6º Básico

Planificación Anual Matemática - 6°BÁSICO

Introducción Material

Las Bases Curriculares propuestas por el Ministerio de Educación (MINEDUC) conocimientos y habilidades necesarias para el desenvolvimiento de los estudiantes
otorgan el pilar fundamental para la propuesta elaborada por VillaEduca (VE), en la sociedad.
reflejada en material de apoyo educativo para el trabajo pedagógico de los docentes
El plan anual ofrece una distribución de 3 clases semanales de 90 minutos cada
asociados a la Red VE. Así también es necesario, para el docente que se incorpora
una, donde es fundamental trabajar cada una de las clases propuestas y no obviar
a este sistema de trabajo, poseer conocimientos sólidos de las actuales bases
ninguna, debido a que las planificaciones de clases se encuentran articuladas entre
curriculares en educación matemática, como conocimientos y competencias
sí, a fin de favorecer que los estudiantes adquieran un aprendizaje continuo y
suficientes para suscitar el aprendizaje, especialmente en el ámbito de la resolución
significativo.
de problemas que es una de las principales áreas que deben desarrollar los
estudiantes. Así también es importante mencionar que al principio de cada unidad, se propone la
realización de una clase que tiene como objetivo recordar los conocimientos previos
Ante este contexto, VillaEduca propone un plan anual sistematizado que contempla
que serán útiles para el desarrollo de los OA a trabajar durante el período, de esta
un período de 38 semanas para el año escolar, abarcando las 4 unidades que
manera se espera facilitar la articulación entre los conocimientos previos que poseen
proponen los programas de estudios y subdividiéndolas en 2 períodos cada una, que
los estudiantes y los nuevos conocimientos a adquirir. Por otro lado, al finalizar cada
incluyen y desarrollan la totalidad de los Objetivos de Aprendizajes (OA) propuestos
unidad, será fundamental considerar la aplicación de las pruebas sumativas, las que
por el MINEDUC. De esta manera, la propuesta de material de apoyo en la
evaluarán los conocimientos y habilidades que los estudiantes adquirieron y/o
asignatura de matemática pretende favorecer el desarrollo de actitudes,
fortalecieron durante dichos períodos.

www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 2

 Planificación Anual Matemática - 6°BÁSICO

Cuadro Unidades del Año

Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

Evaluación
1. 1, 2, 5, 6, Semana 7, clase 3 En esta unidad se espera que los estudiantes profundicen el trabajo con los múltiplos y factores de números menores que 100
“Descomponiendo 8 1-7 identificando los números primos y compuestos, que realicen cálculos que involucren las cuatro operaciones y cuando utilicen
números” números mayores a 10.000 lo hagan con la calculadora, que identifiquen las fracciones y números mixtos, desarrollen la
operatoria de adición y sustracción de fracciones propias, impropias y números mixtos. Y Que desarrollen la Resolución de
problemas de fracciones y números decimales.
2. 7, 3, 4 Semana 9, clase 3 En esta unidad se espera que los estudiantes desarrollen la multiplicación y división de números decimales por números
“Te pasaste por un 8 - 12 (SIMCE N°1) naturales, que comprendan el concepto de razón y porcentaje. Para ello desarrollaran estos conceptos de manera pictórica,
poco” 12, clase 3 concreta y/o haciendo uso de un software educativo.
3. 13, 18, 19 Semana 15, clase 2 En esta unidad el estudiante será capaz de calcular el área de la superficie de un cubo y un paralelepípedo demostrando que
”Midiendo los 13 - 15 15, clase 3 comprende el concepto de área. Para desarrollar y profundizar este concepto se usarán las plantillas.
objetos que nos (SIMCE N° 2)
rodean”
4. 9, 10, 11 Semana 22, clase 3 En esta unidad el estudiante será capaz de identificar patrones de datos ordenados en tablas y formular la regla general con
“¿Igual o 16 - 22 lenguaje matemático. Resolverán ecuaciones de primer grado, utilizando la balanza, la descomposición y aplicando
desigual?” procedimientos formales de resolución.
5. 15, 20, 12 Semana 23, clase 1 En esta unidad el estudiante será capaz de identificar y construir los ángulos agudos, obtusos, extendidos y completos
“Construcción de 23 - 26 (SIMCE N° 3) utilizando instrumentos geométricos y/o software educativo. Y Construirán y compararan los triángulos de acuerdo a la
ángulos y 26, clase 3 medida de sus lados, utilizando la propiedad: desigualdad triangular.
triángulos”
6. 16, 21, Semana 29, clase 3 En esta unidad el estudiante será capaz de identificar los ángulos que se forman entre dos rectas que se cortan, y entre dos o
“Ángulos entre 17, 14 27 - 31 (SIMCE N° 4) más rectas paralelas, cortadas por una transversal y reconocer ya sea los ángulos opuestos por el vértice como los ángulos
rectas y sus 31, clase 3 complementarios.
aplicaciones” Podrán visualizar los ángulos que se forman en un triángulo y demostrar de manera concreta, pictórica y simbólica que la suma
de los ángulos interiores es 180° y en un cuadrilátero es 360°.
Además de realizar teselados de figuras en 2D y aplicar traslación, rotación y reflexión de figuras.
7. 24, 23 Semana 35, clase 3 En esta unidad el estudiante será capaz de leer e interpretar gráficos de barra doble y circulares, Conjeturar acerca de las
“Representando la 32 - 35 tendencias de resultados obtenidos en repeticiones de un mismo experimento con dados, monedas u otros, de manera manual
información” y/o usando software educativo.
8. 22 Semana 37, clase 3 En esta unidad el estudiante será capaz de construir y Comparar distribuciones de dos grupos, usando diagramas de puntos y
“Construcción de 36 - 38 de tallo y hojas.
diagramas“

