PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

 Actividad 1 : PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO

 Fecha : lunes 14
 Docente :Marisol torres
 Aula : Honestidad
Estándar Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a pa rtir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMUNICACIÓN Se comunica  Obtiene información del texto oral.
oralmente en su  Infiere e interpreta información del texto
lengua materna oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
forma coherente y cohesionada experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o
 Utiliza recursos no verbales y local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
paraverbales de forma estratégica movimientos corporales y diversos volúmenes de vos según su interlocutor
 Interactúa estratégicamente con distintos y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral
Criterio Participa durante la asamblea al describir lo que observa en las ilustraciones
Propósito Hoy expresaremos nuestras ideas, emociones y vivencias para poder planificar el proyecto.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Recepción de niños y niñas
Los niños y niñas ingresan a la Institución Educativa
Actividades permanentes
Saludo, oración, fecha, tiempo y acuerdos
 Juego libre Sectores del
 Planificación : Los niños y niñas deciden en qué sector jugar, se les recuerda respetar los acuerdos planteados en las normas de aula
convivencia.
 Organización: Los niños y niñas organizan su juego, deciden a qué jugar en el sector elegido, con quién jugar, cómo jugar, etc.
 Ejecución : Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han planeado hacer. La maestra observa sin alterar la dinámica del juego. Plumones,
 Orden : Mediante la canción “LIMPIA” se logra que los niños y niñas ordenen el sector utilizado y los materiales usados. hojas
 Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron y cómo lo hicieron, quienes jugaron, etc.
 Representación: Luego de contar sus experiencias, los niños y niñas dibujan en forma individual o grupal lo que hicieron.
Inicio
PROBLEMATIZACIÓN rompecabezas
¿Qué podemos hacer para investigar sobre los animales?
MOTIVACIÓN
Los niños sentados en asamblea mencionan los acuerdos para trabajar adecuadamente en el aula.
Reciben una pieza de rompecabezas de diversos colores.
SABERES PREVIOS:
La docente pregunta ¿Dónde han visto estos animales? ¿Qué comerán?
PROPÓSITO
HOY EXPRESAREMOS NUESTRAS IDEAS, EMOCIONES Y VIVENCIAS PARA PODER PLANIFICAR NUESTRO PROYECTO
Desarrollo Padres de
Se recuerdan las normas de convivencia. familia
Se indica a los niños y las niñas que vamos a comentar lo que sabemos acerca del cómo es y que necesitan los animales para alimentarse.
La docente pregunta: ¿Cómo nacen los animales? ¿cómo se alimentan? ¿Dónde viven? Etc. Fotos del
La docente registra las preguntas y respuestas que surjan durante la actividad, a través de un organizador visual. origen de la
Al término, la docente da lectura del organizador visual y pregunta: ¿de que tratará nuestro proyecto? ¿Qué haremos? familia

plastilina

Cierre
Los niños responden ¿Qué hemos realizado hoy? ¿qué aprendimos? ¿será importante conocer a los animales su alimentación, por qué?
¿cómo se sintieron al conocer que pueden hacer los animales, por qué?
 PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 Actividad 2 :“POR DONDE NACEN LOS ANIMALES”
 Fecha : MARTES 15
 Docente : Marisol torres
 Aula : Honestidad
ESTANDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explicita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos Ie gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general e n el tema: utiliza vocabulario
de usa frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente part icipa y
responde en forma pertinente a lo que Ie dicen.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su 1. Obtiene información del texto oral.
lengua materna Participa en conversaciones, diálogos o
2. Infiere e interpreta información del texto oral. escucha cuentos, leyendas, rimas,
3. Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma adivinanzas y otros relatos de la tradición
coherente y cohesionada. oral. Espera su turno para hablar, escucha
4. Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma mientras su interlocutor habla, pregunta y
estratégica. responde sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido con la intención
5. Interactúa estratégicamente con distintos
de obtener información.
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
CRITERIO Participa durante la asamblea al describir lo que observa en las ilustraciones
Propósito HOY CONOCEREMOS POR DONDE NACEN LOS ANIMALES
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Recepción de niños y niñas
Los niños y niñas ingresan a la Institución Educativa
Actividades permanentes
Saludo, oración, fecha, tiempo y acuerdos
 Juego libre Sectores del
 Planificación : Los niños y niñas deciden en qué sector jugar, se les recuerda respetar los acuerdos planteados en las normas de aula
convivencia.
 Organización: Los niños y niñas organizan su juego, deciden a qué jugar en el sector elegido, con quién jugar, cómo jugar, etc.
 Ejecución : Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han planeado hacer. La maestra observa sin alterar la dinámica del juego. Plumones,
 Orden : Mediante la canción “LIMPIA” se logra que los niños y niñas ordenen el sector utilizado y los materiales usados. hojas
 Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron y cómo lo hicieron, quienes jugaron, etc.
 Representación: Luego de contar sus experiencias, los niños y niñas dibujan en forma individual o grupal lo que hicieron.
Problematización: La maestra les dice a los niños y niñas que ella tiene un problema nos sabe cómo nacen los animales y les pregunta ¿Si
ellos saben cómo nacen los animales? ¿Han visto nacer algún animal?
Propósito: La maestra les dice hoy el propósito es realizar intervenciones espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana en el
nacimiento de animales
Motivación: Lo realizamos observando un video
https://www.youtube.com/watch?v=tTzid_TZCss
SABERES PREVIOS: Formula preguntas ¿ustedes aben como nacen algunos animales? ¿Qué animales? ¿Todos los animales nacen? ¿Solo
los animales nacen?
La maestra a través de lluvia de ideas va aclarando las distintas maneras de como nacen algunos animales y comentando con ellos las Cartucheras
escenas del video observado permitiéndoles que los niños y niñas intervengan espontáneamente.
Hojas
Imágenes

