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E 86383- CHALLHUAYACO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: 86383-challhuayaco
Grado y sección: 6°-Única.
Duración: 02 HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel: Primaria
Docente: Grober Edilberto garro cerna
Fecha: 20-03-2023
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
sesión? sesión?
Revisar los propósitos de aprendizaje, - Recursos humanos (estudiantes, padres, docente)
cuadernos de trabajo y libro de Recursos materiales
Comunicación. - Cuadernos
- Lápiz
Preparación de videos y link de - Cartulina
información. - Colores
- Franelógrafo
Preparar la ficha de evaluación. - Tabletas.
Preparar la ficha de evaluación diagnostica - Libros del minedu.
- Cuadernos de trabajo
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
El docente pedirá a cada estudiante que dibuje un Emoji que los represente,
pueden ser expresiones de caras o un símbolo, pero que sea algo significativo
para cada uno. Una vez que todos lo hayan hecho, deberán explicar qué es lo
que significa dicho símbolo después de presentarse con su nombre.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 02
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: 86383-challhuayaco
Grado y sección: 6°-Única.
Duración: 02 HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel: Primaria
Docente: Grober Edilberto garro cerna
Fecha: 20-03-2023
I.E 86383- CHALLHUAYACO
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
ANTES DE LA LECTURA
- los estudiantes hacen hipótesis de la lectura.
leen el título
se hace las siguientes peguntas.
¿cuál es el título del texto? ¿según el título de que crees que trate el texto?
lectura de imágenes.
se les deja Un minuto para que observen las imágenes del texto.
luego se les pregunta.
¿que observan en las imágenes? ¿qué crees que están haciendo’ ¡porque lo estarán haciendo?
¿Dónde ocurrirán los hechos? ¿Qué gestos tienen en su rostro, porque será?
DURANTE LA LECTURA
- El docente le da instrucciones de leer e texto. “JULIAN Y LOS CLAVOS”
- Lectura silenciosa en 5 minutos.
- Leen el texto por párrafo y para cada estudiante
- luego de la lectura del párrafo cada estudiante explica sus propias palabras lo que entendió.
(¿parafraseo)
DESPUÉS DE LA LECTURA
Aplicamos las fichas de comprensión lectora. ANEXO 1
¿Qué te pareció el texto?
Acertaste con tu hipótesis.
¿Dónde te equivocaste?
¿Te gustó el final?
- Realizan la metacognición.
- ¿Como has aprendido?
- ¿Como te has sentido?
I.E 86383- CHALLHUAYACO
ANEXO 1
• SINOPSIS: Un muchacho de difícil carácter suele tratar de manera desconsiderada y humillar a los
demás. Su padre, con el propósito de hacerle recapacitar y cambiar de conducta, le manda que
clave un clavo en una valla cada vez que trate mal alguien. Poco a poco el chico va rectificando.
Cuando ya ha conseguido no tener que clavar ningún clavo, su padre le dice que vaya extrayendo
los clavos y le hace observar las hendiduras que quedan en la madera. Algo semejante pasa en el
ánimo de las personas a las que ofendemos o maltratamos. Hay que pedir perdón a las personas
ofendidas y sobre todo evitar a toda costa los agravios.
• REFERENTE TEÓRICO: El respeto, pedir perdón y empatizar, tratar amablemente a los demás es
quizás la base esencial en toda relación de convivencia. Muy tempranamente hay que enseñar a
reconocer la dignidad de los demás y a tratarles de acuerdo con ella, reconociendo sus derechos y
aceptando sus peculiaridades y diferencias. Junto a ello, es preciso llevar a la práctica en
situaciones concretas estas actitudes, mostrándose agradables y afectuosos con los compañeros y
compañeras, profesores y personal del centro en general, mostrando sensibilidad hacia las
necesidades de los demás y poniéndose en el lugar de ellos y ellas. Es fundamental hacer ver que
hemos de tratar a los demás con el respeto y la deferencia con que nos gusta ser tratados.
I.E 86383- CHALLHUAYACO
El respeto es una actitud esencial para la convivencia y la vida en sociedad. Consiste en reconocer
el valor y la dignidad de las personas y tratarlas de acuerdo con ese valor.
Os voy a hablar de Julián, un chico… con mal carácter. Siempre hay alguno así, de esos que siempre
están quejándose, gritando, protestando y regañando a los demás por su comportamiento cuando
a él no le gusta. A veces golpean, y casi siempre humillan a los otros, lo cual suele doler más que
una bofetada. Un día, su padre, con el fin de hacerle pensar en su manera de comportarse, le dio
un saco de clavos y le dijo que clavara uno en la valla del jardín cada vez que perdiera la paciencia y
se enfadara con alguien. Él lo pensó bien y vio que su padre tenía razón. Tenía que cambiar. El
primer día clavó ¡¡17 clavos!! Durante las semanas siguientes se concentró en controlarse y día a
día disminuyó la cantidad de clavos nuevos en la valla. Había descubierto que era más fácil
controlarse que clavar clavos. Finalmente llegó un día en el que ya no clavaba ningún nuevo clavo.
Entonces fue a ver a su padre para explicárselo. Su padre le dijo entonces que era el momento de
quitar un clavo por cada día que no perdiera la paciencia. Los días pasaron y finalmente el chico
pudo decir a su padre que había quitado todos los clavos de la cerca. El padre condujo a su hijo
hasta la verja y le dijo: «-Hijo mío, te has comportado muy bien, pero mira todos los agujeros que
han quedado en la valla. Ya nunca será del todo como antes. Cuando discutes con alguien y le dices
cualquier cosa ofensiva le dejas una herida como ésta. Puedes clavar una navaja a un hombre y
después retirarla, pero siempre quedará una huella. Es muy importante pedir perdón y compensar
en lo posible por el daño hecho, pero... …A pesar de las veces que le pidas perdón -y debes hacerlo
siempre-, es muy posible que permanezca una marca de la herida. Una herida provocada con la
palabra hace tanto daño como una herida física. Por eso, lo mejor de todo es evitar ofender o
humillar a los demás. Piensa las cosas dos veces antes de decirlas y de hacerlas.»
Los amigos son joyas raras de encontrar. Están listos para escucharte cuando tienes necesidad. Te
sostienen y te abren su corazón. Cuídalos. Enseña a tus amigos y amigas cómo les aprecias… y les
respetas. Evita humillarles y quedar tú por encima. Respétales siempre, aunque no debas darles la
razón cuando están en el error. Cuando corresponda, discrepa, pero sin herir. Son personas, como
tú. Piensa a menudo cómo te sentirías tú en su lugar. Y obra en consecuencia. También es
importante que intentemos olvidar las ofensas que otros nos hicieron. Y no volver a utilizarlas
nunca como reproche cuando nos volvamos a sentir ofendido, porque entonces las heridas vuelven
a abrirse. El perdón forma parte del respeto que nos debemos unos a otros: perdonar es decirle a la
otra persona: “tú me importas más que tus errores”. Pero no se trata sólo de los amigos… Hay más
gente a la que le afecta para bien o para mal lo que hacemos y decimos: compañeros y compañeras
de estudios o de juego, profesores, nuestra familia y, en general, todas las personas con las que
tratamos a diario. Hay una regla de oro, un principio moral básico que sirve para actuar con
respeto: TRATA A LOS DEMÁS SÓLO COMO DESEAS SER TRATADO. Es en realidad una forma de
decir: “Respeta, respeta, respeta…
- ¿Qué le hizo ver a Julián su padre cuando éste le contó que había quitado todos los clavos?
2. Interpretación y valoración del texto. - ¿Qué lección quiso enseñar el padre al chico?
- ¿Te parece que el ejemplo de los clavos ilustra bien el dolor que nos podemos hacer unos a otros
cuando nos tratamos con dureza, con desprecio o con ironía, por ejemplo?
3. Aplicaciones para la vida - Es importante olvidar las ofensas que nos hacen, pero no siempre es
fácil. ¿Qué puede pasar cuando alguien las guarda dentro, sin olvidarlas, durante mucho tiempo?
- ¿Es lo mismo respetar a una persona que darle la razón (aunque no la tenga)? ¿Por qué?
- Es muy importante pedir perdón y saber perdonar. Pero no siempre es fácil, y a veces, a pesar de
todo, algunas ofensas pueden dejar huella en nosotros y en los demás. Por eso suele decirse que
“es mejor prevenir que lamentar” … ¿Se te ocurre alguna forma de prevenir en el aula “los malos
rollos”, los enfados y la dureza en el trato hacia los demás? Enumera algunas posibles “normas de
aula” que podemos seguir todos en clase para evitar conflictos.
