Fundamentación:

Los números naturales, y las operaciones que podemos realizar con ellos son el punto de partida de la
matemática, sin ellos no habría contenidos a desarrollar.

En ocasiones se vuelve difícil, complicada y hasta abrumadora, pero existe y está presente en todas las
disciplinas y áreas de nuestro día a día.

Es fundamental que los alumnos la incorporen como un saber fundamental, que se interioricen, la
comprendan y cuando hay dificultades puedan superarlas y disfrutar mientras tanto del proceso.

En este nuevo eje se trabajaran diferentes operaciones y cálculos, se suman nuevos saberes y desafíos, es
momento de seguir avanzando. Como estrategias se seguirán sumando actividades lúdicas, videos, y por
supuesto las ideas previas de los estudiantes. Aprender sobre el error, superarlo y así asimilar los nuevos
contenidos.

Objetivos:

Que el alumno:

 Resuelva diferentes operaciones con números naturales.

 Incorpore nuevas estrategias de cálculo.
 Realice cálculos que le permitan comprender diferentes datos y realizar comparaciones.
 Reconozca la diferencia entre circunferencia y círculo.

Contenidos:

 Situaciones problemáticas con números enteros y decimales.

 Múltiplos y divisores.
 Potenciación de números naturales.
 Circunferencia y círculo.

Estrategias:

 Incorporar material audiovisual.

 Trabajos grupales y puesta en común.
 Uso del pizarrón como método de corrección de actividades.
 Actividad de inicio:

Contenido: Potenciación

Recopilación de ideas previas de los estudiantes.

Puesta en común con el fin de establecer criterios similares.

Actividades de desarrollo:

Explicación en el pizarrón por parte del docente, con soporte audiovisual:

https://www.youtube.com/watch?v=-K0ZSm9lPeY

¿Cómo podemos definir las potencias? Es una manera sencilla de

multiplicar un número por sí mismo, o multiplicar el mismo número varias
veces. Una potencia es un producto de factores iguales

Términos de las potencias

Base de una potencia: Es el factor (número) que se repite

Exponente: Número de veces que se repite el factor o número

COMENZAMOS CON ACTIVIDADES DE APROPIACION:
Se les repartiran a los alumnos diferentes potencias para resolver, las correcciones las haran
entre ellos intercambiandolas una vez resueltas.

Actividad de inicio:

Observar el siguiente video:

https://youtu.be/kTooezhS6Sg

Cada alumno tendrá su tabla pitagórica para continuar con las siguientes actividades.

Actividades de desarrollo:

Lluvia de ideas: los alumnos cuentan lo que comprendieron, se toma nota en el pizarrón a
modo de llegar a una definición de múltiplo.

Con las tablas en mano se observaran los resultados de las multiplicaciones y buscaran
los que hay en común, también se ira tomando nota en el pizarrón.

 ¿Cuáles son los números que más se repiten?

 ¿Cuáles los que menos se repiten?

En la carpeta se toma nota:

Los múltiplos de un número son todos los posibles resultados de multiplicar ese
número por todos y cada uno de los números naturales. El conjunto de los múltiplos
de un número determinado (salvo el cero) es infinito, Porque existen infinitos naturales
para multiplicar.

En la tabla pitagórica podemos tener todos los múltiplos de un número, en nuestro caso
los del 1 al 10.

 Con diferentes colores pintaran los múltiplos de cada número.

 Luego encerraran los múltiplos comunes.
  Se
transcribe
a la
carpeta.

Completar:
 Se repartira a cada estudiante tarjetas en blanco, ellos deben escribir mùltiplos
pero sin colocar a que nùmero corresponden. Luego se intercambiaran con sus
compañeros quienes deberàn completar a que nùmero pertenece cada conjunto de
mùltiplos.
 ¡¡¡¡¡Jugamos!!!!!

(imagen ilustrativa) se repartira a cada alumno una ficha con nùmeros varios, cada 2 un
dado.

Divisibilidad:
Actividad de inicio:

Observar el siguiente video:

https://youtu.be/WfbZrrS7bZA

Procedemos como en las clases anteriores, tomando notas en el pizarrón

para luego hacer la puesta en común.

Actividades de desarrollo:

Registrar en la carpeta:

La divisibilidad

En matemáticas se dice que un número es divisible entre otro siempre y

cuando su división sea exacta, es decir, el resto sea cero. Así por
ejemplo, 20 es divisible entre 4 porque nos da 5 de cociente y cero en el
resto. En este video podemos observar cómo calcular los divisores de un
número.

 Se entregará a
los alumnos e
siguiente esquema,
entre todos lo
interpretaremos,
dando ejemplos en
cada caso.
 Para resolver la siguiente actividad se entregará por partes.
Completar el siguiente cuadro.
 Ellos deberán escribir números en un papel, siempre teniendo presente los criterios
de divisibilidad. Se colocaran en una caja y cada estudiante sacara uno, deberá
completarlo con los números por los que es divisible cada uno.

 Marcar con una x cuando el numero sea divisibe por 2,3,4,5,9 y 10.

 Actividad de cierre:
Fundamentación:
 El conocimiento del cuerpo humano es un contenido amplio y fundamental en la enseñanza primaria,
pero también resulta compleja la manera de abordarlo. Debemos ser cautelosos y seleccionar muy
bien las actividades y material de apoyo para hacerlo.

En este caso los contenidos son : los sentidos y el conocimiento de sistema reproductor femenino y
masculino, con este último incorporamos ESI a nuestra planificación, lo cual es un derecho de los
estudiantes, que también los ayuda a conocer su proceso de crecimiento, los cambios y situaciones a
las que pueden verse expuestos.

Es tarea del docente ser lo más cuidadoso y claro posible, que los estudiantes vean en él un referente,
en el cual confiar y despejar dudas mediante el dialogo y trabajo áulico participativo.

Objetivos:

 Analizar emociones y comportamientos cotidianos.

 Conocer el organismo humano y los aparatos reproductores femeninos y masculinos.
 Conocer el sistema nervioso y algunas de sus funciones.

Las emociones: