MODELO DE INFORME DE INVESTIGACIN

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rea

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Ciclo

Docente asesor

Estudiantes

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Junio 08 del 2015

Informacin del Autor: http://ebookhz.blogspot.com/

Per
1

Contenido
1.

TTULO.- ................................................................................................................................. 3

2.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.- ..................................................................................... 3

3.

FORMULACIN DEL PROBLEMA.- ......................................................................................... 3

4.

OBJETIVOS.- ........................................................................................................................... 4

4.1.

Objetivo General. .............................................................................................................. 4

4.2.

Objetivos especficos. ........................................................................................................ 4

5.
5.1.

FUNDAMENTACIN. ............................................................................................................. 5
JUSTIFICACIN.- ................................................................................................................ 5

6.

HIPTESIS.- ............................................................................................................................ 5

7.

MARCO CONCEPTUAL.- ......................................................................................................... 5

8.

DISEO DE INVESTIGACIN.- ................................................................................................ 6

9.

TIPOS DE INVESTIGACIN.- ................................................................................................... 8

10.

MTODOS DE LA INVESTIGACIN.- ................................................................................... 9

11.

POBLACIN Y MUESTRA.- ............................................................................................... 10

12.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS. ........................................... 11

13.

EL ANLISIS DE LOS DATOS.- ........................................................................................... 12

14.

RESULTADOS. .................................................................................................................. 12

15.

CONCLUSIONES.- ............................................................................................................. 13

16.

RECOMENDACIONES.- ..................................................................................................... 13

17.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.- ..................................................................................... 13

Bibliografa .................................................................................................................................. 14

1. TTULO.El ttulo del proyecto identifica al trabajo que se presenta.Debe ser breve, no
sacrificando la claridad a expensas de lo conciso, debe responder a las preguntas:
Qu?, Dnde?, Cundo?

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.Los responsables del proyecto tienen que hacer un diagnstico situacional del
problema y descripcin del problema con conocimiento de causa.
-

Se recomienda dar respuesta a las siguientes interrogantes:

Cul es la situacin actual del problema?
Cules son las causas del problema?
Ser interesante y tendr alguna utilidad el resultado de su proyecto?

3. FORMULACIN DEL PROBLEMA.Para Formular el problema, tenga en cuenta lo siguiente:

Debe empezar con una conjuncin, adverbio o proposicin interrogante, de
acuerdo a las caractersticas de identificacin del objeto de estudio. Ejemplo:
En qu medida?, Dnde?, Cundo?, Cmo?, Por qu? etc., asimismo,
tiene que utilizar trminos de enlace o relacin como: incide, influye, relaciona,
etc. (Salazar, 2013)
Estn delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y poblacin.
Se recomienda formular un problema de manera precisa y sin ambigedades.
Carecen de expresiones que implican juicios de valor: bueno, malo, mejor,
ausencia o carencia de algo, etc.

4. OBJETIVOS.4.1. Objetivo General.

Es el propsito del proyecto; expresa qu es lo que se pretende abordar
con el estudio. Seala lo que se quiere lograr y hacia dnde debemos
orientar todos nuestros esfuerzos. Todo objetivo general debe tener los
siguientes elementos: propsito (verbo), mediosy fines.
Los objetivos deben ser redactados en tiempo presente o futuro. Se
recomienda utilizar verbos como: conocer, evaluar, aplicar, analizar,
interpretar, demostrar, validar, revisar, solucionar,

resolver, desarrollar,

entre otros.

4.2. Objetivos especficos.

Son logros parciales que facilitan el control sistemtico del proyecto y se
relacionan con las causas del problema. Seala lo que se quiere lograr
como resultados y hacia dnde debemos orientar todos nuestros esfuerzos.
Los verbos que puedan utilizarse son: Cambiar, estructurar, comparar,
modificar, detectar, contrastar, recomendar, sealar, descubrir, generar,
identificar, calcular, definir, mostrar, relacionar, describir, diferenciar,
seleccionar, distinguir, entre otros.

5. FUNDAMENTACIN.
5.1. JUSTIFICACIN.En la justificacin demuestre que el problema que se pretende estudiar no es
insignificante, y para ello piense en todos los beneficios que seobtendrn;
beneficio: Social, Econmico, cultural, cientfico y pedaggico.
Deben sealarse las razones y motivos por los cuales se realiza el proyecto,
y sus posibles aportes.
Responder las siguientes preguntas:

a) Por qu se hace el proyecto?

b) A quines se va a beneficiar?
c) Qu relacin tiene con los planesde serviciosde la localidad, regin o a
nivel nacional?

