SESIÓN DE APRENDIZAJE DE ARTE Y CULTURA

APRENDEMOS UNA CANCIÓN NAVIDEÑA

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE PROPÓSITO
CAPACIDAD EVALUACIÓN
CREA PROYECTOS Genera ideas a partir de Emplea gestos y Los estudiantes
DESDE LOS intereses de experiencias movimientos corporales expresarán de diversas
LENGUAJES para expresarse. maneras nuestra
personales, de la observación
ARTÍSTICOS Mantiene contacto visual compresión sobre un
de su entorno natural y social o
 Explora y con sus interlocutores y villancico navideño,
de estímulos externos.
experimenta los se apoya en el volumen de
Empieza a seleccionar y seleccionando
lenguajes artísticos su voz para transmitir
organizar elementos movimientos y efectos
 Aplica procesos emociones, caracterizar
(movimientos, acciones o sonoros para su proyecto
creativos personajes o dar claridad
efectos visuales o sonoros) navideño.
 Evalúa y comunica a lo que dice
sus procesos y para presentar una idea de un
proyectos amanera en particular.

ENFOQUE TRANSVERSAL: INTERCULTURAL.

VALOR Respeto a la identidad cultural
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia
ACTITUD de los estudiantes.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
POR
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
EJEMPLO sus creencias.

INICIO
 Propicio un diálogo con los estudiantes dándoles la bienvenida a esta nueva y última
experiencia de aprendizaje en la que vamos a entonar villancicos.
 Pido a los estudiantes que se ubiquen de manera cómoda para favorecer su
atención.
 Pregunta:
¿Por qué entonamos villancicos?
¿Saben desde cuando se cantan los villancicos?
¿Por qué se llaman villancicos?
¿Cuál será el villancico que vamos a escuchar?
 Comento un poco sobre los villancicos, desde cuándo se cantan y qué tratan de
comunicar.
 Comunica el propósito de la sesión: "Hoy expresaremos de diversas maneras
nuestra compresión sobre un villancico navideño"
 Negocio los acuerdos del día

DESARROLLO
ANTES DE LA CANCIÓN
 Comentamos un poco sobre los villancicos, desde cuándo se cantan y qué tratan
de comunicar.
 Pega la imagen de la canción que vamos a cantar en la pizarra y el título del
villancico.
 Invito a escuchar la canción.

3er Grado “A, B, C, D”

  Digo que presten mucha atención a la canción ya que al final podrán hacer las
preguntas que deseen.

DURANTE LA CANCIÓN
 Entrego una copia de la canción, dejo correr el audio y entono la canción para
mantener la atención de los estudiantes.
 Presto atención a las reacciones de los estudiantes mientras avanza la canción: si
van asintiendo con la cabeza, si expresan algo, qué gestos hacen.
 Si ves que alguien está distraído, cambia el tono de voz para seguir captando su
atención.
 Trata de que los niños establezcan relación entre lo que escuchan su utilidad y
que determinen el propósito del audio, mensaje, sentimientos, etc.
 Dialoga con los niños y pregunta
¿Cómo se llama el villancico?
¿Qué enseñanza podemos extraer de la canción?
¿Cuál será el propósito del villancico?
¿De qué tema nos habla el villancico?

DESPUÉS DE LA CANCIÓN
 Reflexionamos sobre lo escuchado; puedes empezar con estas preguntas:
¿Cómo se han sentido?, ¿Estuvieron atentos a la canción?; ¿Qué parte les gustó
más?, ¿por qué?
 Procuro que los estudiantes se expresen libremente.
 Pido que mencionen aquellas partes que no comprendieron o quedó poco clara
sobre la canción.
 A continuación, forma 5 grupos por grados a través de la técnica de los
personajes de la canción.
 Una vez formados los equipos de trabajo explícales la actividad a realizar.
 Digo que por equipos deben representar la canción de diversas maneras ya sea
cantado, llorando, riendo, conversando, actuando.
 Para esta actividad realizaras un nuevo sorteo y ver de qué manera
representaran la canción.
 El sorteo lo realizaras a través de tarjetas secretas para qué un representante
por grupo elija un sobre y luego descubran de qué manera la representaran.
 Se da un tiempo prudencial para que cada equipo prepare su representación.
 Los estudiantes pueden hacer uso de los materiales del aula para improvisar sus
representaciones.
 Retroalimento cada grupo de trabajo para despejar dudas y reforzar las
indicaciones.
 Explico por equipos el trabajo a realizar según la técnica de expresión que les
tocó.
 Finalizada esta actividad pide a los equipos que se ubiquen en media luna para
observar las representaciones del villancico.
 Cada grupo debe explicar la técnica que le tocó y demostrarla.

