SESION DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: N° 62001-JCGC Docente: MARITA E. GARCIA PACAYA

Área: Matemática Fecha: 11 – 09 - 2023
Grado: 4°
TITULO: Resolvemos ejercicios de ecuaciones con una variable
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con Conoce y traduce - Utiliza su - Lista de
- Traduce cantidades a expresiones diversas el lenguaje verbal propia cotejos
numéricas. representaciones a algebraico, estrategia para
- Comunica su comprensión sobre los y lenguaje usando sus resolver
números y las operaciones. numérico propias ejercicios de
(números, signos estrategias. ecuaciones
- Usa estrategias y procedimientos de
y expresiones - con una
estimación y cálculo.
verbales) variable
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.

2. MOMENTO DE LA SESION

INICIO

 Se da la bienvenida a los estudiantes. Comentan lo trabajado en la sesión anterior.

 Se muestra el siguiente la siguiente imagen a los estudiantes

Responden a las preguntas: ¿Qué pueden observar? ¿Cuántos gramos

debe pesar el bloque (x) para que la balanza esté equilibrada? Recuerda:
ambos platillos deben tener el mismo peso.

 Se escucha la respuesta de los estudiantes.

 El propósito del día de hoy es:
El día de hoy aprenderán a resolver diversos ejercicios de ecuaciones con una variable  Est
abl
ecen acuerdos de convivencia para trabajar en la presente sesión:
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se pide a los estudiantes que lean la situación planteada.

La mama de juan se va al mercado y compra diversos productos. La vendedora le pesa en una balanza
como se observa.
Ella quiere que le iguale a todos los
productos con la misma cantidad de peso.
¿Qué debe hacer la vendedora? ¿Cómo
podra igualar?

Responden a interrogantes para comprender el problema.

 ¿de qué se habla en el problema?
¿Qué debe hacer la vendedora? ¿Cómo podra igualar para que pesen iguales?
¿Qué significa la x en el problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

Se organizan en parejas.
 Trabajan en equipo y se apoyan mutuamente en las actividades para lograr un mejor aprendizaje
 Vuelven a leer el problema planteado.
 Resuelven el problema planteado en hojas de reúso.
 Responden preguntas para entender mejor el problema ¿Qué diferencias podemos encontrar? ¿Cómo
podemos resolver el problema?
 Se plantea lo siguiente
 Comparando ambos platillos:

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Los estudiantes hacen una representación para llegar a la respuesta.

 Buscan su estrategia para resolver
el problema.
 Concluyen sus trabajos.
 Se invita a presentar su trabajo en
la pizarra.

Lo que hemos hecho es igualar las cantidades en ambos lados (los dos platillos) y para
lograrlo hemos necesitado hallar el valor de la cantidad desconocida "x".

FORMALIZACIÓN
 Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propósito de la sesión se ha logrado, se pide a los estudiantes
a elaborar conclusiones a partir de la información presentadas.
 Se hace copiar el siguiente concepto.

"Llamemos ecuación a una igualdad entre dos términos o factores, en uno de los cuales
existe un término desconocido llamado "variable", el cual se representa por una letra
cualquiera (x).

 Las conclusiones a las que pueden llegar los estudiantes son las siguientes (estas se copian en el
cuaderno):

ECUACIONES DE PRIMER GRADO

 Una ecuación es una igualdad formada por una o varias variables y términos conocidos que son los
números.
 A la izquierda del signo igual se llama primer miembro de la ecuación a la derecha segundo miembro.
 Resolver una ecuación es hallar el valor de la variable o incógnita.

in có gn ita
x + 3 = 9

1 e r. 2 d o.
m ie m b ro m ie m b ro
Para resolver una ecuación utilizaremos el método de transposición de términos, esto es:

+ – S i e stá su m a n d o p a sa rá
re sta n d o

– + S i e stá re sta n d o p a sa rá
su m a n d o

x  S i e stá m u ltip lica n d o p a sa rá

d iv id ie n d o

 x S i e stá d ivid ie n d o p a sa rá
m u ltip lica n d o

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Resolvemos algunos ejercicios
 Se felicita a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos

CIERRE

 Se realiza metacognición: ¿Qué aprendieron en la sesión de hoy?; ¿Los esquemas les servirán para
resolver problemas?; ¿Qué operaciones han realizado?; ¿Por qué? ¿Cómo se han sentido durante la
sesión?, ¿Les gustó?; ¿Qué debemos hacer para mejorar?; ¿Para qué les sirve lo que han aprendido?;
¿Cómo complementarían este aprendizaje?
 Reflexionan sobre lo aprendido.