6. HIPTESIS.La hiptesis, consiste en la respuesta a la pregunta formulada en el problema.

La hiptesis debe establecer relaciones entre variables, es decir, la hiptesis debe
ser especificada de tal manera que sirva de base a inferencias que nos ayuden a
decidir si explica o no los fenmenos observados. Las hiptesis deben establecer
relaciones cuantitativas entre variables.

7. MARCO CONCEPTUAL.Es el fundamento del proyecto, integrado por un conjunto de conocimientos que
utiliza el docente, a fin de apoyar el estudio que se propone realizar.
Funciones del marco terico:

Sustenta tericamente el estudio.

Ubica y/o precisa el problema dentro de un conjunto de conocimientos

existentes.

Ejemplo: si el caso fuese sobre la razn de investigar de parte de los

docentes.
a)

PROPOSITOSDE LA EDUCACIN BSICA REGULAR AL 2021- DCN

V. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para
comprender y actuar en el mundo. (Ministerio de Educacin, 2009)

b)

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: (MARCO CURRICULAR)

APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGA para comprender el mundo y mejorar
la calidad de vida. Los estudiantes aplican conocimientos cientficos y tecnolgicos para
comprender, apreciar y aprovechar el mundo natural, asimismo, para contribuir a la
sostenibilidad del ecosistema y mejorar su calidad de vida. Del mismo modo, estos referentes
posibilitan el tomar decisiones informadas y plantear soluciones en diversos contextos;
asumiendo una postura crtica ante estas realizaciones humanas (ciencia y tecnologa).
(Ministerio de educacin, 2014)

c)

Marco del buen desempeo docente

Desempeo 32.Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigacin, innovacin
pedaggica y mejora de la calidad del servicio educativo de la escuela. (Ministerio de educacin,
2012)

8. DISEO DE INVESTIGACIN.A. INVESTIGACIN EXPERIMENTAL:

1. Diseo preexperimental.
Se caracteriza por la no seleccin aleatoria de elementos de una poblacin, as
como la no inclusin o en mnima presencia, del grupo control.
a)

Estudio con una sola medicin.

Se somete un grupo a algn tipo de tratamiento especial y despus se
aplica una prueba, midiendo una o ms variables de inters. No hay
manipulacin de la variable independiente ni el de control.
Diseo:
G

Simbologa de los diseos experimentales:

6

R: Asignacin al azar o aleatoria.

G: Grupo de sujetos.
X: Tratamiento o estmulo.
O: Una medicin o prueba a los sujetos de un grupo.
- : Ausencia de estmulo.
Ejemplo:
Efecto del consumo de hojas de coca en el tratamiento de la osteoporosis.
b)

Diseo de preprueba-postprueba con un solo grupo.

Se utiliza cuando se dispone de una muestra a la que no se le asigna
estmulo desde un inicio, luego se aplica una preprueba, posteriormente
un estmulo y finalmente una postprueba. Se realiza una comparacin final
entre la preprueba y postprueba
G

O1 X

O2

Ejemplo:
Programa de capacitacin docente en competencias educativas de
internet para desarrollar el liderazgo virtual en la UNASAM de Huaraz,
2013.
2. Diseos Cuasi Experimentales.
Se caracterizan porque los sujetos que conforman los grupos no son tomados
al azar, ni apareados, sino que se consideran a grupos intactos, es decir a
grupos que ya estn conformados desde antes del experimento. Debido a
diversos factores, que determinan la conformacin de los grupos y no estn al
alcance del manejo del investigador, es que se observan posibles problemas
de validez interna y externa por la no representatividad de stos hacia
poblaciones ms amplias. Por esa razn, el investigador debe procurar
homogeneidad en los grupos seleccionados.
Son estudios experimentales que no cumplen con el requisito de control de las
variables a travs de un grupo control o de la asignacin aleatoria, o ambos.
El propsito de este diseo es el mismo del experimental: determinar si la
aplicacin de las variables independiente produce un cambio en la variable
dependiente.

