Análisis

cualitativo

Título del artículo:

El enfoque por competencias en el contexto universitario español. La visión del
profesorado.

López López, M.C., León Guerrero, M.J., & Pérez García, P. (2018)
Revista de Investigación Educativa 36 ​(2), 529-545.

Realizado por:

López Solana, Iván.

Mautino Tineo, Luana.
Moreno ruiz, Jose.
Muñoz Correa, Marina.
1. TÍTULO:
El título de este artículo resume a la perfección cuál es el problema abordado, ya que
leyéndolo el receptor se hace una idea general y clara de cuál será el tema tratado en
este artículo. Por lo tanto, podríamos decir que cumple a la perfección los principios
de claridad y precisión, que se requieren en un análisis de carácter cualitativo.

2. INTRODUCCIÓN Y/O RESUMEN:

En el resumen de este documento, podemos observar como las autoras identifican a la
perfección cuales son las partes del trabajo, además de definir cuál será el tema
tratado, en este caso, el enfoque por competencias el cual influye de manera decisiva
en la formación universitaria. Además en este, se hace hincapié en los puntos de vista
del profesorado.
Por otra parte, este cumple con todas las partes que se requiere de una investigación
de carácter cualitativo(resumen, introducción, método, enfoque metodológico, los
detalles de las muestras, el procedimiento de recogida de datos, los resultados y las
conclusiones obtenidas).

3. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:
El problema de investigación está bien detallado y esclarecido, ya que desde el
principio de la investigación sabemos sobre qué va a llevarse a cabo esta. El problema
sobre el que trata es como hemos adelantado antes, el enfoque que se llevará a cabo en
el ámbito de la educación, y como se relaciona este con los aspectos didácticos
pedagógicos. Este se enfoca sobre todo desde el punto de vista del profesorado, ya
que pretende evaluar cómo ha evolucionado dicho enfoque en los últimos años. Una
de las razones que han llevado a lo investigadores a indagar sobre este problema, ha
sido la importancia que se le está dando a la formación universitaria en los últimos
años como preparación para el sector laboral y el plano económico. Esta investigación
tenía que llevarse a cabo para intentar mejorar en aquellos aspectos en los que haya
que mejorar.
En dicho estudio han sido entrevistados 43 profesores de distintas universidades, por
lo tanto la investigación es válida ya que es admisible y está al alcance de los
investigadores.
4. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN:
En cuanto a los objetivos de este trabajo, se expresan de manera clara, precisa y
correcta, ya que se formulan con el verbo en infinitivo, y su finalidad se ajusta a la
intervención que se desea para solucionar el problema. Esta finalidad se concreta en
los siguientes objetivos:
“1. Conocer las opiniones del profesorado universitario acerca del enfoque por
competencias como formación objetiva de los universitarios.
2. Identificar los problemas que se van encontrando en dicho proceso según la opinión
de los profesores.
3. Analizar el impacto del enfoque por competencias en la formación universitaria”.

5. BASES TEÓRICO PRÁCTICAS:

Los intereses de la investigación se establecen y se muestran desde las primeras partes
de la investigación al contrario de las influencias, ya que de estas no hay constancia.
Al igual que los intereses, las expectativas también se muestran proyectadas en el
artículo, aunque no de manera tan clara.

6. CONTEXTO DE INVESTIGACIÓN:
Respecto al entorno en el que se va a realizar la investigación, realizado en un entorno
universitario, en el cual se han centrado en 6 universidades españolas, las cuales son:
Universidad de Rovira y Virgili (URV), Universidad autónoma de Barcelona (UAB),
Universidad de Barcelona (UB), Universidad de las Islas Baleares (UIB), Universidad
de Granada (UGR) y Universidad Oberta de Catalunya (UOC). Además muestra el
tipo de naturaleza del artículo: carácter cualitativo e interpretativo.
Hay que destacar que las características de dicho entorno, en este caso universidades,
no vienen recogidos.
Para seleccionar a los informantes, se ha usado un muestreo intencional y se ha
llevado a cabo una división en base a criterios heterogéneos: docentes que imparten
docencia en distintos centros, ya sean grados y tipos de materias (obligatorias y
 optativas), pertenecientes a distintas áreas de conocimiento. Había un total de 43
sujetos.

7. PROCESO DE INVESTIGACIÓN:
El diseño viene recogido, mostrando la metodología usada,

8. EXPRESIÓN E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:

Los resultados son expuestos claramente y con una fácil búsqueda. En el artículo se
sintetiza con precisión los resultados, y se expresan de forma entendible. Para
mostrarlos, se elabora una tabla para exponer de forma más visual los datos obtenidos,
teniendo además una breve introducción (antes de la tabla) y una explicación (después
de la tabla) donde se comentan los resultados.
También, y como instrumento, se han utilizado entrevistas. En el artículo se ve cómo
se introducen fragmentos de una entrevista, y posteriormente son analizados.

9. CONCLUSIONES:
Las conclusiones que se han obtenido son claras, concisas y vienen de una derivación
del estudio realizado. En ellas, se ven datos o ideas que se han visto en el estudio,
realizando en muchas ocasiones referencias que aclaran su explicación.
Además, estas conclusiones tienen relación con los objetivos marcados y se acercan a
una idea final en cuanto al tema, pero no expresan la apertura de nuevos interrogantes.

10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Las referencias bibliográficas serían correctas, aparecen todas las citas del texto, se
rigen a través de las normas APA y están ordenadas alfabéticamente. Estarían
actualizadas, ya que sus libros comprenden entre los años 2011 y 2016, exceptuando
uno de 1967.

11. ASPECTOS FORMALES:

A groso modo, el artículo estaría correctamente redactado, con buen uso de ortografía
y expresiones. Los márgenes son correctos, al igual que el espacio entre las frases.
Asimismo, podemos decir que su lectura es fácil y amena, ya que el lenguaje que se
utiliza para describir el estudio es claro y sencillo, sin tener demasiados tecnicismos ni
vocabulario científico complicado.