www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 3


Planificación Anual
Unidad 1:
“Descomponiendo números”
O A por Eje
Números y Operaciones:
Demostrar que comprende los
factores y múltiplos:
a. determinando los múltiplos y
factores de números menores
de 100.
b. identificando números primos
y compuestos.
c. resolviendo problemas que
involucran múltiplos.
(OA 1)
Unidad 2:
“Te pasaste por un poco”
O A por Eje
Números y Operaciones:
Demostrar que comprende la
Números y Operaciones:
multiplicación
Realizar cálculosyque
la involucren
división las
de
decimales por números naturales
cuatro operaciones en el contexto
de la resolución de problemas,
utilizando la calculadora en
ámbitos superiores a 10 000.
(OA 2)
Palabras Claves: Factor, número primo, número compuesto, múltiplo, mínimo común múltiplo, número mixto, fracción.
Habilidades: Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático (OA a). Resolver problemas, aplicando variedades de estrategias
como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar; comprender y evaluar estrategias de
Matemática - 6de
resolución problemas de otros (OA
°BÁSICO
b). Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas (OA c). Comprobar reglas y propiedades (OA d). Comunicar de
manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: describiendo los procedimientos utilizados; usando los términos matemáticos pertinentes (OA e).
Extraer información del entorno y representarla matemáticamente en diagramas, tablas y gráficos, interpretando los datos extraídos (OA l). Usar
representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información matemática (OA m).
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Explican por medio de ejemplos qué es un múltiplo de un número Manifestar un estilo de 1 Objetivo Clase n° 1:
e identifican múltiplos en secuencias numéricas. trabajo ordenado y Repasar contenidos.
metódico.
 Determinan múltiplos de números. Objetivo Clase n° 2:
Demostrar una actitud de Repasar contenidos.
 Determinan todos los factores de un número dado. esfuerzo y perseverancia.
Objetivo Clase n° 3:
 Explican qué es un número primo y dan ejemplos. Manifestar curiosidad e Repasar contenidos.
interés por el aprendizaje
 Identifican los factores de un número dado y explican la estrategia de las matemáticas. 2 Objetivo Clase n° 1:
usada. Por ejemplo, diagramas, árboles, división por números -Conocer las características de los números naturales
primos. Expresar y escuchar ideas descomponiéndolos en forma multiplicativa.
de forma respetuosa. -Conocer los números primos y compuestos.
 Explican qué es un número compuesto y dan ejemplos.
Objetivo Clase n° 2:
 Calculan el mínimo común múltiplo entre números naturales. -Conocer el teorema fundamental de la aritmética.
-Calcular factores primos de un número.
 Resuelven problemas que involucran factores y múltiplos.
Objetivo Clase n° 3:
Calcular los múltiplos de un número.
Palabras Claves: Número decimal, multiplicación y división de decimales, razón, razones equivalentes, porcentaje.
3 Objetivo Clase n° 1:
Habilidades: Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático (OA a). Resolver problemas, aplicando variedades de estrategias
Identificar el mínimo común múltiplo.
como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar; comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros (OA
b). Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas (OA c). Comprobar
Objetivoreglas y propiedades
Clase n° 2: (OA d). Comunicar de
manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: describiendo los procedimientos utilizados; usando los términos
Reconocer y calcularmatemáticos pertinentes
el mínimo común (OA e).
múltiplo utilizando
factores primos.
Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información matemática (OA m). Imaginar una situación y expresarla por
medio de modelos matemáticos (OA n).
Objetivo Clase n° 3:
Indicadores Actitudes Semana Resolver problemasObjetivo dealclase
respectivos cálculo de múltiplos.
 Multiplican un número decimal hasta el décimo por un número Abordar de manera 8 Objetivo Clase n° 1:
 Estiman la solución de un problema que involucra sumas y restas
natural: de manera pictórica, transformando a fracción de flexible
Abordar y
de creativa
manera la 4 Repasar contenidos.
Objetivo Clase n° 1:
y verifican la estimación, resolviéndolo.
denominador 10 el decimal. Transformando a fracción de flexible y creativa la a
búsqueda de soluciones Recordar el uso de la calculadora, paréntesis y orden de
denominador 10 el decimal y expresando la multiplicación como problemas.
búsqueda de soluciones a Objetivo
las Clase n°
operaciones 2:
aritméticas.
 Estiman la solución de un problema que involucra multiplicaciones
y divisiones y verifican la estimación, resolviéndolo. problemas.
www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl Objetivo Clase n° 2: 4
 Determinan lo razonable de una respuesta para un problema. Demostrar una actitud de Resolver problemas que involucran operatorias simples.
esfuerzo y perseverancia.
Objetivo Clase n° 3:
 Planificación Anual
de un dígito, múltiplos de 10 y
decimales hasta la milésima de
manera concreta, pictórica y
simbólica.
(OA 7)
Números y Operaciones:
Demostrar que comprende el
concepto de razón de manera
concreta, pictórica, simbólica y/o
usando software educativo.
(OA 3)
Números y Operaciones:
Demostrar que comprende el
concepto de porcentaje de manera
concreta, pictórica, simbólica y/o
suma de fracciones. Usando estimaciones para ubicar la coma, por
ejemplo, 2,3 · 7 es aproximadamente 16, y como 23 · 7 = 161 Demostrar una actitud de
entonces 2,3 · 7 = 16,1. esfuerzo y perseverancia.
 Dividen, por escrito, un número decimal hasta el décimo por un Manifestar curiosidad e
número natural, usando estimaciones para ubicar la coma. Por interés por el aprendizaje
ejemplo, para dividir 3,5:5, estiman que el resultado está entre 0 y 1 de las matemáticas.
y como 35:5=7, entonces 3,5:7=0,7. 9 Objetivo Clase n° 1:
Expresar y escuchar ideas
 Explican estrategias para multiplicar y dividir un número decimal de forma respetuosa.
hasta el milésimo por un número natural.
 Dan una representación pictórica de una razón. Abordar de manera 10
flexible y creativa la
 Describen la razón de una representación concreta o pictórica de búsqueda de soluciones a
ella. problemas.
 Expresan una razón de múltiples formas, como 3:5, o 3 es a 5. Demostrar una actitud de
esfuerzo y perseverancia.
 Identifican y describen razones en contextos reales.
 Explican la razón como parte de un todo. Por ejemplo, para un Manifestar curiosidad e
conjunto de 6 autos y 8 camionetas, explican las razones: 6:8, 6:14, interés por el aprendizaje
8:14. de las matemáticas.
 Identifican razones equivalentes en el contexto de la resolución de Expresar y escuchar ideas
problemas. de forma respetuosa.
 Resuelven problemas que involucran razones, usando tablas.
 Explican el porcentaje como una parte de 100. Abordar de manera 11
flexible y creativa la
 Explican el porcentaje como una razón de consecuente 100. búsqueda de soluciones a
problemas.
www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl
Matemática - 6°BÁSICO
Identificar y aplicar la multiplicación de números
decimales.
Objetivo Clase n° 3:
Identificar y aplicar la división de números decimales.
Identificar y aplicar diversos métodos concretos para la
multiplicación y división de números decimales.
Objetivo Clase n° 2:
Aplicar multiplicaciones y divisiones de números
decimales.
Objetivo Clase n° 3:
Ensayo tipo SIMCE N° 1.
Objetivo Clase n° 1:
Identificar el concepto de razón.
Objetivo Clase n° 2:
-Aplicar representaciones concretas, pictóricas y
simbólicas de razones.
-Identificar y reconocer razones equivalentes.
Objetivo Clase n° 3:
Resolver problemas respectivos a razones.
Objetivo Clase n° 1:
Identificar y reconocer el concepto de porcentaje.
Objetivo Clase n° 2:
5
 Planificación Anual Matemática - 6°BÁSICO

