SESIÓN DE APRENDIZAJE

VISITAMOS UN JARDIN DE LA
COMUNIDAD

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD VISITAMOS UN JARDIN DE LA COMUNIDAD

FECHA LUNES 7 DE AGOSTO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

SE COMUNICA • Obtiene información del • Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da

texto oral.
COMUNICACIÓN ORALMENTE EN cuenta de sus experiencias al interactuar con
• Infiere e interpreta personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
SU LENGUA información del texto oral. palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
MATERNA • Adecúa, organiza y
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
de voz según su interlocutor y propósito: informar,
desarrolla el texto de pedir, con - vencer o agradecer.
forma
coherente y cohesionada. • Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
• Utiliza recursos no
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
verbales y paraverbales
o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
de forma
preguntan.
estratégica.
• Interactúa
• Recupera información explícita de un texto oral.
estratégicamente con Menciona algunos hechos, el nombre de personas y
distintos personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a
interlocutores. contar con sus propias palabras los sucesos que más
le gustaron.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y • Deduce relaciones de causa-efecto, así como
contexto características de personas, personajes, animales y
del texto oral objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
• Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a
partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve
PROPOSITO CRITERIO DE EVIDENCIA META AJUSTE CURRICULAR
EVALUACION

Los niños aprenderan a Realiza comentarios Comparte sus comentarios Educacion para la Expresa mensajes
expresarse sobre las y expresa su opinion con el apoyo de un dibujo ciudadania cortos sobre la visita a
caracteristicas de las sobre la visita a los los jardines
plantas y sus cuidados jardines de la
comunidad

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental

 VISITAMOS UN JARDIN DE LA COMUNIDAD

LUNES 7 AGOSTO

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

 Recepción de niños.
ACTIVIDADES  Rutinas de Aseo
PERMANENTES  Asamblea
 Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN LOS  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales.
SECTORES
 EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado
INICIO Se invitara a los niños a escuchar la cancion crece crece planta,luego se le preguntara sobre la
cancion
¿que observaste en la cancion? ¿de que hablaron en la cancion? ¿alguna vez has cuidado una
planta? ¿como lo hiciste? ¿te agradan las plantas? ¿porque?
Se les menciona que quisieramos observer muchas plantas y le preguntamos
¿que Podemos hacer para encontrar plantas?¿que Podemos hacer?

DESARROLLO Los niños expresaran sus respuestas y les diremos que vamos a salir del colegio para observar
plantas de los jardines de la comunidad
Nos organizamos, recordaremos las normas antes de salir , los niños indicaran que debemos
tener en cuenta para realizar la visita a los jardines ¿Cómo debemos comportarnos? ¿Cómo
debemos caminar? ¿Qué haremos si encontramos a un adulto?
Salimos en orden para visitar los jardines de la comunidad, los niños realizaran un comentario
de todo lo que ven, que tipo de planta observan, como son las plantas, que necesitan para crecer
Cada niño expresara un mensaje para las plantas antes de regresar y dira cual será su
compromiso de ahora en adelante para cuidar las plantas
Nos regresamos en orden de la visita y realizaran un dibujo con sus colores
Al finalizar presentaran sus dibujos y realizaran un comentario

CIERRE Los niños responderán sobre la actividad, les preguntamos ¿Cómo se sintieron al realizar la
actividad? ¿qué es lo que más les agrado? ¿que aprendimos hoy? ¿Por qué es importante lo que
aprendimos hoy? ¿para qué nos servirá?

ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA

Asamblea: invitamos a los niños a asamblea a cantar la canción MIS MANOS
luego preguntaremos ¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos? ¿cómo se sientes nuestras
TALLER manos? ¿están listas para trabajar?
Manipulación: se le proporcionara a cada niño papeles de diferentes colores, les preguntamos
qué podemos hacer con estos materiales.
Desarrollo: Les proponemos a los niños que en esta actividad pueden realizar una figura, con
los colores que ellos desean.
Cierre: Para finalizar pedimos a los niños que expongan el diseño que han realizado, nos
contara que representa, luego los niños se llevaran el trabajo realizado a casa.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 ¿Cómo SON LAS PLANTAS?

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ¿como son las plantas?