Les pedimos finalmente que pinten lo que más les gusto y dibujen si ellos conocen otras formas de nacimiento. Exponen sus
trabajos libremente.
Cierre ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo nacen los animales? ¿Serán las únicas formas de nacer? ¿Para qué nos Diálogo
sirve aprender? ¿Saben cómo nacieron ustedes?
 PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 Actividad 3 : ¿COMO VIVEN LOS ANIMALES?
 Fecha : Miércoles 16
 Docente : Marisol torres
 Aula : Honestidad 3 años
ESTANDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explicita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos Ie gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general e n el tema: utiliza vocabulario
de usa frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente part icipa y
responde en forma pertinente a lo que Ie dicen.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su 1. Obtiene información del texto oral.
lengua materna Participa en conversaciones, diálogos o
2. Infiere e interpreta información del texto oral. escucha cuentos, leyendas, rimas,
3. Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma adivinanzas y otros relatos de la tradición
coherente y cohesionada. oral. Espera su turno para hablar, escucha
4. Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma mientras su interlocutor habla, pregunta y
estratégica. responde sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido con la intención
5. Interactúa estratégicamente con distintos
de obtener información.
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
CRITERIO Participa durante la asamblea al describir lo que observa en las ilustraciones y Menciona algunos personajes del texto.
Propósito HOY CONOCEREMOS DONDE VIVEN LOS ANIMALES
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Recepción de niños y niñas
Los niños y niñas ingresan a la Institución Educativa
Actividades permanentes
Saludo, oración, fecha, tiempo y acuerdos
 Juego libre Sectores
 Planificación : Los niños y niñas deciden en qué sector jugar, se les recuerda respetar los acuerdos planteados en las normas de convivencia. del aula
 Organización: Los niños y niñas organizan su juego, deciden a qué jugar en el sector elegido, con quién jugar, cómo jugar, etc.
 Ejecución : Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han planeado hacer. La maestra observa sin alterar la dinámica del juego.
 Orden : Mediante la canción “LIMPIA” se logra que los niños y niñas ordenen el sector utilizado y los materiales usados. Plumones,
 Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron y cómo lo hicieron, quienes jugaron, etc. hojas
 Representación: Luego de contar sus experiencias, los niños y niñas dibujan en forma individual o grupal lo que hicieron.

INICIO Maestra
Problematización: ¿La maestra dialoga con los niños que tiene unos periquitos? y no sabe a dónde ¿La maestra formula preguntas y ahora Niños
qué hago? ¿Dónde irán a dormir? De manera sorpresiva ingresa la auxiliar con bolsa y la maestra le pregunta ¿Qué llevas ahí ?
Propósito: La maestra comenta a los niños hoy día van intervenir espontáneamente sobre temas. Jaula
Motivación: La maestra invita a un niño a realizar el papel de mago para saber que hay dentro de la bolsa utilizará la varita mágica. Cama de
Saberes Previos: ¿Qué creen ustedes que hay? ¿Ahora donde dormirá su periquito? ¿Y por qué necesitamos un lugar donde duerman las perro
mascotas? ¿Será necesario que tengan su casa las mascotas? ¿ Las mascotas podrán dormir con nosotros?
Niños

DESARROLLO

La maestra invita a sentarse en semicírculo y dialoga con los niños la importancia para la protección de nuestra mascota
cuando está en el patio del hogar, sobre todo en los inviernos fríos y en los veranos calurosos. Las casas no son iguales para
todas las mascotas tienen diferente habitad Y Las casas de las mascotas se pueden comprar en una tienda de artículos para
mascotas o las podemos construir nosotros mismos.

