SESIÓN DE APRENDIZAJE

 DATOS INFORMATIVOS:
MONBRE DEL PROYECTO: “CONOCEMOS, VALORAMOS Y CUIDAMOS LAS PLANTAS DE
NUESTRA COMUNIDAD”

NOMBRE DE LA SESION: lee un cuento

INSTITUCION: Nº 16506

DOCENTE: Talia Longa Pasapera

AULA: 4años FECHA: martes 12 de setiembre

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
Comunicación • Obtiene  Expresa sus  Expresa sus
información del necesidades, necesidades,  Expresa sus necesidades,
SE COMUNICA texto oral. emociones, emociones, intereses emociones, intereses y da
ORALMENTE EN • Infiere e intereses y da y da cuenta de sus cuenta de sus experiencias al
SU LENGUA interpreta cuenta de experiencias al interactuar con personas de
MATERNA información del algunas interactuar con su entorno familiar, escolar
texto oral. experiencias al personas de su o local. Utiliza palabras de
interactuar con entorno familiar, uso frecuente y,
personas de su escolar o local. estratégicamente, sonrisas,
entorno familiar, • Participa en miradas, señas, gestos,
escolar o local. conversaciones o movimientos corporales y
 Participa en escucha cuentos, diversos volúmenes de voz,
conversaciones o leyendas, adivinanzas y según su interlocutor y
escucha cuentos, otros relatos de la propósito: informar, pedir,
leyendas y otros tradición oral. Formula convencer, agradecer.
relatos de la preguntas sobre lo que Desarrolla sus ideas en torno
tradición oral. le interesa saber o lo a un tema, aunque en
Formula que no ha ocasiones puede salirse de
preguntas sobre comprendido o este.
lo que le interesa responde a lo que le • Participa en conversaciones,
saber o responde preguntan. Ejemplo: diálogos o es - cucha cuentos,
a lo que le Un niño comenta sobre leyendas, rimas, adivinanzas y
preguntan. la leyenda. otros relatos de la tradición
oral.
PROPÓSITO Los niños dramatizaran
CRITERIO comentan sobre la dramatización realizada
EVIDENCIA Comenta de lo que trata la dramatización
INSTRUMENTO Cuaderno de campo – Lista de cotejo
DE EVALUACIÓN
ESTÁNDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales
de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar
con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD martes

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas Imágenes
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los acuerdos de Parlante
convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado durante su hora de juego. Personajes
 Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de los carteles como Fichas de
INICIO
son la asistencia, el tiempo, el calendario, etc. trabajo
 los niños escucharan una canción: La hora del cuento ¿de qué trato la canción? ¿Qué les pareció la canción? ¿Qué
nos dice la canción?
 Se menciona el propósito de la sesión: ¡hoy dramatizaremos un cuento cuidemos las plantas!
DESARROLLO
 Antes: Se presentará a los personajes de la dramatización, los niños responden a las siguientes preguntas ¿Qué
observan? ¿de qué creen que tratara la dramatización? La docente tomara nota de la respuesta de los niños
Durante: los niños escuchan la dramatización
Hace un tiempo en un hermoso jardín rodeado de árboles y pájaros alegraban con su canto y
apareció un niño llamado Antoni decidido sembrar una semilla.
El señor sol las iluminaba con sus rayos
La señora nube las cuidaba y regaba hablo nube: voy a dar mi sombra y agua a estas hermosas flores, a veces los rayos
de sol son muy fuertes y hacen mal a las flores.
El niño cada mañana las regaba y las flores comenzaban a crecer
Hablo Mariposas: que bonitas flores
Pero otro niño malo: pasaba sin cuidado por las flores comenzaba a romper y arrancaba sus hojas
Hablo niño malo: jajajaja voy a romper estas flores el niño está esperando que crezcan y no quiero que crezcan..
Hablo Mariposas: que tristes están flores
El niño Antoni preocupado al ver lo que sucedía decidido hablar con el otro niño… hablan ambos niños: amigo las flores
son importantes no debes romperlas debes colocar agua y cuidarlas.
Los niños se dan la mano y deciden cuidar las flores.
Entre los dos acordaron recuperar las plantas, así las flores comenzaron a crecer las mariposas adornaban sus pétalos
colorín colorado esta dramatización ha terminado.
 Después se platea preguntas de manera
  literal
 ¿Cómo se llama el niño que cuidaba las plantas?, ¿Qué sembró el niño Antoni? ¿Qué le hacia el niño a
las flores? ¿Qué hicieron ambos niños?
 inferencia ¿Qué hubiera pasado si el niño Antoni no hubiera hablado con el otro niño?
 criterio ¿de qué otra manera puedes cuidar a las plantas? ¿Qué opinas sobre los niños que arranca las
plantas?

