INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 14611

“Rosa de Santa
María”
“Escribimos una historieta sobre una leyenda”
NI- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Grado: 3°. “B”
1.2.- Responsable: Marleny del Pilar torres Saavedra
1.3.- Fecha: Lunes, 17 de octubre de 2022

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACION

Competencias/ Desempeños Criterios de evaluación Evidencia de Inst
Capacidades aprendizaje Evaluac.
3. Escribe diversos tipos 3.1.1. Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la Escribe un texto sobre Lista de cotejo
de textos en su lengua comunicativa considerando el situación comunicativa una historieta,
materna. propósito comunicativo de una considerando el propósito considerando el
3.1. Adecúa el texto a la historieta, el tipo textual, así como el comunicativo de una destinatario y tema de
formato y el soporte. Mantienen el
situación comunicativa. registro formal e informal; para ello, historieta. Mantienen el acuerdo al propósito
3.2. Organiza y desarrolla se adapta a los destinatarios y registro formal y selecciona comunicativo,
las ideas de forma selecciona algunas fuentes de algunas fuentes de manteniendo el registro
información complementaria. información formal con fuentes de
coherente y cohesionada.
complementaria. información
3.3. Utiliza convenciones 3.2.1. Escribe diversos tipos de textos
complementaria,
del lenguaje escrito de sobre una historieta en el nivel Escribe diversos tipos de utilizando recursos
forma pertinente. alfabético, utilizando las
regularidades del sistema de escritura, textos sobre una historieta gramaticales y
3.4. Reflexiona y evalúa considerando el destinatario y tema de extinción considerando ortográficos e incorpora
la forma, el contenido y de acuerdo al propósito comunicativo, el destinatario y tema de algunos recursos
contexto del texto escrito. e incorporando un vocabulario de uso acuerdo al propósito textuales para reforzar
frecuente. comunicativo. dicho sentido.
Asimismo, evaluará de
3.3.1. Utiliza recursos gramaticales y
manera permanente el
ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que Utiliza recursos texto, para determinar si
contribuyen a dar sentido a su texto gramaticales y ortográficos existe reiteraciones
sobre su historieta, e incorpora que contribuyen a dar innecesarias o
algunos recursos textuales (como uso sentido a su texto sobre una digresiones que afectan
de negritas o comillas) para reforzar historieta de un animal en la coherencia entre las
dicho sentido. Emplea algunas figuras
peligro de extinción, e ideas para compartirlo a
retóricas (personificaciones y
adjetivaciones) para caracterizar incorpora algunos recursos su maestra y
personas, personajes y escenarios o textuales para reforzar compañeros.
para elaborar patrones rítmicos y dicho sentido.
versos libres, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.

3.4.1. Evalúa de manera permanente

el texto, para determinar si se ajusta a
la situación comunicativa de su Evalúa de manera
historieta si existe reiteraciones permanente el texto, para
innecesarias o digresiones que afectan determinar si se ajusta a la
la coherencia entre las ideas, o si el situación comunicativa de
uso de conectores y referentes su historieta, si existe
asegura la cohesión entre ellas. reiteraciones innecesarias o
También, evalúa la utilidad de los
digresiones que afectan la
recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario, para coherencia entre las ideas.
mejorar el texto y garantizar su
sentido.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
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“Rosa de Santa
1. Se desenvuelveMaría”
en 1.1.1. Explica el proceso, los Explica con sus propias Explica con sus propias palabras el proceso
entornos virtuales procedimientos, los recursos palabras el proceso que que siguió respecto a las actividades de
movilizados, las dificultades, los siguió para lograr sus para lograr sus aprendizajes a través de la
generados por las TIC
ajustes y cambios que realizo y los aprendizajes. entrega de sus tareas.
resultados obtenidos para llegar a la
1.1. Gestiona información del meta. Se traza metas, para cumplir
entorno virtual respecto a las actividades de
aprendizaje, entregando sus
tareas como productos de
aprendizaje.