usando software educativo.  Usan materiales concretos o representaciones pictóricas para Representar porcentajes de manera concreta, pictórica y
(OA 4) ilustrar un porcentaje. Demostrar una actitud de simbólica.
esfuerzo y perseverancia.
 Expresan un porcentaje como una fracción o un decimal. Objetivo Clase n° 3:
Manifestar curiosidad e Identificar y aplicar el cálculo de porcentajes.
 Identifican y describen porcentajes en contextos cotidianos, y lo interés por el aprendizaje
registran simbólicamente. de las matemáticas.
12 Objetivo Clase n° 1:
 Resuelven problemas que involucran porcentajes. Expresar y escuchar ideas Resolver problemas respectivos al cálculo de porcentaje.
de forma respetuosa.
Objetivo Clase n° 2:
Resolver prueba formativa.

Objetivo Clase n° 3:
Aplicar evaluación sumativa unidad 2.

Palabras Claves: Área, figura 2D y 3D, objeto, cuerpo, red o plantilla, superficie, volumen, cm2, m2.
Habilidades: Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas (OA c). Comprobar reglas y propiedades (OA d).
Unidad 3: Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: describiendo los procedimientos utilizados; usando los términos matemáticos
pertinentes (OA e). Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros (OA f). Identificar un error, explicar su causa y corregirlo
“Midiendo los objetos que nos
(OA g). Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrándolo en forma estructurada y comprensible (OA h). Modelar
rodean” matemáticamente situaciones cotidianas: organizando datos, identificando patrones o regularidades, usando simbología matemática para expresarlas
(OA k). Extraer información del entorno y representarla matemáticamente en diagramas, tablas y gráficos, interpretando los datos extraídos (OA l).
Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información matemática (OA m). Imaginar una situación y expresarla por
medio de modelos matemáticos (OA n).
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Geometría:  Ilustran y explican el concepto de área de una superficie en figuras Manifestar un estilo de 13 Objetivo Clase n° 1:
Demostrar que comprenden el 3D. trabajo ordenado y Recordar conceptos de perímetro, área, figura 2D y 3D.
concepto de área de una superficie metódico.

