Clase 5: “¡Qué problema!

Objetivos de Aprendizaje (OA 1): Mostrar que comprenden la multiplicación

y la división de números enteros.

 representándolos de manera concreta, pictórica y simbólica

 aplicando la regla de los signos de la operación
 resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios

CONCEPTOS CLAVE: Números enteros, multiplicar, dividir.

ACTITUD: Trabajar en equipo, en forma responsable y proactiva, ayudando a los

otros, considerando y respetando los aportes de todos, y manifestando disposición a
entender sus argumentos en las soluciones de los problemas. (OA D)

INICIO – Habilidad: Resolver problemas – (Aplicar, analizar)

 Presente el siguiente problema: El día lunes la temperatura mínima marcó
-4 °C y el día martes la temperatura mínima fue 10 °C. ¿Cuál es el
promedio de las temperaturas entre el lunes y el martes? Dibuja la
situación.

 Analizan y calculan el promedio de números enteros y dibujando la situación.

Pasa un estudiante a la pizarra y resuelve demostrando sus procedimientos y
dibujos.

 Todos opinan y reflexionan.

DESARROLLO – Habilidad: Resolución de problemas – (Aplicar, analizar)

 De un tiempo determinado para que todos los alumnos hayan resuelto los
problemas para revisarlos todos juntos, o de un tiempo determinado para cada
problema y luego revise uno a uno.

 Solicite a estudiantes distintos lean cada problema y uno de los estudiantes

pasa a la pizarra a resolverlo. Pregunte si alguien lo resolvería de otra manera
y se explica esa segunda en la pizarra.

 A continuación solicite a otro estudiante que lea los siguientes problemas y

sigan resolviendo calculando el resultado de apuestas en el casino, indicando
que la respuesta puede ser negativa o con palabras indicando que perdió
dinero, páginas faltantes en lecturas de libros, metros de profundidad en el
mar, el cual puede ser representado por un número negativo siempre que no se
diga que es bajo el nivel del mar. Es importante destacar que no existe la
distancia -12m, pues la distancia es sólo un número positivo, pero para efecto
de profundidad se sobreentiende que el signo negativo, indica profundidad del
mar, y no estaría incorrecto.
  Luego alumnos resuelven una secuencia numérica, la cual consiste en ir
multiplicando por -2 la cantidad anterior.
 Sin resolver un ejercicio combinado, se plante a los alumnos uno donde sólo
deben indicar los pasos que harían para resolverlo.
 Se plantea una situación que tiene un error, profesor aprovecha la instancia
para hablar del elemento neutro de la adición y de la multiplicación, el cual no
es el mismo, por eso del error de Felipe

CIERRE – Habilidades: Argumentar y comunicar – (Comprender, aplicar,

analizar)

 Reflexionan sobre una situación problemática, donde el alumno debe calcular

la velocidad.
 Muestran que comprenden el desarrollo realizado, si es que necesario el
profesor se puede apoyar en material audiovisual o hacer un bosquejo de la
situación.
 Alumnos responden preguntas tales como: ¿Cuáles son los pasos claves
que tú utilizas para resolver un problema?, ¿Conoces alguna situación
de la vida cotidiana que se deba representar con la multiplicación de
dos números negativos?, ¿Puedes afirmar con seguridad que sabes
multiplicar y dividir números enteros?
Para finalizar, contesta las siguientes preguntas:
¿Se cumplió el objetivo de la clase?
¿Entendí los conceptos de esta clase? ¿Cuáles son estos?
¿Pude desarrollar los ejercicios propuestos correctamente?
¿Soy capaz de explicarle a mis compañeros los contenidos vistos en esta clase?

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

1. Resuelven problemas cotidianos que requieren la multiplicación o

división de números enteros.

Sugerencias DUA
PRINCIPIO COMPROMISO:
- Escuchan con respeto y atención las instrucciones del profesor así como
también los aportes de sus compañeros.
- Resuelven las situaciones problemas con una actitud de esfuerzo y
perseverancia, reconociendo sus errores y utilizándolos como fuente de
aprendizaje.

PRINCIPIO REPRESENTACIÓN:
- Observan un video para recordar estrategias de resolución de problemas,
por ejemplo:
https://www.youtube.com/watch?v=wP53ObASqxc&t=46s
https://www.youtube.com/watch?v=gZsUS3kFkLA
- Utilizan modelos gráficos para representar la información de los problemas
matemáticos.

PRINCIPIO ACCIÓN Y EXPRESIÓN:

- Eligen uno de los problemas trabajados en clases y lo representan en
grupos y luego explican su solución.
SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN:
- Se sugiere evaluar de manera formativa la representación grupal de uno de
los problemas trabajados durante la clase. Elaborar una rúbrica para ello.