FECHA MARTES 8 DE AGOSTO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

SE COMUNICA • Obtiene información del • Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da

texto oral.
COMUNICACIÓN ORALMENTE EN cuenta de sus experiencias al interactuar con
• Infiere e interpreta personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
SU LENGUA información del texto oral. palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
MATERNA • Adecúa, organiza y
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
de voz según su interlocutor y propósito: informar,
desarrolla el texto de pedir, con - vencer o agradecer.
forma
coherente y cohesionada. • Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
• Utiliza recursos no
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
verbales y paraverbales
o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
de forma
preguntan.
estratégica.
• Interactúa
• Recupera información explícita de un texto oral.
estratégicamente con Menciona algunos hechos, el nombre de personas y
distintos personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a
interlocutores. contar con sus propias palabras los sucesos que más
le gustaron.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y • Deduce relaciones de causa-efecto, así como
contexto características de personas, personajes, animales y
del texto oral objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
• Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a
partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve
PROPOSITO CRITERIO DE EVIDENCIA META AJUSTE CURRICULAR
EVALUACION

Los niños aprenderan a Realiza comentarios Comparte sus comentarios Educacion para la Expresa mensajes
expresarse sobre todo lo y expresa su opinion e inquietudes formulando ciudadania cortos sobre las plantas
que saben de las sobre lo que preguntas con el apoyo de
plantas quisieran saber de laminas
las plantas

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental

¿COMO SON LAS PLANTAS?

 MARTES 8 AGOSTO

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

INICIO Se invitara a los niños a escuchar el cuento de Lola planta un jardin, los niños escucharan
atentamente el cuento y luego responderan las preguntas
¿de que se trato el cuento? ¿que es lo que mas te agrado? ¿que hizo Lola? ¿que le sucedio? ¿que
te gustaria hacer?

Luego los niños brindaran propuestas de actividades que Podemos realizar sobre las plantas
DESARROLLO Se invitará a los niños a expresar sus opiniones sobre lo que saben de las plantas y lo que
quisieran saber, iniciaremos formulando las preguntas ¿Cómo son las plantas?
Se escribirá las respuestas de los niños en un papelote, indicándoles que debemos respetar el
turno de los amigos y escuchar lo que comentan nuestros amigos
Ahora le pediremos ¿Qué quisieran saber de las plantas? ¿Qué les agradaría? ¿Qué podemos
hacer para aprender mas sobre las plantas?

Luego de escribir todo lo que expresaron les entregaremos papeles de colores para que realicen
flores con círculos de colores
CIERRE Los niños responderán sobre la actividad, les preguntamos ¿Cómo se sintieron al realizar la
actividad? ¿qué es lo que más les agrado? ¿que aprendimos hoy? ¿Por qué es importante lo que
aprendimos hoy? ¿para qué nos servirá?

Asamblea: Nos sentamos en circulo, conversamos acerca de los bailes que nos gustan, donde
los aprendimos ¿con quienes los bailamos?¿necesitamos algun vestuario especial o algun
elemento?. Les comentamos que hoy realizaremos un baile conpañuelos que ellos mismos van a
TALLER inventar.
Expresividad motriz:caminos por el espacio al ritmo de una musica lenta, luego con musica
MUSICAL rapida combiando la velocidad con la que caminamos. Repartimos pañuelos y les damos tiempo
para que los observen, exploren intercambien tamaños, colores, etc.
Escuchamos una melodia y mencionamos que nuestros pañuelos se converiran en pañuelos
bailarines. Preguntamos ¿Qué movimientos podemos hacer? ¿podemos inventar algun
movimiento? ¿hacia donde podemos mover el pañuelo? Realizan los movimientos que
verbalizan y los demas repiten.
Relajación:
Terminamos el juego y nos hechamos en el piso. Nos tapamos la cara con el pañuelo, cerramos
los ojos y nos concentramos en escuchar ruidos lejanos de carros, aves, voves, el agua, etc.
Representacion Grafica:
Proponemos a los niños dbujar el momento de la actividad que mas les gusto, la docente se
acerca y pide a cada niño comente lo que va realizando, si desean escriben según sus
posibilidades
Cierre:
Colocamos nuestros trabajos en un lugar especial y nos sentamos en semicirculo compartimos
lo que mas nos gusto de la actividad, en forma voluntaria cuentan lo que dibujo.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
 CONOCIENDO LAS PARTES DE
LAS PLANTAS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD CONOCIENDO LAS PARTES DE LAS PLANTAS

