ANALISIS ARTÍCULO MIXTO

DISEÑO DE UN PROTOCOLO DE ESTIMULACIÓN DE LAS CAPACIDADES

COORDINATIVAS DEL APRENDIZAJE MOTOR CON VALIDEZ ECOLÓGICA
PARA NIÑOS EN EDAD ESCOLAR.
1.INTRODUCCIÓN
- ¿Se formulan con claridad los objetivos de la investigación?
Los objetivos, de este estudio buscan conocer las características que debe poseer el diseño de un
protocolo desde el enfoque Neurorehabilitador para las capacidades coordinativas del
aprendizaje motor de los patrones fundamentales en niños en edad escolar.
- ¿La metodología cualitativa es la apropiada para el objetivo de la investigación?
Este estudio posee un enfoque mixto de carácter transversal con un alcance exploratorio. El
diseño de esta investigación es de tipo exploratorio secuencia Dexplos de dos momentos, con
una fase inicial de recolección y análisis de datos cualitativos, seguida de otra en donde se
recaban y analizan datos cuantitativos.
- ¿El estudio es pertinente y relevante?
El estudio es pertinente, y además resulta relevante porque nos permite conocer las
características que debe poseer un protocolo de estimulación de las capacidades coordinativas del
aprendizaje motor de patrones fundamentales con validez ecológica en niños y niñas en edad
escolar con una mirada integradora desde diferentes disciplinas de la salud.

2.PARTICPANTES Y MÉTODOS
DISEÑO
- ¿Esta satisfactoriamente descrita la estrategia metodológica utilizada?
La estrategia metodológica utilizada esta satisfactoriamente descrita teniendo en cuanta la
metodología seleccionada para su ejecución se llevaron a cabo 4 fases explicadas cada una.
- ¿El diseño es apropiado para la pregunta de la investigación?
El diseño es apropiado para la pregunta de investigación se destaca también que es un enfoque
mixto tipo transversal, con un alcance exploratorio secuencial en donde se tuvieron cuatro fases.
Además de mencionar que en Neurorrehabilitación pediátrica es necesario el diseño de un
protocolo que desde un enfoque neurorehabilitador, contribuya a la estimulación de las
capacidades coordinativas del aprendizaje motor de los patrones fundamentales en niños en edad
escolar dentro de un contexto de validez ecológica.
- ¿Se realizaron modificaciones al diseño proyectado y por qué?
No se realizaron modificaciones en este estudio durante el desarrollo del mismo.
-¿El estudio esta conceptualizado temporalmente?
No esta conceptualizado temporalmente.
MUESTREO
¿La muestra seleccionada cumple criterios de pertinencia para el objetivo de la
investigación?
En cuanto a la muestra que se utilizó, esta es de tipo no probabilístico, en la cual la elección de
los elementos no depende de la probabilidad, sino de causas relacionadas con las características
de la investigación o los propósitos del investigador Hernández Sampieri.
Fueron seleccionados de manera intencional a 14 niños y niñas en la fase 3 que cumplirán con
los criterios de inclusión y exclusión y que tenían la labor de valorar los ítems propuestos en el
protocolo con el fin de cumplir con el criterio de validez ecológica, ya que son ellos los
principales beneficiarios.
¿Se describe de donde, quien y porque se seleccionó?
Se Describe que el estudio de investigación se realiza en Bogotá Colombia, 14 niños y niñas en
la fase 3 que cumplirán con los criterios de inclusión y exclusión y que tenían la labor de valorar
los ítems propuestos en el protocolo con el fin de cumplir con el criterio de validez ecológica, ya
que son ellos los principales beneficiarios. Aplicadas por un grupo de 7 expertos especialistas
en Neurorrehabilitación Pediátrica con experiencias en investigación, intervención además de
que fueron seleccionados porque eran residentes del lugar.
¿Se refiere como fueron seleccionados los participantes y si alguno de los seleccionados
rehusó participar y por qué?
Se describe como fueron seleccionados los participantes para el desarrollo del estudio en donde
se tuvo en cuenta la metodología seleccionado para su ejecución a través de 4 fases, resaltando
aspectos cualitativos, cuantitativos y la validación de contenido. No se evidencia que alguno se
haya rehusado a participar del estudio.

