ABPA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Escuela N.º: 1-207 “Manuel Antonio Sáez”

Directora: María de las Mercedes Fernández

Vice-Directoras: Mirian Teruel- Claudia Alonso
Docente Responsable: María Inés Sosa

TEMA: “ENSAMBLEMOSNÓ”
INTEGRACIÓN ESI: Construir colectivamente y necesariamente nuevas
concepciones sobre la producción musical, no sólo desde las particularidades técnicas, sino
desde la visión netamente humana, solidaria y afectiva necesaria para comprender y
aprehender la importancia que depara la construcción del aprendizaje en equipo.

PREGUNTA GUÍA: ¿Qué significa cuidarme, mimarme y amarme?

OTRAS PREGUNTAS: ¿Por qué necesito cuidar mi cuerpo?
¿Cómo lo harías?
¿Por qué?
¿Cuentas con la información necesaria?
¿Qué relación tiene el cuerpo con el Arte? ¿Por qué?
¿Qué arte se puede hacer con el cuerpo?
¿Por qué es importante trabajar en equipo?

OBJETIVOS: * Reconocer al ser humano desde sus tres facultades: pensar, sentir y
actuar principios de la Educación Artística.
*Indagar desde la experiencia en relación constante con otros el cómo se
pueden proponer nuevas y diversas experiencias pedagógicas.
*Integrar y analizar diversas expresiones en cuanto a los procesos
actitudinales de los estudiantes para enriquecer el quehacer pedagógico.

PRODUCTO FINAL: Desde el área artística en la escuela se realizará una muestra

para la SEMANA DE LAS ARTES (1º semana del mes de noviembre), con las distintas
propuestas ejecutadas por los estudiantes en el transcurso del año.
De esta manera integrar a la familia en un cierre escolar con lo realizado en el año escolar.

GRADOS INTEVINIENTES: 6º “A”-“C” 7º “a”-“B”-“C”

Interdisciplinariedad Aprendizajes Capacidades Indicador de
capacidad
MÚSICA ♪Exploración de ♫COMUNICACIÓN: ♪Sostener la
sonidos de diversas escucha de diversos
fuentes, diferentes entornos sonoros.
entornos sonoros y ♪ Intercambiar
producciones opiniones,
musicales, ampliando sentimientos,
sus registros emociones de la
perceptivos. realización de
♪Identificación de los prácticas musicales.
atributos del sonido
en la audición de ♪Participar en
diversos fragmentos ♫TRABAJO CON proyectos grupales
musicales y en las OTROS: que involucren la
canciones que practica musical. La
interpreta socialización y el
♪Participación en respeto por el otro.
producciones
musicales que ♫PENSAMIENTO ♪Analizar
involucren la voz CRÍTICO:
críticamente
hablada y cantada, la producciones
percusión corporal e musicales propias y
instrumental acorde del contexto.
a la estructura de la
obra o canción que
♪Abordar
se esté realizando ♫RESOLUCIÓN DE
situaciones
♪Realización de PROBLEMA:
problemáticas, para
acompañamientos
concretar la
rítmicos empleando
realización de
persuasión corporal,
producciones
sonora o
musicales.
instrumental
♪Reflexión crítica
sobre las ♫COMPROMISO Y ♪Demostrar
producciones RESPONSABILIDAD: compromiso y
musicales y su responsabilidad en
contexto el cuidado del
cuerpo.
♫APRENDER A ♪Analizar y
APRENDER: reformular el
desarrollo y los
resultados
obtenidos.
 ♪Participa con
sentido inclusivo
estableciendo
vínculos de
confianza, empatía
y solidaridad con
sus pares en
prácticas de
realización musical

♪Participa
activamente en las
producciones
artísticas con
autonomía en
diversos formatos.