I.E 86383- CHALLHUAYACO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 03
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: _______________________________
Grado y sección: 2º “____”
Duración: _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel: Primaria
Docente: _______________________________
Fecha: _______________________________
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
BUENOS MODALES
1. Colorea las imágenes que demuestren los buenos modales y escribe en qué casos las utilizas.
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 2º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
EL CUERPO HUMANO
Uno con flechas las partes del cuerpos con sus nombres
Ordena y une con una línea las palabras que son iguales.
cabeza becallo
hombros bezaca
cejas sojo
ojos cabo
I.E 86383- CHALLHUAYACO
cabello jaces
boca broshom
a) La cabeza está formada por el ................................. que se ubica en la parte posterior y además
está cubierta de cabellos, mientras que la ....................... se ubica en la parte anterior de la cabeza
y en ella se encuentran los ojos, la nariz y la boca.
b) El tronco está formado por el ........................................ que se ubica sobre
el ...................................... . En el tórax encontramos las tetillas y en abdomen encontramos
el .................................... .
c) Las extremidades superiores están formadas por el .................................. , el .................................
y la ................................. . En cambio las extremidades ......................................... están formadas
por el ................................ , la pierna y el .......................... .
Lee las siguientes oraciones y luego escribe dentro del paréntesis la “V” si es verdadera o la “F”
si es falsa.
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 2º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
- Revistas.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Rasga tiras de papel de diversos colores y pega sobre las figuras sin salirse de la línea.
- Observa lo que se hace en la imagen anterior.
- Después de rasgar el papel ordenado los trazos según su forma.
- También con estos trozos puedes formar algo conocido?
- Rasga y pega las figuras con diferentes colores de papel.
- Se aplica la lista de cotejos.
FICHA DE APLICACIÓN
EL RASGADO
EL RASGADO:
Materiales necesarios:
- Cartulina blanca o de color, hoja de dibujo para la base.
- Revistas, diarios, recortes para el rasgado.
- Tijera
- Pegamento
Es recomendable a su vez, armar una carpeta de manualidades para poder guardar todas las obras que
nuestros mini artistas han comenzado a esbozar y así poder acceder a ellas fácilmente, protegiéndolas de
posibles pérdidas o rupturas. Pasados los años y entrados ya en la edad adulta, será una linda formar de
rememorar esa etapa de la infancia tan adorada.
I.E 86383- CHALLHUAYACO
Procedimiento:
Resultado de imagen para Flor animados Para iniciar la actividad la maestra le entregara a cada alumno
una hoja donde tendrán que dibujar una flor, luego se le dará papel de reciclaje como los nombrados
anteriormente, posteriormente se les ira enseñado como aplicar la técnica del rasgado, este tipo de
actividad (EL Rasgado) es muy motivador para los niños y más cuando utilizamos el reciclaje para esto.
Objetivo:
- Se desea lograr el compañerismo a la hora de realizar actividades como el reciclaje en equipo.
- Conocer la importancia de las actividades plástica como el rasgado para desarrollar la motricidad fina en
los niños.
- Desarrolla la destreza manual.
- Facilita en el niño el reconocimiento del color, texturas y formas.
- Se enseña la importancia del reciclaje y la ecología de nuestro planeta.
CIERRE Tiempo aproximado: ……..minutos
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 2º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
- Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen de los niños con los cubiertos.
- Se interroga:
¿En que se parece los cubiertos de cada grupo?
¿Qué tuvieron en cuenta para agruparlos?
¿Cómo agruparías los cubiertos? Cuéntalo a tu grupo.
¿Cómo puedes clasificar en cuadros de doble entrada?
FICHA DE APLICACIÓN
LUNES
María 4 puntos
Juan 6 puntos
Ahora completa este cuadro
MARTES
Martes
MIERCOLES
Miércoles
María 6 puntos
Juan 9 puntos
- Observa los datos y responde:
a. ¿Quién ganó más puntos en los tres días? _____________
b. ¿Qué día se obtuvo más puntos? _____________
c. ¿Cuántos puntos ganaron en total después de los 3 días? _____________
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 2º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Comunicación. - Plumones
- Colores
Elegir y seleccionar los materiales Panderetas
adecuados a la sesión a trabajar.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
La maestra confecciona con anterioridad una pandereta con dos platos descartables y algunos cascabeles.
