TALLER : ACTIDAD Aprendizaje Esperado: Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa ritmos y melodías espontáneamente, realizando gestos y

MUSICAL movimientos que reflejan sus emociones.

Secuencia Metodológica Estrategias Materiales

Asamblea Nos ubicamos parados formando un círculo y conversamos acerca de los sonidos que podemos hacer con
las diferentes partes de nuestro cuerpo. Escuchamos sus propuestas y las ejecutamos. Por ejemplo: Cajones.
palmas, chasquear los dedos, golpear el piso con un pie, saltar con los dos pies, etc.
Exploración del material Entregamos panderetas, cajones y jugamos a hacerlos sonar de diferentes formas. Pandereta.

Desarrollo de la actividad Golpeamos contra el suelo con un movimiento constante y regular. Luego cantamos la canción “si tú
tienes muchas ganas” marcando el ritmo golpeando el piso con las panderetas, con los pies, golpeando
sobre la mesa con el dedo índice, con las palmas, etc.
Verbalización Se les propone a los niños y niñas exponer sus trabajos y contarnos que hicieron.
Cierre ¿Les gusto? ¿Cómo se sintieron?

Título: “Derecho a la educación”

Fecha: Jueves 16 de Noviembre 2023
Propósito: Que los niños y niñas dialogaremos sobre la importancia de asistir a la escuela.
Edad: 5 años “A” Docente: Magalit Inca Medina
Área / CAPACIDADES
COMPETENCIA
Comunicación •Obtiene información del texto oral.
Se comunica •Infiere e interpreta información del
oralmente en su texto oral.
lengua materna. •Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
•Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
•Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
•Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
CRITERIOS
Expresa por medio de palabras, gestos, lo que
aprendió de esta experiencia. Obtiene información del
texto escuchado, adivinanzas, etc. mencionando algunos
hechos de su interés, organiza sus ideas de forma
coherente utilizando recursos verbales y para verbales
y para verbales para comunicar su gusto y preferencia.
Se relaciona con diversos interlocutores, reflexionando
sobre el contenido y el contexto del texto oral.articipa
de manera espontánea en diálogos acerca de un tema y
hace preguntas para saber lo que le interesa acerca del
tema.
DESEMPEÑO PRODUCTO
• Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al Dibujan lo que más
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso le gusto de la
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes actividad y lo
de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
comenta de manera
espontánea.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo que le preguntan.
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron.
 Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.

Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la

vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

Actividades Rutinas de entrada: Recepción de los niños, canción de saludo “Cómo están, clima, calendario, asistencia y acuerdos. MATERIALES Y
Permanentes RECURSOS
Juego libre en los Planificación: En asamblea toman acuerdos, se organizan y eligen donde desean jugar. -Preparamos el
sectores Organización: Se ubican en los sectores espacio.
Ejecución: Juegan libremente, durante este proceso la maestra los acompaña. -Colores, lápiz,
Orden: Cantan la canción “A guardar, a guardar” plumones, papel para
Socialización: Cada grupo relata lo que jugaron. dibujar.
Representación Dibujan y explican lo que más les gusto de la actividad.
Inicio: Sentados en asamblea los niños y las niñas, iniciamos la sesión:l Mediante una dinámica de un sobre mágico o cajita mágica invita a los niños a soplar muy fuerte o a echar polvitos •
mágicos para que el sobre se abra, mostrando mucho asombro que dentro del sobre había una linda historia. “CATAPLIN - CATAPLUN” Se realiza las siguientes preguntas: ¿Te gusto la
historia? ¿Sera importante ir a la escuela? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si no vas a la escuela? ¿nuestros padres pueden ser nuestros maestros?
Sesión de
Desarrollo: La maestra comunica a los niños que el dia de hoy “conversaremos sobre la importancia de asistir a la escuela” .: hojas, colores,
Aprendizaje
Luego la maestra pregunta ¿Todos los niños y niñas tendrán derecho de asistir a la escuela? ¿Por qué? Visitamos las aulas de nuestro jardincito, los niños y las niñas observan a todos los entre otros.
estudiantes de diferentes edades.
En el aula comentamos que nuestros padres tienen la obligación de llevarnos a la escuela, apoyarnos en el desarrollo de las actividades como deber de padres.
: Los estudiantes se organizan de manera grupal o individual y dibujan lo que más le gusto de la actividad realizada.
CIERRE: Se invita a los estudiantes a sentarse en asamblea para compartir la actividad que han realizado: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo aprendimos?, ¿cómo nos
sentimos? Cerramos la actividad comentando, sobre qué le pareció, qué fue lo que le llamó más la atención.

Refrigerio- Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, consumen sus alimentos, guardan las loncheras, salen al recreo a jugar libremente.
recreo
SALIDA Despedimos a los estudiantes mientras recogen sus loncheras y salen para encontrarse con sus familias.