PAUTA DE RELFEXION DE LA PRÁCTICA DISCUSIONES PRODUCTIVAS

Estimada/o docente, la siguiente es una pauta de reflexión de la implementación de la práctica pedagógica de

discusiones productivas. Su principal propósito es ayudar en el análisis, reflexión y mejora en el despliegue de
esta práctica en el aula.

DOCENTE
N°
ASIGNATURA FECHA CURSO
EST.
OBEJTIVO DE LA CLASE

OBJETIVO DISCUSIÓN

TÍTULO DEL TEXTO

UTILIZADO
DESCRIPCIÓN DE LA CLASE
Describa brevemente el contexto de su clase, principales observaciones, para ello piense en que hace y dice el/la
estudiante, que hace y dice el/la docente y cual fue la tarea a desarrollar.

ANÁLISIS DISCUSION PRODUCTIVA

A continuación, y para un mejor análisis y reflexión, se presentan los tres momentos claves de una discusión. Las
preguntas planteadas son de apoyo y buscan evidenciar si el propósito de cada momento se logra, no es necesario
responder una a una estas preguntas.
MOMENTOS DE LA
DISCUCIÓN
Entrada a la discusión
Actividad y/o pregunta que
permite indagar en el
conocimiento de los/las
estudiantes en el tema.
Plan de discusión
Las/los estudiantes discuten
sobre el texto leido, a través
de preguntas y la co -
construcción colaborativa
del significado del texto
leido.
ANOTACIONES
PREGUNTAS DE APOYO
¿qué vimos?
 ¿La entrada permite levantar ideas y
conceptos del estudiante respecto del
tema?
 ¿Los estudiantes expresan sus
ideas/conocimientos referentes al
tema?
Conexiones entre los focos de la
discusión y el contenido tratado.
 ¿La discusión se centra en el tema
propuesto?
 ¿Los estudiantes opinan/argumentan/
emiten juicios respecto del tema y/o
opiniones de sus compañeros?
 ¿El docente conduce/media la
discusión, procurando mantener el foco
de esta?
Preguntas
 ¿Las preguntas realizadas por el
docente permite a los estudiantes
opinar/argumentar/emitir
juicios/explicitar su pensamiento?
 ¿Los estudiantes realizan preguntas
respecto del tema a discutir?
 El docente modifica y/o flexibiliza su
pregunta para favorecer la comprensión
de ésta y/o la discusión.
Co-construcción de significado en base
a un texto
 ¿Los estudiantes construyen un
significado del texto (mayor
comprensión) a partir de la discusión?
 ¿El docente facilita que los
estudiantes puedan
asociar/enlazar/cuestionar/explorar
ideas y/o opiniones respecto a lo leído?
Extensión del discurso
 ¿El docente utiliza repertorios de
habla? ¿Cómo los utiliza? ¿cuándo?
 ¿El profesor indaga en las respuestas
de los estudiantes? ¿extiende/clarifica
su pensamiento?
 ¿Los estudiantes participan de la
discusión considerando su opinión y la

Salida de la discusión
La actividad y/o pregunta
permite a estudiante
evidenciar lo aprendido (con
foco en el contenido y
habilidad propuestos)
de sus compañeros?
 ¿Qué aprendieron las/los estudiantes?
 ¿La actividad de salida de la discusión,
permite que los estudiantes y el
docente expliciten lo aprendido?
(responde a la pregunta del objetivo)
 ¿La salida de la discusión permite
sintetizar, aclarar, resumir ideas y
conceptos claves?

SINTESIS: ¿QUÉ DESTACO?, ¿QUÉ MEJORAR?

A partir del análisis realizado destaque al menos tres elementos positivos y logrado de su clase y dos que debe mejorar y
cómo se pueden mejorar.