BLOQUE INTEGRADO DE APRENDIZAJE No.

I. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
Sede Totonicapán Plan Diario Jornada Matutina
Código DEEI60 Curso Diseño de Estrategias de Enseñanza y Ciclo Elija un elemento.
Aprendizaje
Créditos PEM en Pedagogía y Técnico en # Estudiantes Fecha 21-Jan-22
Administración Educativa inicial
Nombre del Licda. Guadalupe Hernández García Fecha final 5/31/2022
profesor

II. PARTE TÉCNICA

II.1. Problema del contexto
Las estrategias de enseñanza aprendizaje se emplean antes de la información por aprender, permiten al profesor identificar los conceptos centrales de la información, tener
presente qué es lo que se espera que aprendan los estudiantes, explorar y activar los conocimientos previos y antecedentes con los que cuenta el grupo.

II.2. Descripción
El curso se potencializa en el enfrentamiento de problemáticas de enseñanza aprendizaje diversas, el desarrollo de estructuras integradas y la construcción de
conocimientos relevantes surgidos de necesidades e intereses compartidos, en interacción permanente con el contexto. Adaptando así su metodología de enseñanza
bilingüe a las necesidades e intereses de los participantes, de manera significativa.

II.3. Objetivo:
Formular estrategias didácticas pedagógicas que orienten el proceso de enseñanza y aprendizaje en un entorno de educación bilingüe intercultural.

II.4. Competencias básicas (verificables en la evaluación diagnóstica; tomadas del perfil de ingreso en el Modelo de la FAHUSAC).
1. Capacidad de relaciones interpersonales. 2. Revelación de liderazgo democrático.
3. Capacidad para resolver problemas cotidianos. 4. Capacidad de diálogo e interacción.
II.5. Competencias genéricas (tomadas del Modelo Educativo de la FAHUSAC).

1. Habilidad para buscar, analizar, procesar y aplicar información 2. Compromiso ético.

3. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente. 4. Capacidad de análisis, síntesis y abstracción.

II.6. Competencia específica de bloque (elaborada por el docente a partir del perfil de egreso de la carrera y relacionada con la
construcción teórica del bloque de aprendizaje. También está contenida en el programa del curso).

Identifica las estrategias de enseñanza en sus diferentes niveles de organización curricular (planeación, organización, dirección y evaluación).

III. DESARROLLO
Experiencias de aprendizaje (docencia, investigación,
CONSTRUCCIÓN TIEMPO ESTIMADO PARA
extensión, actualización y formación) EVALUACIÓN
TEÓRICA CRÉDITOS
PROCESO DE MEDIACIÓN

BLOQUE I Métodos: ACTIVIDADES: Diagnóstica Trabajo teórico:

Clasificación y funciones ☐ Orientadores
de las estrategias de ☒ Deductivo Con el docente (trabajo en el Cuestionario virtual por escrito 3
☒ Inductivo aula)
enseñanza: ☒ Dialéctico
Trabajo práctico:
¿Qué son estrategias? Videoconferencia
1
 Preinstruccionales Metodología:
 Coinstruccionales ☒ Heurística
☒ Integradora
Lectura guiada de textos Trabajo autónomo
 Postinstruccionales ☐ Andragógica
 De inicio o de ☒ Hermenéutica 1
apertura ☐ Problematizadora De investigación:
 De desarrollo Total 5
 De cierre
Estrategias

1. cognitivas De extensión: Formativa

2. de apoyo al
 Experiencias de aprendizaje (docencia, investigación,
CONSTRUCCIÓN TIEMPO ESTIMADO PARA
extensión, actualización y formación) EVALUACIÓN
TEÓRICA CRÉDITOS
PROCESO DE MEDIACIÓN
procesamiento de Lectura guiada de contenidos
la información
3. de percepción Trabajo práctico:
4. metacognitivas Tareas: Grupal: Participación en
5. de análisis y videoconferencia
síntesis Clase modelo (ejemplificando uso de
estrategias instruccionales)
Tipo de aprendizaje:
Sumativa
1. Aprendizaje Trabajo autónomo:
significativo Clase modelo (ejemplificando uso
2. Aprendizaje Asesoría bajo demanda y a distancia de estrategias instruccionales)
(asincrónica: mensajes) Valor 10
observacional
Acompañamiento al alumno por Pts.
3. Aprendizaje
interacción remota (chat).
experencial Cuadro de conexiones sobre la
4. Aprendizaje De formación y actualización: clasificación de las estrategias de
perceptivo enseñanza
5. Aprendizaje por Cuadro de conexiones sobre la Valor 4
descubrimiento clasificación de las estrategias de Pts.
enseñanza
Técnica de desarrollo
docente: Prueba objetiva
Portafolio: Valor 6
1. expositiva Formarán parte del portafolio las Pts.
2. de problemas constancias de las actividades y
3. del estudio dirigido tareas como evidencia del propio
4. del diálogo progreso y aprendizajes positivos,
5. de la experiencia estrategias utilizadas en la
ejecución de tareas, aprendizajes
interiorizados por el estudiante,
entre otros. Instrumentos
Nota: se solicita registrar en el
portafolio docente las buenas 1. Lista de cotejo
prácticas obtenidas durante el 2. Escala de valores
proceso de mediación de cada 3. Lista de cotejo
bloque de aprendizaje.
 Experiencias de aprendizaje (docencia, investigación,
CONSTRUCCIÓN TIEMPO ESTIMADO PARA
extensión, actualización y formación) EVALUACIÓN
TEÓRICA CRÉDITOS
PROCESO DE MEDIACIÓN

IV. RECURSOS UTILIZADOS DE MANERA INTEGRAL

Técnicos: documentos de apoyo, hojas de trabajo, sitios web, audiovisuales, documentos, recursos didácticos, aplicaciones virtuales.
Humanos: Catedrática, Estudiantes y Pobladores de la comunidad. Financieros: aporte de los Estudiantes, aporte de la Institución.

V. ACCIONES REFLEXIVAS (METACOGNICIÓN)

¿Cuáles fueron las dificultades en la comprensión de la teoría? ¿Cómo se resolvieron? ¿Qué acciones se proponen para mejorar el método,
la teoría y las técnicas implementadas? ¿Qué experiencias trascendentes son posibles de replicar en la vida personal y en el desempeño
laboral?

VI. Tutoría académica:

Días lunes y viernes, de 4:00 a 5:00 p.m.

X. REFERENCIAS

Díaz Barriga, Frida y Gerardo Hernández Rojas. Estrategias didácticas y aprendizaje significativo. Editorial McGraw-Hill. México, 1998
Díaz Barriga, Frida y Gerardo Hernández Rojas. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Editorial McGraw-Hill. México, 1998
MINEDUC. Currículum Nacional Base del Nivel Primario. 2ª. Edición. Guatemala, 2008
MINEDUC. El Nuevo Currículum, su orientación y aplicación. Guatemala, 2005
MINEDUC. Marco General de la Transformación Curricular y Currículum Básico para la Educación Primaria Nivel de Concreción Nacional. Guatemala, 2003

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Licda. Guadalupe Leonor Hernández García __________________________________
Profesora Lic. Napoleón Barrios Rodas
Coordinador (a)