- Salen al patio y escuchan una pandereta y cuando deja de tocar se paran (hacen el ejercicio varias veces).
- Caminan según el sonido de la pandereta, lento, rápido.
- Se mueven al compás de la pandereta.
- Nombran los niños que siguieron las indicaciones de la pandereta.
- Comentan si las cosas también tienen nombre.
- Con ayuda de la profesora escriben los nombres de las cosas del aula y las escriben en tarjetas.
- Colocan los nombres de las cosas o lugares donde corresponde.
- Lee con la profesora las tarjetas que colocan.
- Llegan a la conclusión de que las personas, animales y objetos tienen su nombre.
- Se dibujan y escriben sus nombres imitando la escritura de los solaperos.
- Realizan la práctica de su nombre en su cuaderno con guía de la profesora.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
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DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 2º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
I.E 86383- CHALLHUAYACO
FICHA DE APLICACIÓN
TRAZOS ONDULADOS
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 2º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
LOS SENTIDOS
El tacto : ________________________________________
La vista : ________________________________________
El olfato : ________________________________________
El oído : ________________________________________
El gusto: ________________________________________
Dibuja la carita según tus logras:
Responde:
¿Cómo es la lengua?
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¿Qué aprendiste hoy? ¿Cuáles son los órganos de los sentidos del gusto y el oído?
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 2º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
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2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
MODELADOS
¿Qué se necesita?
Plastilina de colores
Un papel para hacer un dibujo sencillo (el dibujo de nuestro posavasos)
Plástico para forrar libros
Un rodillo
Instrucciones
En un papel del tamaño de un posavasos hacemos un dibujo sencillo como por ejemplo una flor, un sol, una
nube, una mariquita...
Una vez hecho el dibujo, con la plastilina creamos con los dedos rollitos de colores.
Con los rollitos de plastilina damos forma al dibujo colocándolos encima y rellenando de colores (el sol por
ejemplo de amarillo y el borde de naranja, la nube de blanco y el borde de azul...
Cuando ya hayamos puesto la plastilina sobre el dibujo, pondremos el plástico por encima y con el rodillo
aplastaremos el plástico sobre el dibujo.
¡Ya tenemos nuestro posavasos terminado! Ya solo queda utilizarlo con alguna bebida rica.
I.E 86383- CHALLHUAYACO
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 2º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
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2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 2º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Concluyen que “Nuestro nacimiento es el día más importante de nuestra vida, porque ese día comienza
nuestra historia”:
- Escuchan con atención la historia de Juancito.
- Cada niño cuenta su historia y responde a interrogantes.
- Dialogan que todos tenemos una historia.
- Elabora una línea de tiempo personal con ayuda de tus padres.
- Presentan a sus compañeros de clase su línea de tiempo.
- Se aplica lista de cotejos.
FICHA DE APLICACIÓN
HISTORIA PERSONAL
Procedimientos:
- Recortamos las figuras que aparecen a continuación; y pegamos encima de cada una papel
lustre (color a escoger).
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 2º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
I.E 86383- CHALLHUAYACO
FICHA DE APLICACIÓN
A) Caminito a la dulcería
Material:
Aros, dulces pequeños (lunetas), aparato de sonido.
Música: Marcha
¿Qué áreas desarrolla el niño?
Coordinación dinámica general, organización espacio-temporal, control de su cuerpo.
1. Colocar los aros alineados en el piso, mientras que los participantes forman una fila. El docente
explica que el camino de aros lleva a dulcería y que cada vez que avancen por este camino y
lleguen a su destino, desplazándose de la manera indicada, van a obtener un dulce.
2. Al escuchar la música, comienzan a avanzar por el camino de aro siguiendo las indicaciones del
docente:
Caminando, corriendo, saltando con dos pies, moviendo los brazos, hacia atrás, gateando,
saltando de un pie al otro, caminando como soldado, etc.
Una vez que llegan a la “dulcería” regresan al inicio del camino.
3. El docente invita a los niños a sugerir distintas maneras de desplazarse por el camino de aros, de
tal manera que uno de los jugadores propone y los demás lo imitan.
4. Los participantes forman un círculo y recuerdan todas las maneras en la que se desplazaron por los
aros para llegar hasta la dulcería.
I.E 86383- CHALLHUAYACO
B) Carreras de bolitas
Bolsitas conteniendo semillas y granos (cinco para capa participante) y una tiza. Se marcará en el
suelo con la tiza dos líneas una de partida y otra de llegada, detrás de la primera estará agrupada las
bolsitas para cada participante.
A un señal del director los participantes comenzarán a caminar a gotas, colocándose previamente una
bolsita sobre la espalda, deberá llegar con ella hasta la línea de meta donde dejará el recorrido hasta
haber trasportado todas las bolsitas. Será el ganador el participante que llegue al punto de partida y no
tenga más bolsitas para cargar.
Realizan ejercicios de estiramiento en forma grupal.
Dialogan acerca de lo realizado.
Se asean e ingresan al aula.
TÍTULO: DIALOGO
DATOS INFORMATIVOS
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Grado y sección : 2º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
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2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Se presenta un osito de peluche a los alumnos y los alumnos lo observan, lo agarran y juegan.
- Dialogan sobre el osito y nombran sus características?
- Salen al patio y forman un circulo y cantan; El Osito, realizando la mímica.
- Leen en el aula la canción que debe estar escrito en un papelote.
- Reconoce la “O” en la canción y cada niño pinta una “O” empezando por el primer reglón.
- Leen la letra “O” que se pinta en el papelote.
- Juegan a escribir en el aire, todos los niños se imaginan que tiene una pizarra en el aire y trazan con su
dedo la “O”.
- Juegan con las letras móviles y escogen la “O”.
- Forman la palabra
- Agarran la “o” y la levantan, piensan una palabra que empieza con “O”, (ojo, olla, osa, etc).
- Colorean la ficha del oso, resaltando de color rojo la letra “O”.
- Leen las “O” de la lámina y las palabras.
- Escriben la “o” identificando el punto de partida.
- Dibuja un pollito con la letra “o” y realizan grafismos para decorarlo.
- Realiza la siguiente ficha con ayuda del profesor para practicar la lecto escritura.
- Realizan actividades de extensión en caso:
- Tacha con un x las piezas que contengan palabras que no empiecen con la vocal “o”.
- Recorta y pegan palabras del periódico que tengan “o”.
- Realizan ficha de aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN
DIÁLOGO
Explicamos en un esquema:
EL DIÁLOGO
Se reconoce
LA VOCAL “O”
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según
los desempeños que estaban previstos desarrollar.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
DATOS INFORMATIVOS
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Grado y sección : 2º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
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2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
RELACIONES ESPACIALES
ARRIBA – ABAJO
Dibuja:
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Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
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2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
SISTEMA OSEO
• El sistema óseo está constituido por el esqueleto que sostiene, da forma al cuerpo y cumple la función
de la locomoción.
• El esqueleto es el conjunto de todos los huesos del cuerpo.
• En la cabeza se distingue el esqueleto: del cráneo y de la cara. El primero forma la caja que contiene el
encéfalo y el segundo se halla situado por abajo y adelante del cráneo. Las cavidades orbitarias,
nasales y bucal se abren principalmente en la cara.
Huesos del cráneo
El esqueleto del cráneo está formado por 8 huesos. Dos temporales y dos parietales, son pares y
simétricamente colocados. Los otros cuatro, frontal, etmoides, esfenoides y occipital, son impares y
están en la línea media.
Lo s h u e so s
F orm a n el
p or su fo rm a
• Completa con la ayuda de tu maestra.
p ue d en s er:
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-
-
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2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
- Comprenden la lectura.
- Entonan la canción: A leer.
- Responde a interrogantes.
¿Qué hacen los niños?
¿Dónde se encuentran?
¿Te gusta leer?
¿Qué te gusta leer?
¿Qué puedes explicarnos del cuento?
FICHA DE APLICACIÓN
CUENTO
La docente lee el texto, (dos o tres veces) con movimientos gestuales y corporales.
LOS TRES AMIGOS
Había una vez tres amigos, el pato, el loro y la mula, a ellos les encantaba jugar en el
bosque. Un día el pato decidió bañarse en la laguna que quedaba muy lejos de su casa, por
tanto el loro y la mula decidieron acompañar a su amigo. Llegando a la laguna decidieron
bañarse, todos felices y contentos.
De pronto apareció el lobo quien mirándoles detrás de un árbol dijo:
Huy… ¡Que ricos animalitos comeré hoy!, el loro al darse cuenta avisó a sus amigos
quienes se asustaron, mientras el lobo se acercaba con mucho ferocidad; La mula dejo de
bañarse e hizo montar al pato en su lomo y comenzó a correr, mientras el loro se fue
I.E 86383- CHALLHUAYACO
volando. El feroz animal al ver a la mula correr se enfureció mucho y también empezó a
correr, pero no pudo alcanzarlo, ya que corría con gran velocidad
Finalmente los tres amigos llegaron hasta su casa, salvándose de ser comidos por el
feroz lobo. Después de este gran susto contaron a su amo lo sucedido, quien les dio el
siguiente consejo: nunca deben ir solos a lugares lejanos, porque es muy peligroso y que
jamás deben salir sin permiso de su amo.
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CARACTERÍSTICAS PERSONALES
DATOS INFORMATIVOS
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Grado y sección : 2º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
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2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
CARACTERÍSTICAS PERSONALES
Estatura : __________________________________________
Contextura : __________________________________________
Cabellos : __________________________________________
Ojos : __________________________________________
Otras : __________________________________________
Alegre
Amiguero
Bromista
Deportista
Lector (a)
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Conversador (a)
Callado (a)
Estudioso (a)
Otras: …………………………………………………………………………………………..
Características
Ojos Cabellos Labios Nariz Piel
padres
Papá
Mamá
Yo
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Docente : _______________________________
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2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
ARMONIA DE COLORES
Paso a paso.
1. En 3 vasos llenar la mitad del vaso con agua.
2. Con un palito de chupete coger témpera roja y mezclar con el agua.
3. Repetir lo mismo con el color azul en el vaso 2 y color amarillo en el vaso 3.
4. Ahora mezclar en el vaso 4, un poco de líquido rojo y amarillo.
Colorea el color que se formó.
Colores Primarios
Anaranjado Verde
Morado
Colores Secundarios
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2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
trabajar.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
- Completa las oraciones con las palabras: encima, debajo, arriba y abajo.
El está ___________________ de la
La está __________________ de la
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El está ___________________ de la
s
i
l
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Columnas
3
CIERRE Tiempo aproximado: ……..minutos
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Grado y sección : 2º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
- Colores
Elegir y seleccionar los materiales- Lápiz
adecuados a la sesión a trabajar. Cuaderno
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
TEXTOS IMAGINARIOS
Leen la siguiente lectura “Celebramos el día del medio Ambiente” en grupos o individualmente.
- Refunfuñar:
- Protestar:
- Perversos:
- Gruñir:
Escriben una oración en cada una de las palabras anteriores
Responden a ala interrogantes.
¿Para qué iban las personas al campo?
¿Qué hacían las personas cuando van al campo?
¿Qué dijo el zorro y el conejo? ¿Por qué protestó el ciervo?
¿Qué crees que pasó cuando las personas vinieron el domingo y vieron los carteles?
TÍTULO: LA CREACIÓN
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Grado y sección : 2º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
I.E 86383- CHALLHUAYACO
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
LA VOCAL “E”
1. Escribe la vocal “ ”“ ”.
I.E 86383- CHALLHUAYACO
p __ ___ n __ t __ m __ t __
t __ t __ r __ __ l __f __ nt __
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 2º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Tecnología. - Colores
- Lápiz
Elegir y seleccionar los materiales Fechas
adecuados a la sesión a trabajar.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 2º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Comunicación. - Cuaderno
- Lápiz
Elegir y seleccionar los materiales - Colores
adecuados a la sesión a trabajar. Letras móviles.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
LA VOCAL “U”
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 2º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Se ubica en el espacio.
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de los niños haciendo ejercicios.
- Responde interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿Dónde levanta las manos? ¿Los pies?
¿Quién está cerca al niño? ¿Lejos?
¿Reconoces el espacio de algunas cosas?