Diseo:
Ge O1 X O2
Gc O1 O2
Ejemplo:
Influencia de los mapas mentales en el rendimiento acadmico de los alumnos
de la Facultad de Educacin de la UNASAM DE Huaraz, 2013.
3. Diseo experimento puro.
A diferencia de los diseos anteriores, en el experimento puro se deben
controlar todos los factores que pudieran alterar el proceso. Este modelo
cumple con dos requisitos fundamentales: empleo de grupos de comparacin y
equivalencia de los grupos mediante la asignacin aleatoria o al azar (
Hernandes y Otros, 2010).
Un modelo clsico experimental es el diseo pretest-postest con dos grupos
equivalentes, asignados de forma aleatoria o al azar.
Diseo:
RGe O1 X O2
RGc O1 O2
B. DISEO NO EXPERIMENTAL:
Diseo correlacional o causal: Se utiliza para comparar la relacin de
diferentes variables a partir de una misma muestra.
Representacin grafica:
M: Muestra

Ox: Vd Oy: Vi r: Relacin

9. TIPOS DE INVESTIGACIN.Hace referencia a la profundidad con la que se espera abordar el problema del
conocimiento. El tipo de estudio admite tres niveles: Explorativo, Descriptivo y
Explicativa.
-

Exploratoria.- Se realizan cuando se examinan temas o problemas de

investigacin poco estudiados o que no han sido vistos anteriormente.

Primer nivel de conocimiento, permite al investigador familiarizarse con el

fenmeno que se investiga. Es el punto de partida para la formulacin de otras
investigaciones con mayor nivel de profundidad.
-

Descriptivo.- Se describen situaciones o eventos; es decir, cmo es y cmo

se

manifiestan

determinados

fenmenos.

Requiere

de

considerable

conocimiento del rea que se investiga. Problemas del tipo Cmo son...?
Cmo es...? es general, es decir, comprende otras interrogaciones ms
especficas. de qu tamao es? de qu formas es...? de qu naturaleza
es...? Cul es la estructura de?.
Segundo nivel de conocimiento: identifica caractersticas del universo de
investigacin, seala formas de conducta, establece comportamientos
concretos, descubre y comprueba asociacin entre variables.
-

Explicativa.- Responde a las causas de los eventos fsicos o sociales. Le

interesa el por qu ocurre un fenmeno y en qu condiciones se da ste. Con
trminos formulativos del tipo por qu...?, los cuales indaga por la razn de
situaciones o acontecimientos.
Tercer nivel de conocimiento. Orienta a la comprobacin de hiptesis
causales.

10. MTODOS DE LA INVESTIGACIN.Es el procedimiento riguroso de una manera lgica que el investigador debe
seguir en la adquisicin del conocimiento.
Tipos de mtodo:
1. Mtodo de observacin: Proceso de conocimiento por el cual se perciben
deliberadamente ciertos rasgos existentes en el objeto de conocimiento.
2. Mtodo Inductivo: Proceso de conocimientos que se inicia por la observacin
de fenmenos particulares con el propsito de llegar a conclusiones y
premisas de carcter general que pueden ser aplicados a situaciones similares
a la observada.
3. Mtodo Deductivo: Proceso de conocimientos que se inicia por la
observacin de fenmenos de carcter general con el propsito de llegar a
conclusiones particulares contenidos explcitamente en la situacin general.
4. Mtodo de Anlisis: Proceso de conocimientos que se inicia por la
identificacin de cada una de las partes que caracterizan una realidad. De esta
forma se establece la relacin causa efecto entre los elementos que
componen el objeto de investigacin.
9

5. Mtodo de Sntesis: Proceso de conocimientos que procede de lo simple a lo

complejo, de la causa a los efectos, de la parte al todo y de los procesos a las
caractersticas.

11. POBLACIN Y MUESTRA.Poblacin:

Es el total de elementos sobre la cual queremos hacer una inferencia basndonos
en la informacin relativa de la muestra.
Muestra:
Parte de un conjunto o poblacin debidamente elegida, que se somete a
observacin en representacin del conjunto, con el propsito de obtener
resultados vlidos para todo el universo
Muestreo:
Procedimiento para escoger la muestra (tamao y estructura)
Frmula para hallar el tamao de la muestra:
N: Poblacin Universo
P: Proporcin de que el evento ocurra
Q: (1-p)
Z: Margen de confiabilidad
e: Error de estimacin
n: Tamao de la muestra
Ejemplo:
TAMAO DE LA MUESTRA:
Calcular el tamao de la muestra de un total de 1015 personas.
N=1015; P=0.5; Q=0.5; Z=1.96; e=0.05 => n=279
Muestra operado desde Excel:
A
B
1
MUESTRA
2
N
1015
3
p
0,5
4
q
=ABS(1-B3)
5
Z
1,96
6
e
0,05
7
8 Poblacin
n
9
=B2
279

B9=REDONDEAR(B$5^2*A9*B$3*B$4/(B$6^2*(A9-1)+B$5^2*B$3*B$4);0)

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12. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS.