¿Las informantes y contextos están convenientemente descritos? ¿Se consiguió y como la

saturación de la información?
Las informantes y contextos están convenientemente descritos. La recolección de información
esta enmarcada dentro de un proceso que permita conocer el punto de vista, no solo de los
diferentes expertos del área, sino también de los primeros beneficiados de este estudio que son
los niños.
Dentro de los instrumentos utilizados están:
-Guion de grupo focal (fase 1)
-Matrices para el registro de datos (Fase 2)
-Lista de Chequeo (fase 3)

TÉCNICAS DE RECOGIDA DE LA INFORMACIÓN

¿Están satisfactoriamente descritas las técnicas de recogida de información?
Las técnicas de recogida de información están descritas por fases:
-Grupo de expertos para el diseño de instrumento (Fase 1)
-Revisión sistemática de artículos científicos y análisis de resultados por revisión documental
(fase 2)
-Validación con niños (Fase 3)
-Validación de expertos (Fase 4)

¿Las técnicas utilizadas eran las adecuadas para el tema a investigar?

Las técnicas usadas fueron adecuadas para el tema a investigar esta investigación de tipo mixto.
Es un enfoque mixto tipo transversal, con un alcance exploratorio secuencial en donde se
tuvieron cuatro fases.
ANÁLISIS
¿La estrategia de análisis esta convenientemente descrita?
La estrategia de análisis esta convenientemente descrita en la tabla 2 en patrones fundamentales
descritos en locomotores, no locomotores, y manipulativos a través de categorías entre ellas
control y aprendizaje motor, habilidades y destrezas, tarea y entorno en donde cada una de ellas
arroja un porcentaje dando un resultado.
¿Cómo se han derivado los temas y categorías desde los datos?
Las categorías desde los datos se han clasificado de la siguiente manera: control y aprendizaje
motor, habilidades y destrezas, tarea y entorno en donde cada una de ellas arroja un porcentaje
dando un resultado.
¿Toda la información obtenida se ha tenido en cuenta en el análisis?
En el análisis de los datos se ha tomado en cuenta toda la información obtenida.
RIGOR
¿Qué técnicas se han utilizado para asegurar la fiabilidad de los resultados?
Las técnicas que se han usado para asegurar la fiabilidad de los resultados se encuentran
descritas en las fases de esta investigación:
-Validación con niños (Fase 3)
-Validación de expertos (Fase 4)
¿Los autores describen el método con el suficiente detalle para poder reproducir el
estudio?
Si se describe el método para reproducir el estudio.
3.RESULTADOS Y DISCUSIÓN
¿Los resultados se describen con claridad y son comprensibles?
Se describen los resultados por patrones, además de una representación porcentual de relatos del
grupo focal.
¿La descripción de los resultados es adecuada?
Los resultados se describen adecuadamente mediante gráficas y tablas.
¿Se han seleccionado los más relevantes para los objetivos de la investigación?
Si, se han seleccionado los más relevantes para los objetivos de la investigación.
¿Se presentan suficientes datos para justificar los resultados?
Se presentan 3 tablas para la justificación de los resultados.
En la tabla 1, establecimiento y registro de relatos grupo focal.
En la tabla 2, análisis de resultados por patrones
En la tabla 3, consolidado, contenido y estructura.
¿Es adecuada la discusión de la evidencia disponible tanto a favor como en contra de los
argumentos del investigador?
Este enunciado esta netamente enlazado, no solo al contexto social, sino también al componente
neurológico, ya que se habla de sensaciones y habilidades, destrezas, aprendizajes, lo que liga al
desarrollo vital de los seres humanos.
CONCLUSIÓN
¿Se señalan las conclusiones claves de estudio?
Se concluye que un protocolo de estimulación de las capacidades coordinativas debe poseer unas
particularidades como: ser construido desde una base conceptual integradora que contenga las
diferentes posiciones disciplinarias en torno al tema, contra con su construcción con la visión de
los niños como actores principales, tener en cuenta como estrategia de manejo el juego y por
último, contener un método investigativo que abarque una mirada mixta.
¿Las conclusiones derivan del análisis de los datos?
Las conclusiones surgen del análisis de datos.
¿Los resultados pueden ser transferibles a poblaciones más amplias?
¿Se señalan las limitaciones del estudio?
No se evidencian limitaciones en este estudio de investigación.
¿El investigador ha examinado su papel en el estudio, su influencia y los posibles sesgos?
¿Se contemplan las implicaciones del estudio para la acción y el cambio?
¿Se apuntan las nuevas directrices en este campo?
Su objetivo busca garantizar un documento integrador y ecológico.
 DISEÑO DE UN PROTOCOLO DE ESTIMULACIÓN DE LAS CAPACIDADES
COORDINATIVAS DEL APRENDIZAJE MOTOR CON VALIDEZ ECOLÓGICA
PARA NIÑOS EN EDAD ESCOLAR.