Resuelven una ficha de trabajo.

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Resuelve diversos ejercicios de ecuaciones,

usando sus propias estrategias.
Lo hace No lo hace
 EC U AC IO N ES I

A) ECUACIONES DE LAS FORMAS: x+ a= b x –a= b

Resuelve las siguientes ecuaciones:

x + 36 = 50 Esto y su m a n d o x – 15 = 5 Esto y resta n d o

p a sa rá p a sa rá
x = 50 – 36 re sta n d o x = 5 + 15 su m a n d o

x = 14 x = 20

B) ECUACIONES DE LA FORMA:
Resuelve las siguientes ecuaciones:
ax = b

1. 7x = 28 Está m u ltip lica n d o 2. 9x = 54 E sto y m u ltip lica n d o

p a sa rá a 54 p a sa rá a
28 x=
x= d ivid ir 9 d ivid ir.
7

x= 4 x= 6
C) ECUACIONES DE LAS FORMAS:
Resuelve las siguientes ecuaciones: ax + b = c  ax – b = c

1. 4x + 24 = 60 – E stá su m a n d o 2. 6x – 17 = 25 – E stá re sta n d o

4x = 60 – 24 p a sa rá resta n d o 6x = 25 + 17 p a sa rá su m a n d o
4x = 36 – E stá m u ltip lica n d o 6x = 42 – E stá m u ltip lica n d o
36 p a sa rá a d ivid ir 42 p a sa rá a d ivid ir.
x= x=
4 7
x= 9 x= 6

EC U AC IO N ES II
x = b
a
A) ECUACIONES DE LA FORMA:
Resuelve las siguientes ecuaciones:

1. x 2. x E stá d ivid ie n d o
= 6 Está d ivid ie n d o = 9
5 p a sa rá a 12 p a sa rá a
x = 6 (5 ) m u ltip lica r x = 9 (1 2 ) m u ltip lica r

x = 30 x = 108

B) ECUACIONES DE LA FORMA: x + b= c  xa – b = c
Resuelve las siguientes ecuaciones: a b

1. x
+ 8 = 1 6 – E stá su m a n d o 2. x
–2= 5 – Está re sta n d o
5 7
p a sa rá re sta n d o p a sa rá a
x = 16 – 8 x = 5+ 2
su m a r.
5 7
x = 8 – E stá d ivid ien d o x – Está d ivid ie n d o
= 7
5 p a sa rá a m u ltip lica r 7 p a sa rá a
x = 8 (5 ) m u ltip lica r
x = 7 (7 )

x = 40 x = 49

C) ECUACIONES DE LA FORMA:
x+ a = c  x–a= c
Resuelve las siguientes ecuaciones:
b b

1 . x+ 5 = 6 – Está d ivid ie n d o 2 . x –7 = 4 – Está d ivid ie n d o

4 p a sa rá a m u ltip lica r 8 p a sa rá a m u ltip lica r
x + 5 = 6 (4 ) x – 7 = 4 (8 )
x + 5 = 24 – Está su m a n d o x – 7 = 32 – Está re sta n d o
x = 24 – 5 p a sa rá a re sta r x = 32 + 7 p a sa rá a su m a r

x = 19 x = 39

P RAC TIQ U EMO S

 A) n+26+75 = 198 Ah o ra re su e lve
co n cu id a d o

EC U AC IO N ES II

P RAC TIQ U EMO S

Resuelve en tu cuaderno las siguientes ecuaciones: