INDICE DE MARCO TEORICO 1.

Desarrollo de un programa por competencias: De la intención a su implementación

1.1. El concepto de competencia 1.2. Sobre las numerosas etapas a franquear 1.2.1. Establecimiento de las competencias 1.2.2. Determinación del grado de desarrollo esperado al final de la formación 1.2.3. Recursos internos a movilizar 1.2.4. La metodología didáctica 1.2.5. Las estrategias de evaluación 1.2.6. Organización del trabajo de docentes y estudiantes 1.2.7. Establecimiento de modalidades de seguimiento de los aprendizajes

2. Programar y evaluar por competencias en educación infantil 2.1. Sentido y función de las competencias básicas 2.2. Competencias básicas en educación: definición y relación con los principales elementos del curriculum. 2.3. Implicación de las competencias básicas 2.3.1. Implicaciones organizativas 2.3.2. Implicaciones metodológicas 2.3.3. Implicaciones curriculares 2.4. Competencias básicas y la programación didáctica 2.5. Organización de las competencias básicas y los elementos curriculares 2.6. Evaluación de las competencias básicas

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3. Consecuencias para el trabajo del profesor 3. Programas escolares y competencias 3.1.2. ¿Efecto de moda o respuesta decisiva ante el fracaso escolar? 2 .3. construir competencias desde la escuela 3.

Introducción: El tema del enfoque por competencias en educación ha alcanzado un gran relieve en los diversos proyectos educativos. modas. Este entorno y contexto significa la revisión crítica de las necesidades de la formación humana y el cuestionamiento profundo de los sistemas educativos de nuestro país. reformas que sin embargo no han cambiado sustancialmente el trabajo docente. Así debe entenderse el enfoque por competencias. tendencias. 2. De ahí la implementación de diversos modelos y enfoques pedagógicos para asumir estos fines. porque hay muchos modelos educativos que se han ensayado.Planteamiento del Problema Tema: Efecto de implementar el enfoque de educación por competencias en la Escuela pública “Miguel Andonie Fernández” Pregunta de Investigación: ¿Qué efectos causaría el implementar el enfoque por competencias en la escuela pública “Miguel Andonie Fernández”? 1.  Señalar los cambios que la implementación del enfoque por competencias ocasionaría en el modelo educativo actual utilizado en la escuela “Miguel Andonie Fernández”. Objetivos:  Identificar las debilidades que presenta el Currículo Nacional Básico (CNB) que generan la necesidad de implementar el enfoque por competencias en la escuela “Miguel Andonie Fernández”.  Analizar los posibles efectos que el enfoque por competencias ocasionará en el desarrollo académico de la institución. sobretodo. Estamos en una nueva era el fenómeno de la globalización lo invade todo. no como un modelo pedagógico sino como un enfoque. 3 .

por tanto es el momento idóneo para descubrir y fortalecer sus potencialidades y este enfoque permite alcanzar ese fin con éxito. La niñez es la etapa en la que el ser humano es mas aprensivo. También contamos con un marco teórico solido que respalda dicha investigación. sea más competente y represente un agente de cambios en la sociedad de la cual forma parte. M. Viabilidad: Para el desarrollo de este proyecto de investigación contamos con: Recursos humanos calificados y financieros que requiere este tipo de investigación.3. ya que este permite la construcción de saberes y establece vínculos sólidos entre la teoría y la práctica. Preguntas: 1) ¿Qué debilidades presenta el actual modelo educativo implementado en la escuela “Miguel Andonie Fernández”? 2) ¿Qué cambios ocasionaría la implementación del enfoque por competencias en el modelo educativo actual utilizado en la escuela “Miguel Andonie Fernández”? 3) ¿Cuáles serian los posibles efectos que el enfoque por competencias ocasionarían en el desarrollo académico de la institución? 4. 5. y que de esta manera. Este enfoque proporciona los mecanismos de un sistema educativo que satisfaga las necesidades de una sociedad cada vez más compleja y globalizada. Justificación: Debido a que la sociedad actual es más exigente es necesario implementar un enfoque educativo por competencias.C.D. Esta investigación va dirigida al cuerpo docente y autoridades administrativas de la escuela “Miguel Andonie Fernández” ubicada en la colonia la Era Tegucigalpa. El enfoque educativo por competencias fomenta la innovación y actualización de los proyectos educativos permitiendo cambios que favorezcan el desarrollo integral del ser humano. para lo cual se solicitara una previa autorización para realizar la investigación. 4 .