FECHA MIERCOLES 9 DE AGOSTO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

LEE DIVERSOS  Obtiene información del  Identifica características de personas, personajes,

texto escrito.
COMUNICACIÓN TIPOS DE animales, objetos o acciones a partir de lo que
 Infiere e interpreta
TEXTOS EN SU información del texto observa en las ilustraciones, así como de algunas
LENGUA escrito. palabras conocidas por él: su nombre o el de
MATERNA  Reflexiona y evalúa la
otros, palabras que aparecen frecuentemente en
forma, el contenido y
contexto del texto los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
escrito
publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de algunos indicios,
como el título, las ilustraciones, palabras,
expresiones o sucesos significativos, que observa
o escucha antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto).
 Opina dando razones sobre algún aspecto del
texto leído (por sí mismo o a través de un adulto),
a partir de sus intereses y experiencia.

PROPOSITO CRITERIO DE EVIDENCIA META AJUSTE CURRICULAR

EVALUACION

Que las niñas y los Identifican y Los niños se expresan Educacion para la Menciona algunas
niños reconozcan e reconocen las mediante dibujos ciudadania partes de la planta
identifiquen las partes partes de la planta
de la planta y sus en una lámina
funciones

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental

CONOCIENDO LAS PARTES DE LAS PLANTAS

 MIERCOLES 9 AGOSTO

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

INICIO En semicírculo observan un video. Luego de escucharlo se preguntará. ¿De qué
trató el video?, ¿Para qué sirve cada parte de la planta?, ¿Que necesita la planta
para crecer?, ¿Qué pasaría si faltase una parte de la planta? escuchamos

respuestas variadas
DESARROLLO

La maestra mostrará una lámina de las partes de la planta

La docente explica y refuerza cuales son las partes de la planta.
Los niños y niñas ubicarán cartelitos correspondientes en las partes de la planta.

CIERRE Los niños responderán sobre la actividad, les preguntamos ¿Cómo se sintieron al realizar la
actividad? ¿qué es lo que más les agrado? ¿que aprendimos hoy? ¿Por qué es importante lo que
aprendimos hoy? ¿para qué nos servirá?

Asamblea: Nos sentamos en circulo, conversamos acerca de los bailes que nos gustan, donde
los aprendimos ¿con quienes los bailamos?¿necesitamos algun vestuario especial o algun
elemento?. Les comentamos que hoy realizaremos un baile conpañuelos que ellos mismos van a
TALLER inventar.
Expresividad motriz:caminos por el espacio al ritmo de una musica lenta, luego con musica
MUSICAL rapida combiando la velocidad con la que caminamos. Repartimos pañuelos y les damos tiempo
para que los observen, exploren intercambien tamaños, colores, etc.
Escuchamos una melodia y mencionamos que nuestros pañuelos se converiran en pañuelos
bailarines. Preguntamos ¿Qué movimientos podemos hacer? ¿podemos inventar algun
movimiento? ¿hacia donde podemos mover el pañuelo? Realizan los movimientos que
verbalizan y los demas repiten.
Relajación:
Terminamos el juego y nos hechamos en el piso. Nos tapamos la cara con el pañuelo, cerramos
los ojos y nos concentramos en escuchar ruidos lejanos de carros, aves, voves, el agua, etc.
Representacion Grafica:
Proponemos a los niños dbujar el momento de la actividad que mas les gusto, la docente se
acerca y pide a cada niño comente lo que va realizando, si desean escriben según sus
posibilidades
Cierre:
Colocamos nuestros trabajos en un lugar especial y nos sentamos en semicirculo compartimos
lo que mas nos gusto de la actividad, en forma voluntaria cuentan lo que dibujo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 LAS PLANTAS MEDICINALES

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD LAS PLANTAS MEDICINALES

FECHA JUEVES 10 DE AGOSTO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

INDAGA Problematiza • Hace preguntas que expresan su curiosidad

MEDIANTE situaciones para hacer
CIENCIA Y sobre los objetos, seres vivos, hechos o
MÉTODOS
TECNOLOGIA
CIENTÍFICOS
indagación.
fenómenos que acontecen en su ambiente;
PARA CONSTRUIR Diseña estrategias
da a conocer lo que sabe y las ideas que
SUS para hacer
CONOCIMIENTOS indagación. tiene acerca de ellos. Plantea posibles
explicaciones y/o alternativas de solución
PROPOSITO CRITERIO DE EVIDENCIA META AJUSTE CURRICULAR
EVALUACION

Que las niñas y los Plantea preguntas Plantea preguntas y Educacion para la Menciona algunas
y posibles explica sobre lo que ciudadania
niños conozcan plantas
explicaciones conoce de las plantas
algunas plantas que
sobre las plantas que curan
curan. que curan.