www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 6

 Planificación Anual
en cubos y paralelepípedos,
calculando el área de sus redes
(plantillas) asociadas.
(OA 13)
Medición:
Calcular la superficie de cubos y
paralelepípedos, expresando el
resultado en cm2 y m2.
(OA 18)
Medición:
Calcular el volumen de cubos y
paralelepípedos, expresando el
resultado en cm3, m3 y mm3.
(OA 19)
Matemática - 6°BÁSICO
 Demuestran que el área de redes asociadas a cubos y Objetivo Clase n° 2:
paralelepípedos corresponde al área de la superficie de estas Abordar de manera flexible -Identificar, reconocer y construir redes de figuras 3D.
figuras 3D. y creativa la búsqueda de -Identificar y establecer métodos para calcular el área de
soluciones a problemas. figuras 3D.
 Dan procedimientos para calcular áreas de superficies de cubos y
paralelepípedos. Demostrar una actitud de Objetivo Clase n° 3:
esfuerzo y perseverancia. Identificar y aplicar el cálculo de área de superficies de
figuras 3D presentes en el entorno.
 Calculan áreas de redes asociadas a cubos y paralelepípedos.
 Comparan las áreas de las caras de paralelepípedos y las áreas de
las caras de cubos.
 Determinan áreas de las superficies de cubos a partir de la medida
de sus aristas.
 Resuelven problemas relativos a áreas de superficies de cubos y
paralelepípedos.
 Explican, por medio de ejemplos, el concepto de volumen. Manifestar un estilo de 14 Objetivo Clase n° 1:
trabajo ordenado y Identificar y reconocer el concepto de volumen y la
 Descubren una fórmula para calcular el volumen de cubos y metódico. necesidad de calcularlo en los objetos cotidianos.
paralelepípedos.
Abordar de manera flexible
 Determinan volúmenes de cubos y paralelepípedos, conociendo y creativa la búsqueda de
información relativa a sus aristas. soluciones a problemas. Objetivo Clase n° 2:
Identificar y aplicar el cálculo del volumen de objetos del
 Resuelven problemas relativos a volúmenes de cubos y Demostrar una actitud de entorno.
paralelepípedos conociendo información relativa a áreas de esfuerzo y perseverancia.
superficies de estas figuras 3D. Objetivo Clase n° 3:
Manifestar curiosidad e Realizar actividad didáctica del cálculo de superficie y
interés por el aprendizaje volumen de cubos y paralelepípedos.
de las matemáticas.
15 Objetivo Clase n° 1:
Resolver prueba formativa.
Objetivo Clase n° 2:
Aplicar evaluación sumativa unidad 3.
Objetivo Clase n° 3:
www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 7
Planificación Anual Matemática - 6°BÁSICO

Ensayo tipo SIMCE N° 2.

Palabras Claves: Patrón (o regla), tabla, secuencia, traducir, lenguaje matemático, lenguaje cotidiano, expresión, evaluar, ecuación, igualdad,
inecuación, desigualdad.
Habilidades: Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático (OA a). Resolver problemas, aplicando variedades de estrategias
como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar; comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros (OA
Unidad 4: b). Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas (OA c). Comprobar reglas y propiedades (OA d). Comunicar de
manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: describiendo los procedimientos utilizados; usando los términos matemáticos pertinentes (OA e).
“¿Igual o desigual?”
Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros (OA f). Identificar un error, explicar su causa y corregirlo (OA g). Documentar el
procedimiento para resolver problemas, registrándolo en forma estructurada y comprensible (OA h). Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos
que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de
ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico (OA i). Traducir expresiones en lenguaje natural a lenguaje matemático y viceversa (OA j).
Modelar matemáticamente situaciones cotidianas: organizando datos, identificando patrones o regularidades, usando simbología matemática para
expresarlas (OA k). Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información matemática (OA m). Imaginar una situación y

www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 8

 Planificación Anual Matemática - 6°BÁSICO

expresarla por medio de modelos matemáticos (OA n).