E. TRANSVERSALES Actitudes o acciones observables.

Enfoque Respeto a toda forma Docentes y estudiantes demuestran que son conscientes de los fenómenos climáticos ocasionados
de vida. por el calentamiento global al desarrollar acciones ciudadanas que buscan mitigar los efectos de
ambiental
dichos fenómenos y así cuidar la biodiversidad.

III. PREPARACION DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaré en esta sesión?
-Preparar información sobre historietas.  Materiales: Hojas de rehúso y de color
 Hojas
 Ficha
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO
-El docente inicia el saludo, dando la cordial bienvenida a los estudiantes a clases.

- El docente dirige la oración de la mañana.

Motivación:

Observan y leen la siguiente historieta:

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“Rosa de Santa
Responden a lasMaría”
siguientes preguntas: ¿Cómo se presentan los sucesos en la historieta?, ¿Qué función cumplen las
cartelas y los globos?

Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy elaboraremos una historieta sobre una tradición o leyenda teniendo en
cuenta sus elementos y utilizando de forma apropiada todos los recursos que se emplean en su elaboración
(onomatopeyas, signos ortográficos)”.

-Se dan a conocer los criterios que se debe considerar para lograr el propósito:

-Escribe diversos tipos de textos sobre una historieta de extinción considerando el destinatario y tema de acuerdo
al propósito comunicativo.
-Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto sobre una historieta de un
animal en peligro de extinción, e incorpora algunos recursos textuales para reforzar dicho sentido.
-Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación comunicativa de su historieta,
si existe reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la coherencia entre las ideas.

- Recuerdan los acuerdos del aula para realizar la actividad:

-Respetar las opiniones de nuestros compañeros.
-Escuchar con atención la explicación de mi profesora.
-Ser responsable con culminar las tareas.

¡VAMOS A EMPEZAR!

DESARROLLO:
PLANIFICACIÓN:
Para planificar tu historieta, elige una historia y luego completa las oraciones.
La historia que elegí es...
y trata sobre...
Elegí esta historia porque...
Responde las preguntas del siguiente esquema:

TEXTUALIZACIÓN
Ordena los hechos de tu historia de acuerdo con cada uno de sus momentos.
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“Rosa de Santa
María”

Define los elementos que incluirás en tu historieta

Escribe la primera versión de tu historieta. Ten en cuenta lo siguiente:

Elabora solo bocetos de tus dibujos; es decir, solamente los trazos básicos (sin colorear).
Usa lápiz y borrador para que puedas corregir.
Escribe las cartelas y los globos donde hablan los personajes. Emplea un vocabulario apropiado y
usa recursos expresivos diversos.

Revisión:
-Revisan detenidamente tu texto y puedes realizar las correcciones o mejoran su texto y diseño, recuerda usar tu
creatividad en todo momento.
-Escriben la versión final de su historieta en una hoja de su cuaderno o en una cartulina. Pinta los dibujos de tus
viñetas con colores, témperas, acuarelas u otro material que tengas.

CIERRE
Se realiza la metacognición preguntando ¿qué aprendiste hoy?, ¿te servirá para un futuro lo aprendido?, ¿Crees que
deberíamos aprender más sobre las historietas? ¿por qué?
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“Rosa de Santa
María”INSTRUMENTO DE EVAL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

N.º Criterios de evaluación

Escribe diversos tipos Utiliza recursos Evalúa de manera
de textos sobre una gramaticales y permanente el texto, para
historieta de ortográficos que determinar si se ajusta a la
extinción contribuyen a dar situación comunicativa de
considerando el sentido a su texto sobre su historieta, si existe
destinatario y tema una historieta de un
reiteraciones innecesarias o
de acuerdo al animal en peligro de
propósito extinción, e incorpora digresiones que afectan la
Apellidos y Nombres de los estudiantes
comunicativo. algunos recursos coherencia entre las ideas.
textuales para reforzar
dicho sentido.

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
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