Dialogan en casa de la importancia de su habita de sus mascotas.

¿Te gusto la actividad de hoy día? ¿Todos participaron en el dialogo? ¿Estuvo muy interesante la actividad? Diálogo
 PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

 Actividad 4 : ¿DE QUE SE ALIMENTAN LOS ANIMALES?

 Fecha : jueves 17
 Docente : Marisol torres
 Aula : Honestidad 3 años
ESTANDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explicita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos Ie gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general e n el tema: utiliza vocabulario
de usa frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente part icipa y
responde en forma pertinente a lo que Ie dicen.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su 1. Obtiene información del texto oral.
lengua materna Participa en conversaciones, diálogos o
2. Infiere e interpreta información del texto oral. escucha cuentos, leyendas, rimas,
3. Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma adivinanzas y otros relatos de la tradición
coherente y cohesionada. oral. Espera su turno para hablar, escucha
4. Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma mientras su interlocutor habla, pregunta y
estratégica. responde sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido con la intención
5. Interactúa estratégicamente con distintos
de obtener información.
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
CRITERIO Participa durante la asamblea al describir lo que observa en las ilustraciones y Menciona algunos personajes del texto.
Propósito HOY CONOCEREMOS DE QUE SE ALIMENTAN LOS ANIMALES
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Recepción de niños y niñas
Los niños y niñas ingresan a la Institución Educativa
Actividades permanentes
Saludo, oración, fecha, tiempo y acuerdos
 Juego libre Sectores
 Planificación : Los niños y niñas deciden en qué sector jugar, se les recuerda respetar los acuerdos planteados en las normas de convivencia. del aula
 Organización: Los niños y niñas organizan su juego, deciden a qué jugar en el sector elegido, con quién jugar, cómo jugar, etc.
 Ejecución : Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han planeado hacer. La maestra observa sin alterar la dinámica de l juego.
 Orden : Mediante la canción “LIMPIA” se logra que los niños y niñas ordenen el sector utilizado y los materiales usados. Plumones,
 Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron y cómo lo hicieron, quienes jugaron, etc. hojas
 Representación: Luego de contar sus experiencias, los niños y niñas dibujan en forma individual o grupal lo que hicieron.
INICIO Maestra
Problematización: La maestra ingresa al aula y se encuentra con una sorpresa en su mesa ¿Qué será? ¿Ustedes saben que habrá dentro de la caja? Invita a la
auxiliar a que observe y de casualidad se le cae la caja y la maestra muy preocupada pregunta ¿Ahora qué hacemos? ¿Quién me a yuda a ordenar? ¿Qué Niños y
imágenes son? ¿A quién corresponde? ¿Ayudaremos a rosita a relacionar los objetos con cada imagen?
Niños
Propósito: La maestra dialoga con los niños hoy día ustedes Expresaran las relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto.
Motivación: La maestra invita a un niño a pasar la caja de sorpresa a cada niño para que lo manipule y se le preguntara ¿Qué encontraron? Y ¿Para qué me
servirá relacionar cada objeto entre objeto?
Saberes Previos: ¿Por qué tenemos que relacionar la taza con la cucharita, cama con la cubrecama, cocina con la olla ¿Para qué nos servirá relacionar entre
objetos?

DESARROLLO Tarjeta

VIVENCIAR CON SU PROPIO CUERPO: La maestra invita a los niños a correr en el patio calentando el cuerpo y les dice que cojan una tarjeta con una imagen y lo Niños
relacionan entre ellos la maestra pasara por cada niño y formulara preguntas ¿Por qué cogiste esa tarjeta? ¿En que se relaciona en tu vida? Los invi ta a sentarse
y dialoga con los niños sobre los alimentos de las mascotas entregara una Patio

CON MATERIAL CONCRETO: La maestra los invita al sector hogar a relacionar los objetos

INDIVIDUAL: La maestra entregara imágenes a cada niño y relacionan pegando a quien corresponda en una hoja de aplicación.