O A por Eje
Patrones y Álgebra:
Demostrar que comprenden la
relación entre los valores de una
tabla y aplicarla en la resolución de
problemas sencillos:
a. identificando patrones entre
los valores de la tabla.
b. formulando una regla con
lenguaje matemático.
(OA 9)
Indicadores Actitudes Semana
 Establecen relaciones que se dan entre los valores Manifestar un estilo de 16
dados en una tabla, usando lenguaje matemático. trabajo ordenado y Realizar repaso de los contenidos.
metódico.
 Crean representaciones pictóricas de las relaciones que
se dan en una tabla de valores. Abordar de manera
flexible y creativa la
 Usando la relación entre los valores de una tabla, búsqueda de soluciones a
predicen los valores de un término desconocido y problemas.
verifican la predicción.
Demostrar una actitud de
 Formulan una regla que se da entre los valores de dos esfuerzo y perseverancia.
columnas de números en una tabla de valores. 17
 Identifican elementos desconocidos en una tabla de
valores.
 Describen patrones en una tabla de valores dados.
 Crean una tabla de valores para registrar información y
destacar un patrón cuando se resuelve un problema.
Objetivo de clase
Objetivo Clase n° 1:
Objetivo Clase n° 2:
Relacionar los valores de las columnas de tablas formulando reglas
que la asocien.
Objetivo Clase n° 3:
Identificar y describir patrones numéricos, geométricos, algebraicos,
etc.
Objetivo Clase n° 1:
Identificar y describir patrones numéricos, geométricos, algebraicos,
etc.
Objetivo Clase n° 2:
Resolver problemas de patrones y/o reglas en diferentes tipos de
secuencias.
Objetivo Clase n° 3:
Resolver problemas de patrones y/o reglas en diferentes tipos de
secuencias.

Patrones y Álgebra:  Escriben y explican la fórmula para encontrar el

Representar generalizaciones de perímetro de un rectángulo. 18 Objetivo Clase n° 1:
relaciones entre números Generalizar situaciones numéricas.
naturales, usando expresiones con  Escriben y explican la fórmula para encontrar el área
letras y ecuaciones. de un rectángulo. Objetivo Clase n° 2:
(OA 10) Traducir expresiones algebraicas a lenguaje cotidiano y viceversa.
 Usan letras para generalizar la propiedad conmutativa
de la adición y la multiplicación. Objetivo Clase n° 3:
Evaluar numéricamente expresiones algebraicas.
 Describen la relación entre los valores en una tabla,
usando una expresión en que intervienen letras.
19 Objetivo Clase n° 1:
 Representan la regla de un patrón, usando una Realizar repaso del primer semestre (unidad 1 y 2).
expresión en que intervienen letras.
Objetivo Clase n° 2:

www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 9

 Planificación Anual Matemática - 6°BÁSICO

Realizar repaso del primer semestre (unidad 3 y 4).

Objetivo Clase n° 3:
Realizar repaso del primer semestre (síntesis del semestre).

VI Vacaciones Invierno

VI Vacaciones Invierno

20 Objetivo Clase n° 1:
Expresar en lenguaje algebraico, situaciones que involucren
ecuaciones.

Objetivo Clase n° 2:
Expresar en lenguaje algebraico, situaciones que involucren
ecuaciones.

Objetivo Clase n° 3:
Resolver problemas que involucren la traducción de lenguaje cotidiano
a lenguaje algebraico y viceversa.

Patrones y Álgebra:
Resolver ecuaciones de primer
grado con una incógnita, utilizando
estrategias como:
a. usando una balanza.
b. usando la descomposición y la
correspondencia 1 a 1 entre los
términos en cada lado de la
ecuación
c. y aplicando procedimientos
formales de resolución.
(OA 11)
 Determinan soluciones de ecuaciones que involucran Manifestar un estilo de 21
sumas, agregando objetos hasta equilibrar una trabajo ordenado y -Identificar las ecuaciones y sus diferentes representaciones.
balanza. metódico.
 Expresan números en una forma que involucre Abordar de manera
adiciones o sustracciones con números. Por ejemplo: flexible y creativa la
expresan 17 en la forma 2 · 8 + 1, o 25 en la forma 3 · 9 búsqueda de soluciones a
- 2. problemas.
 Expresan números en una forma que involucre Demostrar una actitud de
adiciones o sustracciones con números y con esfuerzo y perseverancia.
incógnitas. Por ejemplo: expresan 19 en la forma 4 · x + 22
3.
Objetivo Clase n° 1:
-Resolver ecuaciones simples y explicar los procedimientos utilizados.
Objetivo Clase n° 2:
Establecer métodos para la resolución de ecuaciones.
Objetivo Clase n° 3:
Resolver ecuaciones utilizando los métodos vistos.
Objetivo Clase n° 1:
Resolver problemas respectivos a ecuaciones.

 Resuelven ecuaciones, descomponiendo de acuerdo a Objetivo Clase n° 2:

www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 10

 Planificación Anual Matemática - 6°BÁSICO

una forma dada y haciendo una correspondencia 1 a 1. Resolver prueba formativa.

Por ejemplo: resuelven la ecuación 5 · x + 4 = 39,
expresando 39 en la forma 5 · x + 4, y mediante Objetivo Clase n° 3:
correspondencia 1 a 1 determinan el valor de x. Aplicar evaluación sumativa unidad 4.

 Aplican procedimientos formales, como sumar o restar

números a ambos lados de una ecuación, para resolver
ecuaciones.

