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Indice de Marco Teorico

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INDICE DE MARCO TEORICO 1.

Desarrollo de un programa por competencias: De la intención a su implementación

1.1. El concepto de competencia 1.2. Sobre las numerosas etapas a franquear 1.2.1. Establecimiento de las competencias 1.2.2. Determinación del grado de desarrollo esperado al final de la formación 1.2.3. Recursos internos a movilizar 1.2.4. La metodología didáctica 1.2.5. Las estrategias de evaluación 1.2.6. Organización del trabajo de docentes y estudiantes 1.2.7. Establecimiento de modalidades de seguimiento de los aprendizajes

2. Programar y evaluar por competencias en educación infantil 2.1. Sentido y función de las competencias básicas 2.2. Competencias básicas en educación: definición y relación con los principales elementos del curriculum. 2.3. Implicación de las competencias básicas 2.3.1. Implicaciones organizativas 2.3.2. Implicaciones metodológicas 2.3.3. Implicaciones curriculares 2.4. Competencias básicas y la programación didáctica 2.5. Organización de las competencias básicas y los elementos curriculares 2.6. Evaluación de las competencias básicas

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¿Efecto de moda o respuesta decisiva ante el fracaso escolar? 2 . Programas escolares y competencias 3.3.3.2. Consecuencias para el trabajo del profesor 3. construir competencias desde la escuela 3.1.

tendencias. Así debe entenderse el enfoque por competencias.  Señalar los cambios que la implementación del enfoque por competencias ocasionaría en el modelo educativo actual utilizado en la escuela “Miguel Andonie Fernández”. porque hay muchos modelos educativos que se han ensayado. Objetivos:  Identificar las debilidades que presenta el Currículo Nacional Básico (CNB) que generan la necesidad de implementar el enfoque por competencias en la escuela “Miguel Andonie Fernández”. 3 . modas. Introducción: El tema del enfoque por competencias en educación ha alcanzado un gran relieve en los diversos proyectos educativos. Estamos en una nueva era el fenómeno de la globalización lo invade todo. Este entorno y contexto significa la revisión crítica de las necesidades de la formación humana y el cuestionamiento profundo de los sistemas educativos de nuestro país.Planteamiento del Problema Tema: Efecto de implementar el enfoque de educación por competencias en la Escuela pública “Miguel Andonie Fernández” Pregunta de Investigación: ¿Qué efectos causaría el implementar el enfoque por competencias en la escuela pública “Miguel Andonie Fernández”? 1. sobretodo. no como un modelo pedagógico sino como un enfoque. reformas que sin embargo no han cambiado sustancialmente el trabajo docente. 2.  Analizar los posibles efectos que el enfoque por competencias ocasionará en el desarrollo académico de la institución. De ahí la implementación de diversos modelos y enfoques pedagógicos para asumir estos fines.

La niñez es la etapa en la que el ser humano es mas aprensivo. 5. El enfoque educativo por competencias fomenta la innovación y actualización de los proyectos educativos permitiendo cambios que favorezcan el desarrollo integral del ser humano. M. Esta investigación va dirigida al cuerpo docente y autoridades administrativas de la escuela “Miguel Andonie Fernández” ubicada en la colonia la Era Tegucigalpa. Justificación: Debido a que la sociedad actual es más exigente es necesario implementar un enfoque educativo por competencias. para lo cual se solicitara una previa autorización para realizar la investigación.D.C. ya que este permite la construcción de saberes y establece vínculos sólidos entre la teoría y la práctica. Este enfoque proporciona los mecanismos de un sistema educativo que satisfaga las necesidades de una sociedad cada vez más compleja y globalizada. 4 . sea más competente y represente un agente de cambios en la sociedad de la cual forma parte. y que de esta manera. por tanto es el momento idóneo para descubrir y fortalecer sus potencialidades y este enfoque permite alcanzar ese fin con éxito.3. Viabilidad: Para el desarrollo de este proyecto de investigación contamos con: Recursos humanos calificados y financieros que requiere este tipo de investigación. Preguntas: 1) ¿Qué debilidades presenta el actual modelo educativo implementado en la escuela “Miguel Andonie Fernández”? 2) ¿Qué cambios ocasionaría la implementación del enfoque por competencias en el modelo educativo actual utilizado en la escuela “Miguel Andonie Fernández”? 3) ¿Cuáles serian los posibles efectos que el enfoque por competencias ocasionarían en el desarrollo académico de la institución? 4. También contamos con un marco teórico solido que respalda dicha investigación.

