PLANIFICACIÓN (2do grado - nivel primario)

● Estudiante/practicante: Soler Vanessa

● Práctica docente: 3°año PEM turno vespertino. -Prof. orientadora: Stella Stupino.

● Área: Música. -Prof. asociado: Matilde Sajtroch

● Escuela de residencia: EP N°34

● Fecha: 13/07/23 -Práctica N°: 1

Propósito del ciclo: Brindar un aprendizaje progresivo a través del juego, la exploración y la experimentación con la voz y el cuerpo y con
diversos materiales, instrumentos y procedimientos. Promover la participación en procesos de producción individual, grupal y colectiva; ampliar
su horizonte de saberes; promover la construcción progresiva de autonomía y autovaloración respecto de sus posibilidades de expresarse y
comunicar, mediante el lenguaje musical.

Objetivo: se espera que los alumnos aprendan a explorar, reconocer y utilizar los elementos del lenguaje musical; explorar, reconocer y
utilizar los elementos del lenguaje musical y su organización; y participar en la realización de una producción artística individual, grupal y
colectiva.
Actividades:

Cantaremos una canción para saludarnos, donde les pediré que me acompañen con una percusión corporal, luego les pediré que nos
presentemos de una forma diferente, no con sus voces verdaderas, si no nombrando cada uno de forma aguda o grave, la que quieran,
dándole un ejemplo con mí nombre. Así escucharemos rápidamente el nombre de cada uno, dando importancia a la presentación para
conocerlos y que me conozcan y así entrar de forma amena a la clase.
 Primera actividad: Como primera actividad, y para repasar lo anterior visto con el profesor Facundo, hablaremos de los sonidos graves
y agudos, escucharemos diferentes sonidos tratando de clasificarlos, mediante imágenes impresas que colocaremos en el pizarrón.
Luego de la misma forma, realizaremos lo mismo con sonidos cortos y largos. Al terminar de clasificar pediré que en sus cuadernos
elijan al menos dos dibujos clasificados y lo dibujen.
 Para la siguiente actividad les enseñare una canción acumulativa, con el fin de agudizar la memoria algo fundamental para el
desarrollo auditivo. El desafío es poder realizar la canción sin equivocarnos. Para facilitar y ayudar a realizar esta canción acompañare
con imágenes, y también realizaremos diferentes señas sobre cada objeto.
 Realizaremos un Musicograma representando una canción en papel, lo realizaremos en el pizarrón de forma grupal e individual.
Ayudando a comprender la música , así trabajamos varios elementos musicales como el ritmo, la forma, instrumentación y movimiento.
Motivando a los alumnos y ejercitando también la motricidad.

 Observaremos Cotidiafonos, escucharemos sus sonidos, investigaremos que tienen dentro, de que están hechos, favoreciendo asi la
acción de escuchar. Así mediante esto presentado realizaremos una canción con diferentes velocidades marcando el ritmo cada uno
con un shaker o huevito realizado con tapitas.

 Luego en el zoom realizaremos la canción un pajarito en mi ventana, donde jugaremos con el cuerpo con diferentes movimientos,
trabajando la memoria y la coordinación.
BLOQUE CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS SITUACIONES DE MATERIALES/ EVALUACIÓN
DOCENTES ENSEÑANZA HERRAMIENTAS

CONCEPTOS MODOS DE CONOCER Indicadores de

Elementos del La docente Escucha atenta Los alumnos escuchan Imágenes impresas avance:
Lenguaje El sonido y el entorno natural Evocar, explorar y reproducir presentara diferentes atentos los audios y los para poder
y social sonidos del entorno natural y clasifican según lo que clasificarlos en el Evoca, explora y
musical audios con sonidos
social inmediato, descubriendo les parece correcto pizarrón. reproduce sonidos de su
sus características. de diferentes
Parlante. entorno social y natural
entornos para
e identifica sonidos.
clasificar, junto con
imágenes.
Escuchan atentamente
Producción La ejecución musical a partir Concertar grupalmente en Aprenderemos una Memorización la canción, mirando Imágenes
de la organización sonora función de las líneas y planos Imitación con el sus imágenes, y Ukelele Coordina grupalmente
musical sonoros (simultaneidad, canción acumulativa
cuerpo copiando sus formas en una canción con
figura/fondo, masa sonora, “Hay un barco en el
con las manos. distintos roles y
curva melódica) fondo de la mar” Acompañando con características en la
aplausos. ejecución vocal e
instrumental (con
instrumentos
convencionales y no
Agrupamientos rítmicos y Experimentar el pulso como Escucha atenta, convencionales)
Organización melódicos (pulso, tempo y soporte del ritmo, el tempo Realizamos un
Imitación del sonido reconocimiento de Dibujos sobre lamina
musical melodía) (estable, aceleración, musicograma
mediante las formas y sus y volantes. Experimenta los
desaceleración) y la melodía representando la manos, sobre un intensidades Parlante contenidos con juegos
cantada, utilizando los recursos canción de “La dibujo. musicales corporales y
del entorno sonoro como pantera rosa” y una Coordinación cantando, identificando
acompañante. Polka, dibujadas en el pulso, tempo y la
papel y en el melodía en una
pizarrón. producción musical.

Investigación sobre
Fuentes sonoras Explorar y experimentar con los Exploración de Observación que contiene cada Cotidiafonos: Eplora y experimenta
Elementos del convencionales y no elementos del entorno áulico y cotidiafonos de Exploración cotidiafono, Maracas diversos modos de
Lenguaje convencionales sus posibilidades sonoras y distintos materiales. exploración, y Shakers acccion instrumental
comparar con los sonidos realización rítmica con Chas chas (soplar, raspar, percutir,
musical Reconocimiento de
producidos con objetos hechos uno de ellos para frotar) con fuentes
para sonar. (Instrumentos) materiales. Canción
trabajar y escuchar su sonoras convencionales
rítmica con los sonido y no convencionales.
mismos.