Palabras Claves: Triángulo, instrumento geométrico, software geométrico, transportador, regla, compás, escuadra, cartabón, ángulo, grado.
Unidad 5: Habilidades: Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas (OA c). Comprobar reglas y propiedades (OA d).
“Construcción de ángulos y Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: describiendo los procedimientos utilizados; usando los términos matemáticos
triángulos” pertinentes (OA e). Identificar un error, explicar su causa y corregirlo (OA g). Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrándolo en
forma estructurada y comprensible (OA h). Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información matemática (OA m).
Imaginar una situación y expresarla por medio de modelos matemáticos (OA n).
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Geometría:  Dibujan un círculo y registran ángulos agudos, rectos y obtusos en Manifestar un estilo de 23 Objetivo Clase n° 1:
Construir ángulos agudos, obtusos, él, utilizando un transportador. trabajo ordenado y Ensayo tipo SIMCE N° 3.

www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 11

 Planificación Anual
rectos, extendidos y completos con
instrumentos geométricos o 
software geométrico.
(OA 15)
Medición:
Estimar y medir ángulos, usando el
transportador y expresando las
mediciones en grados.
(OA 20)
Geometría:
Construir y comparar triángulos de
acuerdo a la medida de sus lados y/o
sus ángulos con instrumentos
geométricos o software geométrico.
(OA 12)
Matemática - 6°BÁSICO
metódico.
Construyen un ángulo recto y lo toman como referencia para Objetivo Clase n° 2:
determinar ángulos agudos y obtusos. Expresar y escuchar ideas Recordar conceptos y conocer instrumentos y software
de forma respetuosa. geométricos.
 Construyen ángulos agudos o ángulos agudos y obtusos que sumen
180° con un transportador o con procesadores geométricos. Objetivo Clase n° 3:
Construir ángulos con instrumentos geométricos.
 Explican la manera en que se miden ángulos con un transportador.
24 Objetivo Clase n° 1:
 Explican qué es un grado sexagesimal por medio de ejemplos, Construir ángulos con software geométrico.
usando el transportador.
Objetivo Clase n° 2:
 Describen el procedimiento usado para estimar ángulos con un Medir y estimar ángulos con el transportador.
transportador.
Objetivo Clase n° 3:
Resolver problemas respectivos a la construcción y
medición de ángulos.
 Comparan la longitud de sus lados de acuerdo a la medida de sus
ángulos interiores opuestos. Manifestar un estilo de 25 Objetivo Clase n° 1:
trabajo ordenado y Realizar taller didáctico.
 Construyen triángulos en que se conoce la longitud de sus lados, metódico.
usando instrumentos geométricos o procesadores geométricos. Objetivo Clase n° 2:
Expresar y escuchar ideas Recordar los tipos de triángulos y sus propiedades.
 Construyen triángulos en que se conoce la longitud de uno de sus de forma respetuosa.
lados y la medida de sus ángulos interiores, usando instrumentos Objetivo Clase n° 3:
geométricos o procesadores geométricos. Construir triángulos con instrumentos geométricos según
las medidas de sus lados.
 Clasifican triángulos y explican el criterio de clasificación.
 Comparan triángulos, usando la clasificación dada. 26 Objetivo Clase n° 1:
Construir triángulos con instrumentos geométricos según
las medidas de sus ángulos.
Objetivo Clase n° 2:
-Construir triángulos con software geométrico.
-Repasar los contenidos de la unidad 5.
Objetivo Clase n° 3:
Aplicar evaluación sumativa unidad 5.
www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 12
 Planificación Anual Matemática - 6°BÁSICO

Palabras Claves: Ángulo, rectas paralelas, recta transversal, ángulos opuestos por el vértice, ángulos suplementarios, ángulos complementarios, suma
de los ángulos interiores, teselado, teselado regular, teselado semirregular, transformación isométrica, rotación, traslación, reflexión.
Unidad 6: Habilidades: Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas (OA c). Comprobar reglas y propiedades (OA d).
“Ángulos entre rectas y sus Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: describiendo los procedimientos utilizados; usando los términos matemáticos
aplicaciones” pertinentes (OA e). Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros (OA f). Identificar un error, explicar su causa y corregirlo
(OA g). Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrándolo en forma estructurada y comprensible (OA h). Usar representaciones y
estrategias para comprender mejor problemas e información matemática (OA m). Imaginar una situación y expresarla por medio de modelos
matemáticos (OA n).