2. Pero también consideramos que habrían las siguientes consecuencias negativas: 1. Inversión financiera elevada por ende no disponible en el sistema. 3. Fortalecería las potencialidades y destrezas de los estudiantes en esta edad escolar. Resistencia al cambio 3. El perfil del egresado de este nivel reuniría una serie de competencias que le permitiría tener un mejor desempeño en el próximo nivel educativo. 5 . Falta de continuidad en el proceso. Mejoraría la calidad educativa 2.Consideramos que de realizarse la investigación obtendríamos las siguientes consecuencias positivas: 1.

2. M.D. 6 . Variables: Independiente: Metodología utilizada por el docente actualmente Dependiente: Desempeño académico de los alumnos 5. Tipo de Estudio: Nuestra investigación es de tipo exploratorio ya que después de revisar la literatura sobre el enfoque por competencias no encontramos estudios realizados en nuestro país. sin embargo encontramos estudios realizados en ciudades de otros países. estos estudios e investigaciones nos servirán como guía para estructurar nuestra investigación. 3.Metodología 1.C. Hipótesis: La aplicación del enfoque por competencias en la escuela “Miguel Andonie Fernández” ocasionará cambios favorables en la metodología utilizada por los docentes actualmente y por ende en el desempeño de los estudiantes de dicha institución. Muestra: Docentes y personal administrativo de la escuela “Miguel Andonie Fernández” de la colonia La Era Tegucigalpa. Población: Esta investigación está dirigida al personal docente y administrativo del nivel básico de educación de Honduras. 4.

6. El método estadístico tiene las siguientes etapas: 1. cuasi-experimentales. estudios de muestra. Y lo podemos definir se la siguiente manera:  Según Jesús Reynaga Obregón “El método Cuantitativo Estadístico consiste en una secuencia de procedimientos para el manejo de los datos cualitativos y cuantitativos de la investigación. Las características que adoptan los procedimientos propios del método estadístico dependen del diseño de investigación seleccionado para la comprobación de la consecuencia verificable en cuestión. Aquí se utilizan las técnicas experimentales aleatorias. 2. Recolección (medición) Recuento (cómputo) Presentación Síntesis Análisis  Cook y Reichart (citado por Meza) dicen: “Cuando se aplican métodos cuantitativos se miden características o variables que pueden tomar valores numéricos y deben describirse para facilitar la búsqueda de posibles relaciones mediante el análisis estadístico. el conteo y frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento de una población”. Método y Técnica de investigación: El método que hemos escogido es el Método Cuantitativo Estadístico las etapas o elementos que este método comprende son aplicables a nuestro proyecto de investigación. Etal: el método cuantitativo Estadístico “utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente y confía en la medición numérica. de una o varias consecuencias verificables deducidas de la hipótesis general de la investigación. La realidad es externa al individuo y se debe conocer. racionalistas o positivistas. defienden la aplicación de los objetivos. predecir y controlar a través de la observación y experimentación de los fenómenos. tests “objetivos” de lápiz y papel. conceptos y métodos de las ciencias naturales a las ciencias sociales. denominados también empírico-analíticos. 5. Dicho manejo de datos tiene por propósito la comprobación. en una parte de la realidad.  S. 3. Los métodos cuantitativos responden 7 . etc.  Según Hernández. Cardùs dice: Los métodos cuantitativos permiten mediciones más precisas. 4.

El criterio normativo de objetividad. control experimental y análisis estadístico. 8 . orientada hacia la generalización los resultados. y exige que los procedimientos utilizados sean independientes del investigador. hipotético-deductiva. Técnica: La técnica de recolección de datos que utilizaremos en nuestra investigación es la Encuesta y será de tipo muestral ya que será realizada solamente a una parte de la población en nuestra investigación será aplicada en la escuela “Miguel Andonie Fernández”. El ámbito de aproximación social queda reducido a fenómenos observables y susceptibles de medición.pues a una realidad positivista. preside todo el proceso de la investigación cuantitativa desde la planificación y recogida de datos hasta el análisis e interpretación de los mismos.

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