Rúbrica para evaluar Calidad de Planificación ABP: Formación
2021 ARAUCO-MARIQUINA
Título del PROYECTO ABP ( nombre del escenario de aprendizaje):
Autores del proyecto ABP:
Haciendo cumbre y
INDICADORES empezando otros desafíos
(7,0)
El trabajo de priorización curricular
contiene objetivos de aprendizaje de
varios ámbitos disciplinares (por
ejemplo, Matemáticas, historia, arte,
tecnología, inglés, etc). EL
macroobjetivo está fraseado con
taxonomía de Webb.
Matriz de
Se observa coherencia total entre el
Priorización
macro objetivo seleccionado y los
Curricular
objetivos de aprendizaje
complementarios.
Existe una relación coherente entre la
matriz de priorización y la planificación
del ABP
La maqueta de planificación ABP tiene
un desarrollo total. Se observa un
desarrollo profundo y detallado en el
vínculo entre las diferentes habilidades
del siglo XXI, los objetivos de
aprendizaje, actividades, recursos,
evaluación formativa y sumativa
planteadas para el ABP.
Diseño
Planificación ABP El desafío o problema planteado en el
ABP es potente para fortalecer en los
estudiantes su protagonismo. El o los
productos planteados son coherentes
con el objetivo macro y los objetivos
complementarios
Se observa una propuesta de carta
gantt con un detalle acabado por cada
fase del ABP y que es coherente con la
planificación
Alcanzando la cumbre / Logrado
(7,0)
El trabajo de priorización curricular
contiene objetivos de aprendizaje de
varios ámbitos disciplinares (por ejemplo
Matemáticas, historia, arte, tecnología,
inglés, etc.). EL macroobjetivo está
fraseado con taxonomía de Webb.
Se observa coherencia total entre el
macro objetivo seleccionado y los
objetivos de aprendizaje
complementarios.
La maqueta de planificación ABP tiene un
desarrollo total. Se observa un desarrollo
profundo y detallado en el vínculo entre
las diferentes habilidades del siglo XXI, los
objetivos de aprendizaje, actividades,
recursos, evaluación formativa y sumativa
planteadas para el ABP.
El desafío o problema planteado en el ABP
es potente para fortalecer en los
estudiantes su protagonismo. El o los
productos planteados son coherentes con formativa y sumativa planteadas
el objetivo macro y los objetivos
complementarios
Se observa una propuesta de carta gantt
con un esbozo general para cada fase del
abp
Evaluación :
Avanzando por el sendero en
Iniciando el camino
cordada Porcentaje
(4 )
(5,5)
El trabajo de priorización
El trabajo de priorización curricular
curricular contiene solo titulares
contiene objetivos de aprendizaje de
y objetivos de aprendizaje de un
dos ámbitos disciplinares cercanos
ámbito disciplinar. El
(por ejemplo, Matemáticas y
macroobjetivo no está fraseado
Química). EL macroobjetivo está 50%
con taxonomía de Webb.
fraseado con taxonomía de Webb.
Se observa poca coherencia y
Se observa coherencia y vinculo vinculo entres los macro
parcial entre los macro objetivos y objetivos y los objetivos
los objetivos complementarios complementarios.
La maqueta de planificación ABP
La maqueta de planificación ABP
tiene un desarrollo inicial. Se
tiene un desarrollo parcial de la
observa un desarrollo muy
planificación. Se observa un
adecuado en el vínculo entre las
desarrollo muy parcial en el
habilidades del siglo XXI, los
vínculo entre las habilidades del
objetivos de aprendizaje,
siglo XXI, los objetivos de 50%
actividades, recursos, evaluación
aprendizaje , actividades,
recursos, evaluación formativa y
para el ABP.
sumativa.
Se observa una propuesta de carta
No se observa carta Gantt del
gantt con un esbozo general para
proyecto abp
cada fase del abp
 Haciendo cumbre y Avanzando por el sendero en
Alcanzando la cumbre / Logrado Iniciando el camino
INDICADORES empezando otros desafíos cordada Porcentaje
(7,0) (4 )
(7,0) (5,5)
Evaluador:
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