www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 13

 Planificación Anual
O A por Eje
Geometría:
Identificar los ángulos que se forman
entre dos rectas que se cortan (pares
de ángulos opuestos por el vértice y
pares de ángulos complementarios).
(OA 16)
Medición:
Calcular ángulos en rectas paralelas
cortadas por una transversal y en
triángulos.
(OA 21)
Geometría:
Demostrar, de manera concreta,
pictórica y simbólica, que la suma de
los ángulos interiores de un triángulo
es 180° y de un cuadrilátero es 360°.
(OA 17)
Indicadores Actitudes Semana
 Identifican los ángulos opuestos por el vértice que se forman Manifestar un estilo de 27
entre dos rectas que se cortan. trabajo ordenado y Recordar conceptos previos.
metódico.
 Demuestran, usando rotaciones, que los ángulos opuestos por el
vértice tienen igual medida. Demostrar una actitud de
esfuerzo y perseverancia.
 Verifican, usando transportador, que los ángulos opuestos por el
vértice tienen igual medida. Manifestar curiosidad e
interés por el aprendizaje
 Identifican ángulos en rectas que se cortan en figuras del de las matemáticas.
entorno.
 Identifican ángulos de igual medida que se forman en rectas Manifestar un estilo de 28
paralelas cortadas por una transversal y demuestran esta trabajo ordenado y -Conocer los ángulos que se forman por dos rectas
igualdad, usando traslaciones. metódico.
 Identifican ángulos suplementarios en un sistema de rectas Demostrar una actitud de
paralelas cortadas por una transversal. esfuerzo y perseverancia.
 Identifican rectas paralelas en polígonos y calculan ángulos Manifestar curiosidad e
interiores de estos polígonos. interés por el aprendizaje
de las matemáticas.
 Resuelven problemas relativos a cálculos de ángulos en
paralelogramos.
 Trazan rectas paralelas a los lados de triángulos y que pasan por Manifestar un estilo de 29
el vértice opuesto. trabajo ordenado y Demostrar de manera pictórica, concreta y simbólica que
metódico.
 Usan traslaciones para formar 180° con los ángulos interiores de
triángulos. Demostrar una actitud de
esfuerzo y perseverancia.
 Explican por qué la suma de los ángulos interiores de un
triángulo es 180°. Manifestar curiosidad e
interés por el aprendizaje
 Usan resultados acerca de la suma de ángulos interiores en de las matemáticas.
triángulos para demostrar que la suma de ángulos interiores en
www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl
Matemática - 6°BÁSICO
Objetivo de clase
Objetivo Clase n° 1:
Objetivo Clase n° 2:
Conocer las propiedades de los ángulos formados por dos
rectas que se cortan utilizando instrumentos y/o software
geométrico.
Objetivo Clase n° 3:
Identificar ángulos formados por dos rectas que se
cortan.
Objetivo Clase n° 1:
paralelas cortadas por una recta transversal.
-Estudiar las propiedades de los ángulos formados.
Objetivo Clase n° 2:
Resolver problemas respectivos al cálculo de ángulos que
se forman por dos rectas paralelas cortadas por una recta
transversal.
Objetivo Clase n° 3:
Demostrar de manera pictórica, concreta y simbólica que
la suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual
a 180°.
Objetivo Clase n° 1:
la suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero es
igual a 360°.
Objetivo Clase n° 2:
Resolver problemas respectivos al cálculo de ángulos en
triángulos y cuadriláteros.
Objetivo Clase n° 3:
Realizar ensayo tipo SIMCE N° 4.
14
 Planificación Anual Matemática - 6°BÁSICO

un cuadrilátero es 360°. Por ejemplo: trazan una diagonal en un

cuadrilátero y aplican resultados de la suma de los ángulos
interiores en triángulos.

Geometría:  Explican el concepto de teselado por medio de ejemplos. Abordar de manera flexible 30 Objetivo Clase n° 1:
Realizar teselados de figuras 2D, y creativa la búsqueda de Repasar y/o conocer los teselados y sus propiedades.
usando traslaciones, reflexiones y  Reconocen teselados regulares en contextos diversos. Por soluciones a problemas.
rotaciones. ejemplo, reconocen teselados construidos con cuadrados en Objetivo Clase n° 2:
(OA 14) patios del colegio, en el piso del baño o la cocina de sus casas. Demostrar una actitud de Recordar las transformaciones isométricas y su utilidad
esfuerzo y perseverancia. en los teselados.
 Reconocen teselados semirregulares en contextos diversos. Por
ejemplo: reconocen teselados construidas con cuadrados y Manifestar curiosidad e Objetivo Clase n° 3:
triángulos equiláteros en obras de arte. interés por el aprendizaje Crear teselados manualmente, utilizando las
de las matemáticas. transformaciones isométricas y/o con software
 Realizan teselados regulares, aplicando traslaciones. geométrico.

 Realizan teselados semirregulares, aplicando reflexiones. Por

ejemplo: cubren una región del plano con 2 cuadrados y 3 31 Objetivo Clase n° 1:
triángulos equiláteros y reproducen ese teselado, aplicando Crear teselados manualmente, utilizando las
reflexiones. transformaciones isométricas y/o con software
geométrico.

Objetivo Clase n° 2:
Resolver prueba formativa de la unidad 6.

Objetivo Clase n° 3:
Aplicar evaluación sumativa de la unidad 6.

Palabras Claves: Gráfico, tabla, diagrama de árbol, aleatorio, experimento aleatorio, dato, información, interpretar.

