Propuesta Didáctica Nº 3

“Fracciones: Parte, comparte, reparte”

Escuela: Nº 4250 “Teniente Coronel Mateo Ríos”
Docente: Salva, Yesica Noelia
Grado: 7º “B” Turno: Tarde
Áreas: Matemática
Tiempo: 11 clases Desde: Hasta:
Objetivos generales
o
Eje Contenidos
o En relación con el número y o Fracciones de números
las operaciones decimales.
o Fracciones equivalentes.
o Recta numérica.
o Fracciones y medidas
o Operaciones de sumas,
restas, multiplicación y
división con fracciones.

Estrategias metodológicas
o Lectura de imágenes.
o Juegos didácticos.
o Lluvia de ideas.
o Reflexiones de situaciones problemáticas.
o Actividades individuales.

1
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Clase N° 1
Tema: Las fracciones
Objetivo: Reconocer la escritura y lectura de números racionales.
ACTIVIDAD DE INICIO
 Se inicia con la presentación de una imagen para retomar ideas previas.

 Para acompañar la imagen se pregunta a los alumnos:

¿Qué pueden observar? ¿Qué hay en común en estas imágenes? ¿Es un reloj en
dibujo del centro? ¿Para qué sirve la balanza? ¿Cuántas porciones de pizza hay?
¿Cuántas podrían faltar para que completemos una entera? ¿Cuánto está el
helado? ¿Según que se pone el precio al helado?
Explicación docente: Contar y medir son dos actividades para las que resultan
indispensables ciertos conocimientos matemáticos. Para contar, como ya saben,
usamos los números naturales. Pero no siempre alcanza con estos números para
representar matemáticamente una medida. Es por eso que existen los números
racionales, las fracciones, que se usan para medir cantidades, por ejemplo, en una
heladería para representar el ½ kilo de helado a tal precio, en una carnicería, en
una verdulería, en un negocio etc.

2
¿Recuerdan cómo se escribe y se lee una fracción?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO
En la carpeta
Las fracciones tienen partes y cada parte un nombre:

Intervención docente:
Según lo escrito el denominador indica la cantidad de partes que se divide un
entero o una unidad el numerador la cantidad de partes que se toman de ese
entero. Entonces, ¿Cómo podrían representar en fracción esta imagen?

En la carpeta
Las fracciones se representan de la siguiente manera

3
ACTIVIDAD
1. Lee atentamente y resuelve

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ACTIVIDAD DE CIERRE:
 Para afianzar el contenido visto la docente solicita a los alumnos que en un
papel escriban que fue lo que más les costó en esta clase, si les llamó algo la
atención, algo que quisieran preguntar, algo que les gustaría aprender, que
aprendieron, etc. Solicita que realizan un bollito a la cuenta de tres lo tiran
para arriba y finalmente cuando se dé la señal de a uno se levantan y agarran
un papelito para leerlo en voz alta.

Clase n° 2
Tema: Fracciones equivalentes
Objetivo: Reconocer fracciones equivalentes
ACTIVIDAD DE INICIO
 Se inicia con una situación problemática:

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“Carlos y Camila son hermanos. Sus padres le regalaron chocolates:
Camila recibió ¼ de caja de bombones y Carlos 2/8 de caja de obleas. Sus padres le
dijeron que tienen la misma cantidad cada uno, sin embargo, Carlos asegura que él tiene
más.”
¿Ustedes creen que en realidad Carlos tiene más que Camila?
¿Qué operación podrían realizar para resolver esta situación problemática?
¿Cómo se dieron cuenta?
Y si lo representan gráficamente ¿cómo lo harían?
Finalmente llegarán a una conclusión construida de manera grupal.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO
 Luego de las conclusiones de la situación problemática se realiza la
construcción del concepto de fracciones equivalentes:

LAS FRACCIONES EQUIVALENTES

Las fracciones equivalentes son aquellas que representan una misma cantidad,
aunque el numerador y el denominador sean diferentes, Son aquellas en las que
al dividir el numerador entre el denominador obtenemos el mismo resultado.
Sin embargo, pese a presentar el mismo resultado, los componentes de las
fracciones son distintos.

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ACTIVIDADES
1. Observa y marca la opción correcta

2. Pinta según corresponda.

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 3. Completa con el número equivalente

ACTIVIDAD DE CIERRE:
 Para finalizar se indaga a los alumnos:
¿Qué aprendimos en el día de hoy?
¿Les costó comprender el tema?
¿tuvieron dificultades en las actividades? ¿Cuáles?

 Corrección de tareas.