3er Grado “A, B, C, D”

  Finalmente pregúntales cómo se sintieron al expresar el contenido de la canción.
¿Qué partes de su cuerpo usaron para representar la canción? ¿Cuál de las
técnicas les pareció la más fácil de representar? ¿Por qué? ¿Qué técnica les
hubiera gustado que les tocará?
 Menciono y reflexiono sobre la utilidad de la actividad realizada.

CIERRE
 Sintetizo todas las acciones realizadas para la representación de la canción.
 Haz un recuento de las actividades realizadas, comenta sobre para qué les
sirvió la canción y si les fue difícil o fácil representarla
 Dialoguen sobre los aprendizajes consolidados en estas actividades.
 Finalmente aplica una ficha de autoevaluación por equipo

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Sub Directora Docente Carmen Meza Rodríguez

3er “D”

LISTA DE COTEJO
Competencia: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Criterios de evaluación
Emplea gestos y movimientos Expresa de diversas maneras nuestra
corporales para expresarse. Mantiene compresión sobre un villancico
contacto visual con sus interlocutores y navideño, seleccionando movimientos
se apoya en el volumen de su voz para y efectos sonoros para su proyecto
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
transmitir emociones, caracterizar navideño.
personajes o dar claridad a lo que dice
superand

superand
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
o

1 AMASIFUEN MURAYARI,
Maicol Junior
2 AMASIFUEN ROMERO,
Andrea
3 CHAVEZ INUMA, Allison
Escarleth

3er Grado “A, B, C, D”

4 COLINA MENA.Aaron
Alexander
5 CORONADO TIGRE, Jimmy
Adriano
6 CRISTOBAL ABREGÚ,George
Luis
7 HERRERA FLORES,Itzel
Danae
8 GERMAN SOTO,Kelvin
Abel
9 INUMA GARCÍA,Alexis Fernando
10 LOZANO VALERA, Yaretssi Nicoll
11 NOVOA LOPEZ,Andrea Abigail
12 PARCO PAREDES,Fabio Eloy
13 PARIATANTA RAMIREZ, Elvia
14 PAZ AMASIFUEN, Aaron
Guiordanie
15 PEREZ RAMIREZ,Jessy Nicolas
16 PEZO FLORES,Thiago Xamir
17 PIÑA
CACHIQUE,Jhonatan Paolo
18 PINEDO PINEDO, Adriel
Valentino
19 PIPA SANGAMA, Anlly Michell
20 QUINTEROS LAULATE, Jorge
Luis
21 QUINTEROS LAULATE,
Sintia Jackeline
22 RAMIREZ CASTRO,Shantal
Aracely
23 RAMIREZ CASTRO,Shantal
Aracely
24 RIOS LEON.Rachel
Mahajalashaica
25 ROJAS NAVARRO.Jeremy Rosew
26 SANCHEZ RAMIREZ,Estefano
Gabriel
27 SEGURA VILLEGAS, Alexia
Kendra
28 TANGOAAMASIFUEN,Emmanuel
Vladimir
29 TAPULLIMA DIAZ,Sayuri
Antonella
30 VASQUEZ TUANAMA,Moises
Sebastian
31
VASQUEZ VASQUEZ,Thiago Mateo

3er Grado “A, B, C, D”

3er Grado “A, B, C, D”