Unidad 7: Habilidades: Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: describiendo los procedimientos utilizados; usando los términos
matemáticos pertinentes (OA e). Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros (OA f). Documentar el procedimiento para
“Representando la
resolver problemas, registrándolo en forma estructurada y comprensible (OA h). Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las
información” cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y
reglas con lenguaje algebraico (OA i). Extraer información del entorno y representarla matemáticamente en diagramas, tablas y gráficos, interpretando
los datos extraídos (OA l). Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información matemática (OA m).

www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 15

 Planificación Anual Matemática - 6°BÁSICO

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Datos y Probabilidades:
Leer e interpretar gráficos de barra
doble y circulares y comunicar sus
conclusiones.
(OA 24)
 Muestran que cada parte de un gráfico circular es un porcentaje Manifestar un estilo de 32
de un todo. trabajo ordenado y Recordar conceptos y contenidos previos.
metódico.
 Explican por medio de ejemplos que los gráficos de barras dobles
muestran dos tipos de información. Por ejemplo, las temperaturas Abordar de manera flexible
altas y bajas en distintas ciudades que se produjeron en un día. y creativa la búsqueda de
soluciones a problemas.
 Interpretan información presentada en gráficos de barras dobles.
Demostrar una actitud de
 Interpretan información presentada en gráficos circulares en esfuerzo y perseverancia.
términos de porcentaje.
Manifestar curiosidad e
interés por el aprendizaje 33
de las matemáticas.
Objetivo Clase n° 1:
Objetivo Clase n° 2:
Leer e interpretar gráficos de barras simples, dobles y de
líneas.
Objetivo Clase n° 3:
Conocer los gráficos circulares: su estructura e
interpretación.
Objetivo Clase n° 1:
Recordar conceptos de azar.

Expresar y escuchar ideas Objetivo Clase n° 2:

Datos y Probabilidades:  Describen un diagrama de árbol por medio de ejemplos. de forma respetuosa. Realizar experimentos aleatorios y registrarlos en tablas,
Conjeturar acerca de las gráficos y/o diagrama de árbol.
tendencias de resultados  Enumeran resultados posibles de lanzamientos de monedas o
obtenidos en repeticiones de un dados con ayuda de un diagrama de árbol. Por ejemplo, al lanzar Objetivo Clase n° 3:
mismo experimento con dados, tres veces una moneda, o una vez dos dados. Realizar experimentos aleatorios y registrarlos en tablas,
monedas u otros, de manera gráficos y/o diagrama de árbol.
manual y/o usando software  Realizan de manera repetitiva experimentos con monedas para
educativo. conjeturar acerca de las tendencias de los resultados.
(OA 23) 34 Objetivo Clase n° 1:
 Conjeturan acerca de porcentajes de ocurrencia de eventos Resolver problemas respectivos a los experimentos
relativos a lanzamientos de monedas o dados. aleatorios y su interpretación.

Objetivo Clase n° 2:
Realizar taller didáctico I

Objetivo Clase n° 3:
Realizar taller didáctico II

35 Objetivo Clase n° 1:
Realizar taller didáctico III

Objetivo Clase n° 2:

www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 16

 Planificación Anual Matemática - 6°BÁSICO

Resolver prueba formativa.

Objetivo Clase n° 3:
Aplicar evaluación sumativa unidad 7.

Palabras Claves: Conjunto de datos, diagrama de tallo y hojas, diagrama de puntos.

Unidad 8:
“Construcción de diagramas”
Habilidades: Resolver problemas, aplicando variedades de estrategias como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar;
comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros (OA b). Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas
matemáticas (OA c). Comprobar reglas y propiedades (OA d). Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: describiendo los
procedimientos utilizados; usando los términos matemáticos pertinentes (OA e). Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de
otros (OA f). Identificar un error, explicar su causa y corregirlo (OA g). Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrándolo en forma
estructurada y comprensible (OA h). Extraer información del entorno y representarla matemáticamente en diagramas, tablas y gráficos, interpretando
los datos extraídos (OA l). Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información matemática (OA m).

www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 17

 Planificación Anual
O A por Eje
Datos y Probabilidades:
Comparar distribuciones de dos
grupos, usando diagramas de
puntos y de tallo y hojas.
(OA 22)
Indicadores Actitudes Semana
 Usan diagramas de puntos para responder preguntas. Manifestar un estilo de 36
trabajo ordenado y Recordar conceptos.
 Construyen diagramas de puntos para obtener distribuciones de metódico.
valores de resultados.
Abordar de manera flexible
 Construyen diagramas de puntos para comparar distribuciones. y creativa la búsqueda de
soluciones a problemas.
 Construyen diagramas de tallo y hojas para obtener distribuciones
de valores de resultados. Demostrar una actitud de
esfuerzo y perseverancia.
 Construyen diagramas de tallo y hojas para comparar 37
distribuciones. Manifestar curiosidad e
interés por el aprendizaje
de las matemáticas.
Expresar y escuchar ideas
de forma respetuosa.
38
www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl
Matemática - 6°BÁSICO
Objetivo de clase
Objetivo Clase n° 1:
Objetivo Clase n° 2:
Expresar un conjunto de datos en un diagrama de tallo y
hojas.
Objetivo Clase n° 3:
Expresar un conjunto de datos en un diagrama de puntos.
Objetivo Clase n° 1:
Resolver problemas respectivos a diagramas de tallo de
hojas y diagrama de puntos.
Objetivo Clase n° 2:
Resolver prueba formativa.
Objetivo Clase n° 3:
Aplicar evaluación sumativa unidad 8.
Objetivo Clase n° 1:
Reforzar contenidos del segundo semestre.
Objetivo Clase n° 2:
Reforzar contenidos del segundo semestre.
Objetivo Clase n° 3:
Reforzar contenidos del segundo semestre.
18