Tcnicas:
Las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas formas o maneras de
obtener la informacin. Son ejemplos de tcnicas; la observacin directa, la
encuesta en sus dos modalidades (entrevista o cuestionario), el anlisis
documental, anlisis de contenido, etc.
Una vez seleccionado el diseo de investigacin y las muestras adecuadas de
acuerdo con el problema de estudio e hiptesis, la siguiente etapa consiste en
recolectar los datos pertinentes sobre las variables involucradas en la
investigacin.
Existen numerosos procedimientos, conforme a las circunstancias concretas de la
ndole de la investigacin.
Las principales tcnicas que se utilizan en la investigacin son:
- Entrevista.
- Encuestas.
- Anlisis Documental.
- Observacin.
Ayuda: para realizar encuestas a tiempo real puede utilizar:

GOOGLE DRIVE

FORMULARIO DE GOOGLE

Instrumentos.
Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y
almacenar la informacin. Los instrumentos a utilizar en una investigacin pueden
ser los siguientes:
-

Gua de entrevista.

Formatos de cuestionario.

Lista de cotejo.

Grabadoras, vdeos.

Gua de Anlisis Documental.

Gua de Observacin.

Escala de actitudes u opinin.

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13. EL ANLISIS DE LOS DATOS.Anlisis de datos es la tcnica que consiste en el estudio de los hechos y el uso
de sus expresiones en cifras para lograr informacin, la cual debe ser vlida y
confiable.
El anlisis de los datos obtenidos en la investigacin se lleva a cabo mediante
tcnicas estadsticas que permiten:
-

Resumir la informacin, facilitando su posterior interpretacin.

Destacar caractersticas y relaciones relevantes, o la ausencia de stas.

Determinar hasta qu punto son extrapolables a la poblacin los resultados del

estudio.

Objetivos que se proponen los investigadores cuando analizan datos

a)
b)
c)
d)
e)

Objetivo del anlisis

Hallar qu hay en los
datos
Conocer que tanto varan
los datos
Cmo estn distribuidos
los datos
Qu relacin existe entre
variables
Estimacin y predicciones

f) Describir las diferencias

entre grupos y variables

g) Contrastar la hiptesis

Tcnica estadstica
Media, mediana, moda
Desviacin estndar, rango,
varianza y desviacin promedio
Frecuencia
Correlacin y medidas de
asociacin
Estimacin de punto e intervalor.
Regresin y serie de tiempo
Prueba de T, Z y anlisis de
varianza
El t student o el chi cuadrado

14. RESULTADOS.
En este estadio se describen los hallazgos y demostraciones secuenciados
lgicamente, se apoya en tablas, figuras y pruebas estadsticas (si fuera el caso).
Se estructura en base a los objetivos, organizados de preferencia a travs de
ttulos y subttulos. Se debe escribir aspectos trascendentales de una manera
concisa, precisa y lgica.
Se debe presentar las figuras y tablas con sus leyendas y ttulos respectivos que
se incluirn en el texto, numeradas consecutivamente y agrupadas despus de las
referencias (UNASAM, 2010).
Recomendaciones:

12

No se debe presentar una tabla y una figura con los mismos datos, presentar
solo uno de ellos.

Al escribir los resultados no se debe leer literalmente los datos, sino presentar
nicamente lo ms relevante o significativos, en lo posible interpretando su
significado.

15. CONCLUSIONES.Se presenta la contribucin de los autores y constituyen una respuesta a los
objetivos y problemas o hiptesis de accin. Se enumeran segn el orden de
importancia.

16. RECOMENDACIONES.En este acpite se presenta las alternativas de solucin al problema o necesidad,
incidiendo de sobremanera en la necesidad de precisar cul o cules son las
reas, lneas o campos que requieren ser desarrollado con futuros proyectos.

17. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.Presentar la lista de referencias que contiene informacin con suficiente detalle,
solo de aquellas fuentes citadas en el texto.

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Bibliografa
Hernandes y Otros. (2010). Metodologa de la Investigacin. Mxico: Mareela.
Ministerio de Educacin. (2009). DCN. MINEDU.
Ministerio de educacin. (2012). Marco de buen desempeo docente. Lima: Minedu.
Ministerio de educacin. (2014). Marco del sistema curricular nacional. Peru-Progreso para
todos.
Salazar, H. (3 de 03 de 2013). Libros electrnicos. Recuperado el 1 de 4 de 2015, de Manual de
la Metodologa de la investigacin: http://ebookhz.blogspot.com
Sylvia Zavala Tra. (2009). Gua a la redaccin en el estilo APA. Caracas: Universidad
Metropolitana.
UNASAM. (2010). Manual de estilo de redaccin cientfica. Huaraz: Impresin unasam.

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