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental

 LAS PLANTAS MEDICINALES

JUEVES 10 AGOSTO

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

INICIO Llevamos al aula plantas medicinales y solicitamos a una madre o padre de
familia que lleve al aula un termo con agua tibia, vasos y jarras de plástico
pequeñas.
Los niños en una asamblea escuchan la noticia. Luego de escuchar la noticia
se abre un diálogo, motivado por preguntas como las siguientes: ¿de qué
trataba la noticia?, ¿ustedes conocen algunas plantas que nos pueden curar?,
¿alguna vez han utilizado una planta para curar algún malestar?, ¿cuál?
Hacemos un listado de plantas medicinales que los niños conocen.

DESARROLLO La docente les cuenta que hay muchas plantas que sirven para hacer sentir
bien a las personas y curar enfermedades o malestares como: gastritis,
inflamación, golpes, tos, etc. Les cuenta algunas experiencias personales
sobre la utilización de las plantas medicinales con sus familiares y otras
personas. Les muestra a los niños algunas de las plantas que ha traído, se
brinda la posibilidad de que los niños las exploren, observando su color,
forma de hojas y .de tallos, si tiene flores, olor, etc. De esta manera, los
niños obtienen información observando directamente, manipulando y
escuchando.
CIERRE Los niños responderán sobre la actividad, les preguntamos ¿Cómo se
sintieron al realizar la actividad? ¿qué es lo que más les agrado? ¿que
aprendimos hoy? ¿Por qué es importante lo que aprendimos hoy? ¿para qué
nos servirá?

Asamblea: Nos sentamos en circulo, conversamos acerca de los bailes que nos gustan, donde
los aprendimos ¿con quienes los bailamos?¿necesitamos algun vestuario especial o algun
elemento?. Les comentamos que hoy realizaremos un baile conpañuelos que ellos mismos van a
TALLER inventar.
Expresividad motriz:caminos por el espacio al ritmo de una musica lenta, luego con musica
MUSICAL rapida combiando la velocidad con la que caminamos. Repartimos pañuelos y les damos tiempo
para que los observen, exploren intercambien tamaños, colores, etc.
Escuchamos una melodia y mencionamos que nuestros pañuelos se converiran en pañuelos
bailarines. Preguntamos ¿Qué movimientos podemos hacer? ¿podemos inventar algun
movimiento? ¿hacia donde podemos mover el pañuelo? Realizan los movimientos que
verbalizan y los demas repiten.
Relajación:
Terminamos el juego y nos hechamos en el piso. Nos tapamos la cara con el pañuelo, cerramos
los ojos y nos concentramos en escuchar ruidos lejanos de carros, aves, voves, el agua, etc.
Representacion Grafica:
Proponemos a los niños dbujar el momento de la actividad que mas les gusto, la docente se
acerca y pide a cada niño comente lo que va realizando, si desean escriben según sus
posibilidades
Cierre:
Colocamos nuestros trabajos en un lugar especial y nos sentamos en semicirculo compartimos
lo que mas nos gusto de la actividad, en forma voluntaria cuentan lo que dibujo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 LAS FLORES DEL JARDIN

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD LAS FLORES DEL JARDIN

FECHA VIERNES 11 DE AGOSTO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

INDAGA Problematiza • Hace preguntas que expresan su curiosidad

MEDIANTE situaciones para hacer
CIENCIA Y sobre los objetos, seres vivos, hechos o
MÉTODOS
TECNOLOGIA
CIENTÍFICOS
indagación.
fenómenos que acontecen en su ambiente;
PARA CONSTRUIR Diseña estrategias
da a conocer lo que sabe y las ideas que
SUS para hacer
CONOCIMIENTOS indagación. tiene acerca de ellos. Plantea posibles
explicaciones y/o alternativas de solución

PROPOSITO CRITERIO DE EVIDENCIA META AJUSTE CURRICULAR

EVALUACION

Que las niñas y los Plantea preguntas Plantea preguntas y Educacion para la Expresa mensajes
y posibles explica sobre lo que ciudadania cortos sobre las plantas
niños valoren,
explicaciones conoce y como emplea
entiendan y
sobre flores dichas plantas
comprendan como
emplear, utilizar
elementos de la
naturaleza para
alegrar la vida.
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental
 LAS FLORES DEL JARDIN