ANALISIS ARTÍCULO MIXTO

Desarrollo:
1. La crítica debe basarse en:
a. Titulo completo, no mayor de 20 palabras
El titulo contiene 21 palabras por lo cual por una palabra se pasa del limite recomendado para el
estudio de investigación.
b. Resumen que contenga IMRD- (introducción, metodología, resultados, discusión)
máximo 300 palabras
El resumen contiene 197 palabras por lo cual le hacen falta 103 palabras para completar el límite
recomendado. Por otro lado, cabe destacar que inicia con una breve introducción, resalta que es
un enfoque mixto tipo transversal, con un alcance exploratorio secuencial en donde se tuvieron
cuatro fases. Y dentro de los resultados se concluye que un protocolo de estimulación de las
capacidades coordinativas debe poseer unas particularidades como: ser construido desde una
base conceptual integradora que contenga las diferentes posiciones disciplinarias en torno al
tema, contra con su construcción con la visión de los niños como actores principales, tener en
cuenta como estrategia de manejo el juego y por último, contener un método investigativo que
abarque una mirada mixta.
c. Introducción completa
La introducción contiene en su apartado los objetivo, el cual es conocer las características que
debe poseer el diseño de un protocolo desde el enfoque Neurorehabilitador para las capacidades
coordinativas del aprendizaje motor de los patrones fundamentales en niños en edad escolar.
Se detaca también que es un enfoque mixto tipo transversal, con un alcance exploratorio
secuencial en donde se tuvieron cuatro fases. Además de mencionar que en Neurorrehabilitación
pediátrica es necesario el diseño de un protocolo que desde un enfoque neurorehabilitador,
contribuya a la estimulación de las capacidades coordinativas del aprendizaje motor de los
patrones fundamentales en niños en edad escolar dentro de un contexto de validez ecológica.
Se justifica la realización de esta investigación ya que se hace visible la importancia de manejar
la prevención como herramienta primaria y a su vez se hace evidente la presencia de programas
estatales que buscan el desarrollo integral de los niños.
Es por eso que se hace relevante conocer las características que un instrumento de estimulación
de las capacidades coordinativas debe poseer dentro de un plan de prevención primaria desde el
enfoque de la neurorrehabilitación infantil y la promoción de la salud.
Por consiguiente, resulta relevante conocer las características que debe poseer un protocolo de
estimulación de las capacidades coordinativas del aprendizaje motor de patrones fundamentales
con validez ecológica en niños y niñas en edad escolar con una mirada integradora desde
diferentes disciplinas de la salud.
d. Se evidencia el problema de investigación y los objetivos
En este estudio se resalta el problema de investigación, ya que una deficiencia en las capacidades
coordinativas hace evidente una deficiencia en la coordinación de movimiento. Una alteración de
estas refleja un desorden denominado Trastorno de la coordinación del desarrollo, esta es una
afección en la cual los niños tienen marcado deterioro en el desarrollo motor que afecta su vida
diaria. Los objetivos, de este estudio buscan conocer las características que debe poseer el
diseño de un protocolo desde el enfoque Neurorehabilitador para las capacidades coordinativas
del aprendizaje motor de los patrones fundamentales en niños en edad escolar.
e. Sustento teórico, debidamente referenciado
Esta investigación resalta la figura de algunos autores que destacan el sustento teórico de dicho
estudio. Cárdenas, Burbano y Espitia, menciona que la coordinación motriz corresponde al
conjunto de capacidades tendientes a organizar y regular los procesos parciales de una acción
motora en función de un objetivo propuesto con antelación.
Entre los 3 y 4 años los patrones debiesen estar en estadio elementales de desarrollo, y al
promediar 7 u 8 años, estos debiesen estar siendo ejecutados de acuerdo con el estadio maduro
de desarrollo. (Luna Villouta, Rodriguez Moreno, Sandoval Cárcamo Carreño Urrea,2016.)
Es así como se puede evidenciar que tanto el desarrollo de CC como el aprendizaje motor, están
relacionados con el contexto motor, están relacionados con el contexto social y la interrelación
del niño con el mismo.
f. Método o Metodología debidamente explicada
Este estudio posee un enfoque mixto de carácter transversal con un alcance exploratorio. El
diseño de esta investigación es de tipo exploratorio secuencia Dexplos de dos momentos, con
una fase inicial de recolección y análisis de datos cualitativos, seguida de otra en donde se
recaban y analizan datos cuantitativos.
En cuanto a la selección de la población para el desarrollo del estudio y teniendo en cuanta la
metodología seleccionada para su ejecución se llevaron a cabo 4 fases las cuales se realizaron de
la siguiente manera:
Fase 1 con metodología cualitativa, se desarrolló a través de la entrevista guiada tipo
semiestructurada validada con anticipación por un grupo de expertos en realización de preguntas.
Fase 2 tipo cuantitativa. En esta etapa se realizo una revisión sistemática de artículos científicos,
que se ejecutó dentro de un marco de intervención basado en la evidencia.
Fase 3 con metodología de tipo cualitativo. Se realizo un grupo focal compuesto por niños los
cuales, a través de una lista de chequeo, califican la relevancia de los contenidos propuestos en
las fases 1 y2 con caritas felices y tristes según lo que consideren con el fin de darle validez
ecológica al protocolo.
Por último, en la fase 4 se realiza la validación de contenido del protocolo a partir de un grupo de
expertos que poseen conocimientos certificados en la intervención con niños.
g. Detalla aspectos éticos
No son detallados aspectos éticos, no se evidencia ningún tipo de consentimiento informado.