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Clase n° 3
Tema: Repasamos
Objetivo: Reforzar
ACTIVIDAD DE INICIO:
 La docente solicita a los alumnos que en grupos de a 4 o 5 integrantes
resuelvan las siguientes adivinanzas:
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
En la carpeta
Actividades:
1. Completa con la fraccion que corresponda en cada caso:

2. Colorea según corresponda:

3. Encuentra fracciones equivalentes para:

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½=
4/2=
3/3=
2/4=
3/2=
1/6=
ACTIVIDAD DE CIERRE:
 Puesta en común.
 Corrección de tareas.

Clase n° 4
Tema: Fracciones decimales
Objetivo: Identificar fracciones decimales – convertir fracciones a decimales

ACTIVIDAD DE INICIO
 Se presenta una situación problemática:
Ayer les regalé a mis hijos Tomas y Leandro un chocolate que estaba dividido en 10
cuadritos. Cuando me fui a trabajar me llegan 1 mensaje en el grupo de WhatsApp en el
que me dice Tomás que su hermano se comió mucho más de la mitad, que estaba re
enojado. Inmediatamente me llega otro WhatsApp que dice Leandro que él solo comió 0,5
del chocolate. Solicito una foto del chocolate y al observar les respondo que Leo se comió
6/10.
Finalmente, todo era gracioso porque ni Tomi ni Leo entendían los números.
¿Ustedes que opinan sobre el WhatsApp?
¿Quién creen que tenía razón?
Si fueran Leandro ¿qué dirían?
¿Ustedes estarían enojados como Tomas?
¿Por qué no entendieron los números?
 Explicación docente: Podemos concluir en que Tomás si tenía razón en lo
que estaba planteando porque si observamos en chocolate está dividido en 10
cuadraditos es decir que cada una debía comer 5/10 para que sea igualitario,

10
 sin embargo, Leandro no respeto y comió 6/10. Leandro mintió al decir que
había comido 0,5 y lo podemos ver en el siguiente video porque:
https://www.youtube.com/watch?v=zBAOT2vUFPI

ACTIVIDAD DE DESARROLLO
En la carpeta:

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ACTIVIDADES:
1. Convierte las fracciones a numero decimales:

2. Escribe el cómo se lee cada fracción:

4/1000:
45/10:
125/100:
909/10:

ACTIVIDAD DE CIERRE
 Puesta en común.
 Corrección de tareas.

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Clase n° 5
Tema: Fracciones y el orden- La recta numérica
Objetivo: Representar fracciones en la recta numérica.
ACTIVIDAD DE INICIO:
 La docente inicia con una situación problemática que podrán resolverla de
manera grupal y luego fundamentar sus conclusiones:
Juan y Pepe están en una carrera de bici. El camino es de 4 kilómetros.
Juan lleva recorrido la 2/4 del camino y Pepe 2/3. ¿Quién va ganando la carrera? ¿Cómo
representarías el camino recorrido?
 Intervención docente: ¿pudieron obtener conclusiones? ¿cuáles? ¿Cómo
pudieron darse cuenta? ¿Les costó? ¿Cómo representaron el camino?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
 Explicación docente:
En la carpeta

Actividades:
1. Ordena los siguientes pares de fracciones en una misma recta numérica.
2/3 y 4/2
1/5 y 5/6
7/8 y 1/3
10/12 y 6/12

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ACTIVIDAD DE CIERRE:
 Puesta en común de las actividades.
 Indagación docente: ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿cuáles? Finalmente
¿pudieron lograr representar las fracciones en la recta numérica?
 Corrección de las tareas

Clase n° 6
Tema: Operaciones de sumas y restas con fracciones
Objetivo: Resolver situaciones matemáticas de sumas y restas con fracciones
ACTIVIDAD DE INICIO:
 La docente inicia con una situación problemática:
En mi casa estoy pintando una pared de 20 metros. Ayer comenzó el pinto y pinto ¼ de
la pared, hoy pintó ¾ . ¿Cuánto le falta pintar?
 Puesta en común de las conclusiones.
 Indagación docente: ¿Les costó resolver?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO
 Explicación docente:
Para sumar fracciones con igual denominadores simplemente debemos
mantener el mismo denominador y sumar los numeradores. Lo mismo se aplica
para las restas de igual denominador.
Ej:

Para sumar o restar fracciones con distintos denominadores, en cambio,

debemos realizar las siguientes operaciones:

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ACTIVIDADES:
Leer atentamente y resolver:

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 2. Resuelve las siguientes sumas y restas:

ACTIVIDAD DE CIERRE:
 Puesta en común de las actividades.
 Corrección de tareas.