VIERNES 11 AGOSTO

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

INICIO Salimos al patio y jugamos a ser flores. Invitamos a que cada niño
escoja una flor, que piense y recuerde cómo es, cómo se mueve, etc.
Primero invitamos a los niños a no moverse de su sitio y luego a
moverse libremente. Les damos algunas consignas como: “las flores se
mueven con el viento”, “las flores se mueven con la lluvia”; “las flores
quieren trasladarse de lugar”, etc. Se integran y disfrutan de la actividad,
promoviendo un ambiente recreativo y de diversión.
DESARROLLO Luego de descansar un momento en el aula, los niños comentan a sus
compañeros sobre las flores al que representaron, en qué se parecía con
los otros o en qué se diferenciaban, qué formas tenían sus pétalos, si
alguna vez vieron sus flores, si caen sus semillas, etc. Estaremos atenta
a sus exposiciones y si es necesario les hacemos recordar o los
motivamos a ampliar lo que dicen. Los niños hacen preguntas que
expresan su curiosidad, plantean posibles explicaciones, predicciones en
un ambiente motivador.
CIERRE Los niños responderán sobre la actividad, les preguntamos ¿Cómo se
sintieron al realizar la actividad? ¿qué es lo que más les agrado? ¿que
aprendimos hoy? ¿Por qué es importante lo que aprendimos hoy? ¿para qué
nos servirá?

Asamblea: Nos sentamos en circulo, conversamos acerca de los bailes que nos gustan, donde
los aprendimos ¿con quienes los bailamos?¿necesitamos algun vestuario especial o algun
elemento?. Les comentamos que hoy realizaremos un baile conpañuelos que ellos mismos van a
TALLER inventar.
Expresividad motriz:caminos por el espacio al ritmo de una musica lenta, luego con musica
MUSICAL rapida combiando la velocidad con la que caminamos. Repartimos pañuelos y les damos tiempo
para que los observen, exploren intercambien tamaños, colores, etc.
Escuchamos una melodia y mencionamos que nuestros pañuelos se converiran en pañuelos
bailarines. Preguntamos ¿Qué movimientos podemos hacer? ¿podemos inventar algun
movimiento? ¿hacia donde podemos mover el pañuelo? Realizan los movimientos que
verbalizan y los demas repiten.
Relajación:
Terminamos el juego y nos hechamos en el piso. Nos tapamos la cara con el pañuelo, cerramos
los ojos y nos concentramos en escuchar ruidos lejanos de carros, aves, voves, el agua, etc.
Representacion Grafica:
Proponemos a los niños dbujar el momento de la actividad que mas les gusto, la docente se
acerca y pide a cada niño comente lo que va realizando, si desean escriben según sus
posibilidades
Cierre:
Colocamos nuestros trabajos en un lugar especial y nos sentamos en semicirculo compartimos
lo que mas nos gusto de la actividad, en forma voluntaria cuentan lo que dibujo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 LAS HOJAS DE LAS PLANTAS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD LAS HOJAS DE LAS PLANTAS

FECHA LUNES 14 DE AGOSTO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

RESUELVE Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su entorno

según sus características perceptuales al comparar y
MATEMATICA PROBLEMAS DE expresiones numéricas.
agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño
CANTIDAD Comunica su comprensión dice el criterio que usó para agrupar.
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
sobre los números y las
hasta con cinco objetos.
operaciones. Establece correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas.
Usa estrategias y
Usa diversas expresiones que muestran su
procedimientos de comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo –
“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos
estimación y cálculo
que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
“mañana”–, en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en
las que requiere contar, empleando material concreto
o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”,
“tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar
o posición de un objeto o persona, empleando
material concreto o su propio cuerpo.
Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que
requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.
PROPOSITO CRITERIO DE EVIDENCIA META AJUSTE CURRICULAR
EVALUACION

Que los niños y niñas Utilizan el conteo Utilizan el conteo al Inclusion economica Realiza conteo con
apoyo de un adulto
utilicen el conteo en al agrupar las agrupar las hojas
diversas situaciones hojas recolectadas
cotidianas