h. Resultados presentados
Dentro de los resultados se concluye que un protocolo de estimulación de las capacidades
coordinativas debe poseer unas particularidades como: ser construido desde una base conceptual
integradora que contenga las diferentes posiciones disciplinarias en torno al tema, contar en su
construcción con la visión de los niños como actores principales, tener en cuenta como estrategia
de manejo el juego y, por último, contener un método investigativo que abarque una mirada
mixta.
i.Discusión con uso del sustento teórico
En el proceso investigativo tipo cualitativo se interrogo a los expertos acerca de las
características que debe poseer un protocolo de estimulación de las capacidades coordinativas en
el aprendizaje motor de los patrones fundamentales en niños y niñas en edad escolar dentro de un
contexto de validez ecológica.
Todo lleva a considerar la validez ecológica como una necesidad clave al momento de crear
instrumentos de intervención para niños; de ahí que Herrera mencione que tanto el ambiente
como la persona deben adaptarse al otro; esto es, que debe haber reciprocidad a este respecto.
j. Conclusiones basadas en los objetivos
Las capacidades coordinativas son los requerimientos básicos que se necesitan para la ejecución
de una tarea motriz. Por otro lado, las capacidades coordinativas se encuentran en íntima relación
con el aprendizaje de los patrones fundamentales o patrones básicos del movimiento que son
esenciales en la realización de tareas propias de la niñez, esto es, que estos patrones les permiten
cumplir a niños y niñas con los roles propios para su edad, como son el juego o la preparación
académica.
Un protocolo de estimulación de las capacidades coordinativas en el aprendizaje motor de los
patrones fundamentales para niños en edad escolar debe poseer unas particularidades primarias
importantes que le permitan cumplir con su objetivo y que, a su vez, le garanticen realmente
convertirse en un documento integrador y ecológico.
k. Recomendaciones
Esta investigación toma fuerza, ya que en ella se encuentran recomendaciones actividades y
descripciones acerca de cómo debe ser la estimulación de las capacidades coordinativas.
l. Bibliografía bien redactada
La bibliografía ha sido bien redactada bajo los parámetros que se indican.