nuestros padres la labor de los hombres del campo.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 06 (lunes 20 junio) :
SESIÓN DE APRENDIZAJE 05 (viernes 17 junio) :
(ARTE) Expresamos el arte de canto por el día del padre y (MAT.) Resolvemos problemas de multiplicación.
apreciaos la participación de nuestros compañeros. (P.S) El imperio incaico – Actividades productivas.

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N°02 Revaloramos las prácticas ancestrales en la ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N°02 Revaloramos las prácticas ancestrales
labor de los hombres del campo. en la labor de los hombres del campo.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 07 ( martes 21 junio ) : SESIÓN DE APRENDIZAJE 08 ( miércoles 22 junio):

- (C Y T) l sistema digestivo. (COM) Leemos instrucciones para elaborar un objeto.

(TUT.) Todas las familias son valiosas. Cuadernillo pág. 22

(Reprogramación)

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N°02 Revaloramos las prácticas ancestrales en la ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N°02 Revaloramos las prácticas ancestrales en
labor de los hombres del campo. la labor de los hombres del campo.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 07 ( jueves 23 junio ) : SESIÓN DE APRENDIZAJE 07 ( viernes 24 junio) :

- (MAT) reforzamos la resolución de problemas de multiplicación (COM) Escribimos instrucciones para elaborar un objeto.
con el uso de las tics.
(ARTE) Pintamos creativamente al campesino.
- (RELG) Parábola “El sembrador salió a sembrar”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°03 Promovemos estilos de vida saludable ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N°03 Promovemos estilos de vida saludable
consumiendo productos naturales. consumiendo productos naturales.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 09 ( lunes 27 junio) : SESIÓN DE APRENDIZAJE 10 ( martes 28 junio)
(MAT.) Resolvemos problemas de mitad, tercia. - (C Y T) El sistema respiratorio.
(P.S) Alimentos y productos que trajeron los españoles.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°03 Promovemos estilos de vida saludable ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N°03 Promovemos estilos de vida saludable
consumiendo productos naturales. consumiendo productos naturales.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 11 (miércoles 29 junio ) : FERIADO SESIÓN DE APRENDIZAJE 12 ( jueves 30 junio ) :
- (COM) - (MAT) Reforzamos la resolución de problemas usando las
- (TUT.) tics.
- (RELG) Compartimos una canción religiosa para alabar a Dios.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 03 Promovemos estilos de vida saludable
consumiendo productos naturales.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 13 ( viernes 1 julio) :
- (COM) Exponemos sobre la actividad productiva de los
incas.
- (ARTE) Pintamos algunos productos saludables, reconociendo los
colores primarios.

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Planificación anual
 Orientaciones generales MINEDU
 Centro de recursos pedagógicos MINEDU y PLATAFORMA CONECTAIDEAS PERÚ.
 Cuadernos de trabajo comunicación y matemática, tutoría.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente

experiencia?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y

cuáles no?
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Gladys García Castro
V.B DIRECTOR DOCENTE