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental

 LAS HOJAS DE LAS PLANTAS

LUNES 14 AGOSTO

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

INICIO Salimos al jardín de la institución, se organizan los niños en pequeños
grupos de acuerdo a sus preferencias, llevando lupas y visores de colores.
Los niños exploran el ambiente haciendo uso de todos los sentidos,
utilizando las lupas y visores, luego buscan hojas caídas de los árboles,
seleccionan las que están en buenas condiciones, las recogen y las ponen
en una canasta. Antes se les recordó que no deben arrancar las hojas de
los árboles.
DESARROLLO En el aula se convoca a una asamblea donde los niños recuerdan y comentan
sobre la visita. Luego, organizados en grupos, observan las hojas
recolectadas que ya están sobre sus mesas. Los acompañamos y motivamos
a identificar algunas de sus características
planteando algunas preguntas: ¿todas son ¡guales?, ¿por qué?, ¿de qué
árbol son las hojas?, ¿todas huelen igual?, ¿por qué?, ¿de qué color son las
hojas secas?, ¿qué formas tienen las hojas?, ¿cómo las podríamos
agrupar?, ¿cuántas hojas hay de cada grupo?
CIERRE Los niños responderán sobre la actividad, les preguntamos ¿Cómo se sintieron al realizar la
actividad? ¿qué es lo que más les agrado? ¿que aprendimos hoy? ¿Por qué es importante lo que
aprendimos hoy? ¿para qué nos servirá?

Asamblea: Nos sentamos en circulo, conversamos acerca de los bailes que nos gustan, donde
los aprendimos ¿con quienes los bailamos?¿necesitamos algun vestuario especial o algun
elemento?. Les comentamos que hoy realizaremos un baile conpañuelos que ellos mismos van a
TALLER inventar.
Expresividad motriz:caminos por el espacio al ritmo de una musica lenta, luego con musica
MUSICAL rapida combiando la velocidad con la que caminamos. Repartimos pañuelos y les damos tiempo
para que los observen, exploren intercambien tamaños, colores, etc.
Escuchamos una melodia y mencionamos que nuestros pañuelos se converiran en pañuelos
bailarines. Preguntamos ¿Qué movimientos podemos hacer? ¿podemos inventar algun
movimiento? ¿hacia donde podemos mover el pañuelo? Realizan los movimientos que
verbalizan y los demas repiten.
Relajación:
Terminamos el juego y nos hechamos en el piso. Nos tapamos la cara con el pañuelo, cerramos
los ojos y nos concentramos en escuchar ruidos lejanos de carros, aves, voves, el agua, etc.
Representacion Grafica:
Proponemos a los niños dbujar el momento de la actividad que mas les gusto, la docente se
acerca y pide a cada niño comente lo que va realizando, si desean escriben según sus
posibilidades
Cierre:
Colocamos nuestros trabajos en un lugar especial y nos sentamos en semicirculo compartimos
lo que mas nos gusto de la actividad, en forma voluntaria cuentan lo que dibujo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 LAS PLANTAS QUE
ALIMENTAN

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD LAS PLANTAS QUE ALIMENTAN

FECHA MARTES 15 DE AGOSTO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

INDAGA Problematiza • Hace preguntas que expresan su curiosidad

MEDIANTE situaciones para hacer
CIENCIA Y sobre los objetos, seres vivos, hechos o
MÉTODOS
TECNOLOGIA
CIENTÍFICOS
indagación.
fenómenos que acontecen en su ambiente;
PARA CONSTRUIR Diseña estrategias
da a conocer lo que sabe y las ideas que
SUS para hacer
CONOCIMIENTOS indagación. tiene acerca de ellos. Plantea posibles
explicaciones y/o alternativas de solución

PROPOSITO CRITERIO DE EVIDENCIA META AJUSTE CURRICULAR

EVALUACION

Que las niñas y los Plantea preguntas Comparte sus comentarios Educacion para la Realiza pequeñas
niños conozcan e e inquietudes formulando ciudadania explicaciones
y posibles
preguntas con el apoyo de
identifiquen plantas explicaciones laminas
alimenticias como sobre las plantas
verduras y frutas, que percibe:
percibiéndolas y verduras, plantas
contando lo que
saben sobre ellas