En casa con ayuda de su mama jugaran a ordenar su cocina relacionando los objetos taza con la cucharita, plato hondo con cuchara, plato tendido con tenedor.

CIERRE ¿Te gusto la actividad de hoy día? ¿Todos participaron? Diálogo

 PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

 Actividad 5 : CREAMOS PATRONES DE REPETICION CON LAS ANIMALES

 Fecha : viernes 15 de noviembre
 Docente : Marisol torres
 Aula : Honestidad 3 años
ESTANDAR Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos,
comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad
de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
MATEMATICA Resuelve problemas de cantidad Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo. Realiza seriaciones por tamaño, longitud y
grosor hasta con cinco objetos.
Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CRITERIO Realiza una seriación con ayuda de los animales de su agrado tomando su propio criterio (tamaño, Color, etc)
Propósito CREAREMOS PATRONES DE REPETICION CON LAS ANIMALES
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Recepción de niños y niñas
Los niños y niñas ingresan a la Institución Educativa
Actividades permanentes
Saludo, oración, fecha, tiempo y acuerdos
 Juego libre Sectores del
 Planificación : Los niños y niñas deciden en qué sector jugar, se les recuerda respetar los acuerdos planteados en las normas de convivencia. aula
 Organización: Los niños y niñas organizan su juego, deciden a qué jugar en el sector elegido, con quién jugar, cómo jugar, etc.
 Ejecución : Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han planeado hacer. La maestra observa sin alterar la dinámica de l juego.
 Orden : Mediante la canción “LIMPIA” se logra que los niños y niñas ordenen el sector utilizado y los materiales usados. Plumones,
 Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron y cómo lo hicieron, quienes jugaron, etc. hojas
 Representación: Luego de contar sus experiencias, los niños y niñas dibujan en forma individual o grupal lo que hicieron.
Problematización: La maestra les presentará 2 imágenes de distintas mascotas para que los niños observen y ella no sabe cómo ordenarlas de tal IMÁGENES
manera que quede una seguida de la otra siguiendo patrones de repetición.
La profesora propone las siguientes interrogantes: ESTUDIANTES

MAESTRA
¿Conocen estas imágenes?

¿Cómo los podemos ordenar?

¿Han ordenado antes?

Propósito: L amaestra les dice a los niños y las niñas el propósito aprender a completar o ampliar patrones de repetición. Hasta con dos elementos

Motivación: La maestra entona con los niños la canción del perro “Bobby”

Que nos habla de distintos posibles mascotitas de nuestros niños.

Saberes previos: Los niños después de entonar la canción y ver algunas imágenes de la canción emitirán sus saberes previos comentan de lo que creen de
que trata el trabajo de hoy ¿Para qué nos servirá aprender conocer los patrones de repetición? ¿ Para q ué? ¿En casa como podemos realizar con nuestra
familia estos patrones?
Caja de
La maestra en semicírculo dialoga con ellos acerca de la importancia de aprender y conocer los patrones de repetición

Vivenciar con su propio cuerpo: Desarrollamos una dinámica les damos 2 imágenes de distintas mascotas a cada niño y a la indicación de la maestra se irán
colocando uno por uno, hasta terminar con todos los niños y niñas realizando el patrón de repetición ¿Qué hicimos ? ¿De qué trato la dinámica? ¿Hemos
aprendido algo? ¿Conocen los patrones de repetición? ¿Hoy vamos aprender los patrones de repetición?
Imágenes
Material concreto Grupal Luego les damos diversos materiales concretos y les preguntamos ¿Qué podemos hacer con ese material? ¿Cómo lo podemos
hacer? ¿Ustedes pueden ordenarlo? ¿Cómo lo ordenarías? ¿Y si yo lo ordeno de esta manera como continuara? ¿Qué estamos forman do cuando repetimos
un modelo?

Con Material gráfico Individual: Luego les damos una tira con las imágenes de 2 diferentes mascotas y la maestra les indica que pinten recorten y
peguen la figura que les toco, cada niño y niña expresa la figura que le toco y lo pegan en una hoja realizando los patrones de repetición y comenta que figura
estaba antes y la que estaba después. Permitiéndole que sea escuchado por sus compañeros

Verbalización: Algunos niños exponen su trabajo, contando la cantidad que tenían.

Los niños verbalizan su aprendizaje ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo se llama nuestra actividad? ¿Cómo lo trabajamos? ¿Cómo se sintieron? Diálogo
¿Todos trabajaron? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Y para que nos servirá realizar patrón de repetición?