DISEÑO DE ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE

TAREAS ACTIVIDADES RESPONSABLE CALENDARIO EVALUACIÓN

S

*Indagar *Definir una Docente

distintas pregunta Marzo Evaluación
fuentes de impulsora Alumnos de Noviembre formativa
información 6° y 7°
Diversas *Observar de Autoevaluación
tareas de material e
indagación información del Coevaluación
en múltiples material individual y
fuentes de recopilado. entre pares
información
*Exploración (Coevaluación guiada)
activa:
construcción de
las
producciones del
área.
*Tareas de *Hábitos y
organización rutinas para
intercambio potenciar las
y puesta en técnicas de
común de la trabajo: trabajar
información en equipo

*Ofrecerle las
herramientas
necesarias.

*Motivar a
explorar.

*Proponer el *Permitir a los

ambiente de estudiantes que *Comunidad,
aprendizaje expresar sus los padres y
para que los pensamientos. El docentes
equipos de buen uso de las
trabajo tic y de la
indaguen en información en
múltiples las fuentes de
fuentes de los medios de
información comunicación.
informen,
sinteticen y
reflexionen;
determinand
o los insumos
adecuados
para el
desarrollo de
los distintos
proyectos.
*Proponer
formas de *Construcciones *Comunidad,
organización de distintas los padres y
y tareas para representacione docentes
realizar la s artísticas.
producción
artística final,
teniendo en
cuenta las
etapas de
ideación,
exploración,
creación y
reflexión
continua.

*Organizar la *Repartir
ejecución del responsabilidade
trabajo s individuales y
cooperativo. grupales.

* Realizar
interacción
motivadora, para
lograr un
aprendizaje
propio.

*Tareas para *Resolución de

utilizar las problemas
distintas Investigación
herramientas virtual.
(TIC y su
vinculación
con las
actividades y
los
objetivos).

*Tareas de *Presentación
preparación muestra
para la pedagógica.
presentación SEMANA DE LAS
del ABP ante ARTES.
una
audiencia,
estrategias
de exhibición
y difusión.

¿Qué instrumentos necesitas para acompañar y monitorear el aprendizaje?

Lista de control por medio de la observación Evaluación formativa

directa, donde se registrará cada paso de Autoevaluación
las distintas producciones artísticas del área. Coevaluación individual y entre pares
(Coevaluación guiada)

Los resultados del proyecto se exhibirán APRENDIZAJES ESPECÍFICOS DE CADA

para que los alumnos reflexionen sobre el
trabajo realizado, de lo aprendido y
alentarlos para seguir HACIENDO.
ÁREA.
RELACIONES INTERPERSONALES
REFLEXIÓN FINAL:
¿Qué cosa hemos aprendido?
¿Qué cosas nos facilitaron el
aprendizaje y cuáles no?
¿Con qué dificultades nos hemos
encontrado?
 JUSTIFICACIÓN DEL ABPA
Partiendo desde una visión crítica que conlleve a reformularnos nuestras
estrategias como factores sustanciales en la construcción social que se
desarrolla en el ámbito escolar y la enorme responsabilidad que ello depara.
Entendiendo que como seres sociales que somos, las prácticas en conjunto y el
aprendizaje colectivo serán determinantes en la formación y desarrollo de la
vida social de cada sujeto, propongo entonces zambullirnos en la revisión
constante de nuestras prácticas escolares entendiendo a la música como un
camino necesario para la inclusión social, tomando distancia de viejas
concepciones carentes de fundamentos claros y precisos que la conciben como
una práctica y/o destreza virtuosa, además de elitista, y que sólo asignan y
promueven a reducidos ámbitos y/o sectores de la sociedad. Será entonces este
un punto de partida para comenzar a construir colectivamente y
necesariamente nuevas concepciones sobre la producción musical, no sólo
desde las particularidades técnicas, sino desde la visión netamente humana,
solidaria y afectiva necesaria para comprender y aprehender la importancia que
depara la construcción del aprendizaje en equipo. Ese aprendizaje que nos
incluye a todos y todas en función de un mismo objetivo. Para ello debemos ser
seres creativos en búsqueda constante de estrategias necesarias para esa
construcción de aprendizaje colectivo. En el ámbito de la educación en general
debemos tener en claro que nuestros niños son seres de otro siglo. Es
fundamental revisar y por qué no reformular prácticas tradicionales para
adaptarlas a los nuevos desafíos que nos presenta el nuevo milenio.

María Inés Sosa-Profesora de Música