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental

QUÉ PLANTAS QUE ALIMENTAN

 MARTES 15 AGOSTO

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

INICIO Conversamos con los niños y las niñas sobre nuestra experiencia de
aprendizaje, ingresan 1 niña llevando una canasta con verduras y un niño
llevando una canasta con frutas, preguntamos ¿Quienes nos visitan?, ¿Qué
llevan en sus canastas?, ¿De dónde salieron esas y verduras y frutas?, ¿Qué
pasaría si no existieran verduras ni frutas? ¿Todas las verduras y frutas
nacen de semillas?, ¿Las verduras y frutas son productos nutritivos o
chatarra? Escuchamos respuestas y comentarios variados
DESARROLLO Preguntamos ¿Desean tocar las verduras y frutas que trajeron al aula?,
niños y niñas observan y perciben diferentes características: tamaño,
cantidades, colores, olores, formas; ¿Cómo se llama?, ¿De qué color es?,
¿Qué forma tiene?, ¿Que tamaño tiene?, ¿A que huele?, ¿Cuántas verduras
hay?, ¿Cuántas frutas hay?
Luego conversamos sobre lo observado en el video y lo comparan con las
plantas traídas al aula.
¿Qué plantas mencionadas en el video se trajo al aula?, niños y niñas
recuerdan y mencionan.
Se mostrará una lámina de verduras y frutas, preguntamos ¿Que
observamos aquí?, ¿A Que parte de la planta pertenece?
CIERRE Los niños responderán sobre la actividad, les preguntamos ¿Cómo se sintieron al realizar la
actividad? ¿qué es lo que más les agrado? ¿que aprendimos hoy? ¿Por qué es importante lo que
aprendimos hoy? ¿para qué nos servirá?

Asamblea: Dialogamos sobre la actividad que vamos a realizar. Recordamos las

normas de convivencia y el buen uso de los materiales para desarrollar la actividad
TALLER de hoy
Exploración del material:
Mostramos los materiales con los que vamos a trabajar y permitimos que los
ARTE GRAFICO
PLASTICO manipulen. Comentamos acerca de sus semejanzas y diferencias
hojas de colores papel crepe, goma, papel lustre papel crepe de diferentes colores
plumones gruesos y delgados
Desarrollo de la Actividad:
Mostramos a los niños y niñas la ficha a trabajar, y realizan la técnica que ellos elijan
de manera libre para que puedan demostrar su creatividad, eligen los colores a su
gusto

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 LOS GERMINADORES

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD LOS GERMINADORES

FECHA MIERCOLES 16 DE AGOSTO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

INDAGA Problematiza • Hace preguntas que expresan su curiosidad

MEDIANTE situaciones para hacer
CIENCIA Y sobre los objetos, seres vivos, hechos o
MÉTODOS
TECNOLOGIA
CIENTÍFICOS
indagación.
fenómenos que acontecen en su ambiente;
PARA CONSTRUIR Diseña estrategias
da a conocer lo que sabe y las ideas que
SUS para hacer
CONOCIMIENTOS indagación. tiene acerca de ellos. Plantea posibles
explicaciones y/o alternativas de solución

PROPOSITO CRITERIO DE EVIDENCIA META AJUSTE CURRICULAR

EVALUACION

Que las niñas y los Plantea preguntas Presentacion de un Educacion para la Prepara un germinador
germinador ciudadania
niños generen vida, y posibles
al elaborar un explicaciones
germinador. sobre las plantas

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental

LOS GERMINADORES
 MIERCOLES 16 AGOSTO

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

INICIO En semicírculo observan un video. Luego de escucharlo se preguntará. ¿Qué paso
con la semillita? ¿Como son las plantas?,¿Serán importantes para las personas? ¿Por
qué? ¿Saben cómo se siembra una plantita? ¿Cómo podemos hacerlo?, ¿Alguien sabe
que es un germinador? escuchamos respuestas variadas

DESARROLLO Observamos otro video: Preguntamos luego: ¿Qué observaron en el video? ¿Qué
necesita la planta para crecer?
La docente explica cómo podemos realizar un germinador con los materiales que han
traído.
Actividad: Los niños y niñas elaboran su germinador y dibujan lo realizado.

CIERRE Los niños responderán sobre la actividad, les preguntamos ¿Cómo se sintieron al realizar la
actividad? ¿qué es lo que más les agrado? ¿que aprendimos hoy? ¿Por qué es importante lo que
aprendimos hoy? ¿para qué nos servirá?