Fortalecería las potencialidades y destrezas de los estudiantes en esta edad escolar.Consideramos que de realizarse la investigación obtendríamos las siguientes consecuencias positivas: 1. Mejoraría la calidad educativa 2. El perfil del egresado de este nivel reuniría una serie de competencias que le permitiría tener un mejor desempeño en el próximo nivel educativo. Falta de continuidad en el proceso. 5 . Resistencia al cambio 3. 2. Inversión financiera elevada por ende no disponible en el sistema. 3. Pero también consideramos que habrían las siguientes consecuencias negativas: 1.

Metodología 1. Hipótesis: La aplicación del enfoque por competencias en la escuela “Miguel Andonie Fernández” ocasionará cambios favorables en la metodología utilizada por los docentes actualmente y por ende en el desempeño de los estudiantes de dicha institución. Tipo de Estudio: Nuestra investigación es de tipo exploratorio ya que después de revisar la literatura sobre el enfoque por competencias no encontramos estudios realizados en nuestro país. 3. Muestra: Docentes y personal administrativo de la escuela “Miguel Andonie Fernández” de la colonia La Era Tegucigalpa. 6 . sin embargo encontramos estudios realizados en ciudades de otros países. Población: Esta investigación está dirigida al personal docente y administrativo del nivel básico de educación de Honduras. 2.C.D. 4. Variables: Independiente: Metodología utilizada por el docente actualmente Dependiente: Desempeño académico de los alumnos 5. M. estos estudios e investigaciones nos servirán como guía para estructurar nuestra investigación.

Dicho manejo de datos tiene por propósito la comprobación. Método y Técnica de investigación: El método que hemos escogido es el Método Cuantitativo Estadístico las etapas o elementos que este método comprende son aplicables a nuestro proyecto de investigación. racionalistas o positivistas. defienden la aplicación de los objetivos. conceptos y métodos de las ciencias naturales a las ciencias sociales. tests “objetivos” de lápiz y papel.6. La realidad es externa al individuo y se debe conocer. Etal: el método cuantitativo Estadístico “utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente y confía en la medición numérica. en una parte de la realidad. 3. Aquí se utilizan las técnicas experimentales aleatorias. predecir y controlar a través de la observación y experimentación de los fenómenos. Y lo podemos definir se la siguiente manera:  Según Jesús Reynaga Obregón “El método Cuantitativo Estadístico consiste en una secuencia de procedimientos para el manejo de los datos cualitativos y cuantitativos de la investigación. de una o varias consecuencias verificables deducidas de la hipótesis general de la investigación. estudios de muestra. el conteo y frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento de una población”. Las características que adoptan los procedimientos propios del método estadístico dependen del diseño de investigación seleccionado para la comprobación de la consecuencia verificable en cuestión. etc. cuasi-experimentales. Cardùs dice: Los métodos cuantitativos permiten mediciones más precisas.  S. El método estadístico tiene las siguientes etapas: 1. Los métodos cuantitativos responden 7 . 4. Recolección (medición) Recuento (cómputo) Presentación Síntesis Análisis  Cook y Reichart (citado por Meza) dicen: “Cuando se aplican métodos cuantitativos se miden características o variables que pueden tomar valores numéricos y deben describirse para facilitar la búsqueda de posibles relaciones mediante el análisis estadístico. denominados también empírico-analíticos. 5.  Según Hernández. 2.

y exige que los procedimientos utilizados sean independientes del investigador. El ámbito de aproximación social queda reducido a fenómenos observables y susceptibles de medición. control experimental y análisis estadístico. orientada hacia la generalización los resultados. El criterio normativo de objetividad. 8 . Técnica: La técnica de recolección de datos que utilizaremos en nuestra investigación es la Encuesta y será de tipo muestral ya que será realizada solamente a una parte de la población en nuestra investigación será aplicada en la escuela “Miguel Andonie Fernández”. preside todo el proceso de la investigación cuantitativa desde la planificación y recogida de datos hasta el análisis e interpretación de los mismos. hipotético-deductiva.pues a una realidad positivista.

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