 Dibujara lo que mas le gusto sobre la dramatización

CIERRE
 LISTA DE COTEJO

Proyecto de “CONOCEMOS, VALORAMOS Y CUIDAMOS LAS PLANTAS DE

Aprendizaje NUESTRA COMUNIDAD”
Docente Talia Longa Pasapera
Aula Única Edad 4 años

Área Comunicación SE COMUNICA ORALMENTE EN SU

Competencia
LENGUA MATERNA
Criterio de Evaluación  comentan sobre la dramatización realizada

Fecha Martes 12 de agosto del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

01 Ramsy Dannae Anchayhua

02 Santiago Caleb Berru Ramirez

03 Axel Said Castillo Risco

04 Lionel Dwayne Cordova Martinez

05 Trisha Melek Naiara Coronado Agila

06 Anny Abigail Cruz Reyes

07 Jose Orlando Gamonal Salazar

08 Zoe Kalessi Jara Santos

09 Yariana Licet JulcaTuanama

10 Liam Andre Lopez Hoyos

11 Liliana Sofia Lozano Peña

12 Will Stalin Mego Perez

13 Alexa Sahory Mera Placencia

14 Angela Belen Pastor Casanova

15 Mayli Bayli Porras Ninamaque

16 Lukas Estivens Puelles Aguilar

17 Vayoleth Alondra Ramirez Cumbia

18 Luis Gael Alessandro Ramirez Saldaña

19 Iker Matias Sirlopu Fernandez

20 Catalina Gisell Vargas Llatas

21 Stephano Kalet Vargas Rivera

22 Liam André Vasquez Cordova

 TALLER LITERARIO
I.- TITULO: LAS PLANTAS TIENEN VIDA IGUAL QUE NOSOTROS
II.-FECHA: 12 de setiembre

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto escrito.  •Identifica características de personas, personajes,
textos escritos en su • Infiere e interpreta información del texto animales, objetos o acciones a partir de lo que
lengua materna. escrito. observa en ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presentan en variados
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y soportes
contexto del texto escrito.

IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE :

MOM PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS,
ENT
OS MEDIOS

MATERIALES

ANTES DEL  Niños y niñas sentados en forma circular observan el aula a solicitud de la docente y luego les NIÑ OS Y NIÑ AS
DISCURSO pregunta sobre un jarrón transparente con plantas pequeñas, (el cual ya debe estar marchito y sus
hojas de las plantas ya deben de estar secos algunos y otros deben estar cayendo delante de los
INICIO

niños) diciéndoles ¡No puede ser, que les sucedió a la planta! ¿Cómo estaba la planta antes?
esperando los comentarios de los niños y niñas.

DURANTE EL  Niños y niñas en sus grupos de sus mesas de trabajo exploran las flores y plantas del estado en que CAJA FORRADA
DESARROLLO

DISCURSO se encuentran, tocándolas y oliéndolas y la docente pregunta ¿Tienen vida las plantas?¿Que
necesitan para vivir?
 Niños y niñas reciben imágenes diversas del sol, el aire, de comida, de juguetes y la docente pega
una imagen de una planta bonita y una planta en mal estado y los niños van pegando debajo de
cada imagen las imágenes de lo que necesita la planta para vivir y tener vida como nosotros, debajo
de la planta muerta no colocan ninguna imagen por que no ha recibido ni agua, ni aire, ni sol.
DESPUES DEL Niños y niñas decoran con técnicas graficas las flores como se encuentran en sus inicios y como NIÑ OS/AS
CIERRE

DISCURSO están actualmente.

SALIDA o Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida.
 LISTA DE COTEJO

Docente Talia Longa Pasapera

Aula Única Edad 4 años

Área comunicación Competencia Lee diversos tipos de textos

escritos en su lengua materna.
Criterio de Evaluación Utiliza materiales gráficos libremente para crear.

Fecha Martes 12 de setiembre del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

01 Ramsy Dannae Anchayhua Santiago

02 Santiago Caleb Berru Ramirez

03 Axel Said Castillo Risco

04 Lionel Dwayne Cordova Martinez

05 Trisha Melek Naiara Coronado Agila

06 Anny Abigail Cruz Reyes

07 Jose Orlando Gamonal Salazar

08 Zoe Kalessi Jara Santos

09 Yariana Licet JulcaTuanama

10 Liam Andre Lopez Hoyos

11 Liliana Sofia Lozano Peña

12 Will Stalin Mego Perez

13 Alexa Sahory Mera Placencia

14 Angela Belen Pastor Casanova

15 Mayli Bayli Porras Ninamaque

16 Lukas Estivens Puelles Aguilar

17 Vayoleth Alondra Ramirez Cumbia

18 Luis Gael Alessandro Ramirez Saldaña

19 Iker Matias Sirlopu Fernandez

20 Catalina Gisell Vargas Llatas

21 Stephano Kalet Vargas Rivera

22 Liam André Vasquez Cordova