Clase n° 7
Tema: Operaciones de multiplicaciones y divisiones con fracciones
Objetivo: Resolver situaciones problemáticas que requieran multiplicaciones y
divisiones con fracciones.
ACTIVIDAD DE INICIO:
1. Se inicia con una situación problemática
Como ya les había contado el pintor de mi casa está pintando una pared. Ayer me
mando una imagen por WhatsApp diciendo que ya casi termina. La imagen es la
siguiente:

4/5

3/4

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Intervención: Cuando vi la imagen lo primero que pensé es como cuento esto y
me acordé de mis alumnos Genios.
¿Cómo podría calcular la cantidad que lleva pintando? ¿Qué operación
matemática utilizarían ustedes?
2. Luego de un tiempo establecido la docente propone una puesta en común de
las conclusiones.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO
3. Explicación docente:
Para resolver esta situación problemática podemos utilizar la multiplicación.
LA MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES:
Para obtener el producto de dos fracciones simplemente se multiplican
numeradores con numeradores y denominadores con denominadores.
Ej.

DIVISIÓN DE FRACCIONES:
Para dividir fracciones podemos utilizar dos maneras:
1. Cambiar de lugar el numerador y el denominador de una de las fracciones,
es decir que el numerador pasará a ser denominador y viceversa. Una vez
cambiada la posición el signo de división cambiará para transformarse en
multiplicación.
Ej.

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 2. La otra manera de dividir es transformar la dision en una multiplicación.
Multiplicando en cruz como lo muestra el siguiente ejemplo:

ACTIVIDAD
1. Resuelve las siguientes operaciones y coloca el nombre a cada personaje:

2. Resuelve las siguientes divisiones de las dos maneras posibles:

ACTIVIDAD DE CIERRE:
 Puesta en común.

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 Corrección de tareas.

Clase n° 8
Tema: Situaciones problemáticas con fracciones
Objetivo: resolver situaciones problemáticas de manera grupal.
ACTIVIDAD DE INICIO:
 La docente inicia agrupando a los alumnos en grupos de 4 a 5 integrantes y se
presenta la aplicación Wordwall con diferentes juegos interactivos de
adivinanzas, juego de concurso, voltear fichas, etc, con la que deberán ir
acumulando puntos hasta llegar a un grupo ganador que será recompensado.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
En la carpeta
Actividades:

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Clase n° 9
Tema: Trabajo Practico Evaluativo
Objetivo: Afianzar los contenidos de fracciones.
ACTIVIDAD DE INICIO:
 La docente realiza una dinámica antes del trabajo practico evaluativo en el
que se gira una ruleta como la siguiente:

La dinámica se lleva a cabo girando la ruleta, en la opción que pare los alumnos
tendrán 30 segundo para realizar lo que diga. Por ejemplo, si sale: MIRAR LOS
APUNTES DE LA CARPETA, la docente colocará el reloj en marcha y durante
30 segundos podrán abrir la carpeta y revisar los apuntes. Terminado el tiempo
podrán comenzar a realizar el trabajo práctico evaluativo.

ACTIVIDADES:
1. Escribe una fracción equivalente para cada fracción:

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 2. Representa gráficamente las siguientes fracciones:
11/12
9/7
4/7
5/6

3. Representa en la recta numérica:

¾
6/2
5/10
4/8

4. Resuelve las siguientes operaciones:

5. De fracción a numero decimal. Coloca los nombres.

36/1000
12/100

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6/10
45/1000
34/100

Recursos:
o Internet.
o Aplicación wordwall.
o Pizarrón.
o Fotocopias.
o Láminas.
Bibliografía docente:
o Manual de séptimo año, educación primaria Salta enseña, Salta aprende.
o Diseño curricular de Matemáticas. Ministerio de Educación de la Provincia
de Salta.
o Revista Maestra. Segundo ciclo. Editorial Ediba.

MAPA DE LOGROS

Indicadores
Resuelven situaciones problematicas
Transforma fracciones a decimales

Alumnos

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01 AMAYA, LARISA

02 DURAND, SARAÍ

03 GARECA, BRISA

04 GOMEZ, GABRIELA

05 ISIDRO, WALTER

06 MARTINEZ, ESTEBAN

07 MIRANDA, LUJAN

08 NOVENO, JONAS

09 PALACIO, ÁNGEL

10 PEDERNERA, AGOSTINA

11 PORTAL, GABRIELA

12 RIOS, SANTIAGO

13 RUIZ, MELANI

14 SALVADOR, BENJAMIN

15 SANCHEZ, JAZMIN

16 TERCERO, ERIKA

17 TISERA, TOMÁS

18 TOLEDO, SANTIAGO

19 VARAS, ANA PAULA

20 VARAS, AGUSTIN

21 VARGAS, ESTEBAN

22 VELASQUEZ, ALEJANDRA

23 VICTORIANO, NICOLAS

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OBSERVACIONES:
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