Asamblea: Nos sentamos en circulo, conversamos acerca de los bailes que nos gustan, donde
los aprendimos ¿con quienes los bailamos?¿necesitamos algun vestuario especial o algun
elemento?. Les comentamos que hoy realizaremos un baile conpañuelos que ellos mismos van a
TALLER inventar.
Expresividad motriz:caminos por el espacio al ritmo de una musica lenta, luego con musica
MUSICAL rapida combiando la velocidad con la que caminamos. Repartimos pañuelos y les damos tiempo
para que los observen, exploren intercambien tamaños, colores, etc.
Escuchamos una melodia y mencionamos que nuestros pañuelos se converiran en pañuelos
bailarines. Preguntamos ¿Qué movimientos podemos hacer? ¿podemos inventar algun
movimiento? ¿hacia donde podemos mover el pañuelo? Realizan los movimientos que
verbalizan y los demas repiten.
Relajación:
Terminamos el juego y nos hechamos en el piso. Nos tapamos la cara con el pañuelo, cerramos
los ojos y nos concentramos en escuchar ruidos lejanos de carros, aves, voves, el agua, etc.
Representacion Grafica:
Proponemos a los niños dbujar el momento de la actividad que mas les gusto, la docente se
acerca y pide a cada niño comente lo que va realizando, si desean escriben según sus
posibilidades
Cierre:
Colocamos nuestros trabajos en un lugar especial y nos sentamos en semicirculo compartimos
lo que mas nos gusto de la actividad, en forma voluntaria cuentan lo que dibujo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 REALIZAMOS PATRONES DE
REPETICIÓN

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD REALIZAMOS PATRONES DE REPETICION

FECHA VIERNES18 DE AGOSTO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

RESUELVE Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su entorno

según sus características perceptuales al comparar y
MATEMATICA PROBLEMAS DE expresiones numéricas.
agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño
CANTIDAD Comunica su comprensión dice el criterio que usó para agrupar.
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
sobre los números y las
hasta con cinco objetos.
operaciones. Establece correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas.
Usa estrategias y
Usa diversas expresiones que muestran su
procedimientos de comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo –
“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos
estimación y cálculo
que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
“mañana”–, en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en
las que requiere contar, empleando material concreto
o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”,
“tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar
o posición de un objeto o persona, empleando
material concreto o su propio cuerpo.
Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que
requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.
PROPOSITO CRITERIO DE EVIDENCIA META AJUSTE CURRICULAR
EVALUACION

Que los niños y niñas Realizar patrones de Fichas de patrones de Inclusion economica
realizen patrones de repeticion segun un repeticion
repeticion con diversos criterio
elementos

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental

REALIZAMOS PATRONES DE REPETICION

 VIERNES 18 AGOSTO

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

INICIO Se les contara la historia de Anita que estaba muy triste porque no sabia como realizar una fila
con sus juguetes y se pregunta como podria ordenar estos juguetes para formar una fila
Preguntamos ¿que podria hacer Anita?¿de qué otra manera lo haria? ¿como lo puedo hacer?
Se les dice a los niños que haremos patrones de repeticion

DESARROLLO Se les invita a los niños a realizar patrones de repetición con su cuerpo ,se les brinda un modelo:
niño con brazos arriba y otro con brazos abajo,¿de que otra manera lo puedo hacer un patron de
repetición
Entregamos a las niñas un cartel de princesas a las niñas y de principes a los niños, ahora le
preguntamos ¿Cómo podemos realizar patrones de repetición?¿que materiales son útiles para
formar un patron de repetición?¿que podemos hacer si nos equivocamos?¿que son los patrones
de repetición? Con el apoyo de estos collares,luego invitamos a los niños a formar patrones de
repetición con los juguetes del aula,explicaran como lo hicieron
Formamos grupos de niños para que realicen patrones de repetición con las hojas de las
plantas,cada grupo formara un patron de repetición
Al finalizar lo mostraran y explicaran como lo hicieron ¿tuvieron alguna dificultad?¿que
hubieran hecho si hubieran necesitado ayuda?
Por grupos presentaran sus trabajos realizados

CIERRE Los niños responderán sobre la actividad, les preguntamos ¿Cómo se sintieron al realizar la
actividad? ¿qué es lo que más les agrado? ¿que aprendimos hoy? ¿Por qué es importante lo que
aprendimos hoy? ¿para qué nos servirá?¿que otros objetos en casa podemos realizar para los
patrones de petición?

Asamblea: Nos sentamos en circulo, conversamos acerca de los bailes que nos gustan, donde los
aprendimos ¿con quienes los bailamos?¿necesitamos algun vestuario especial o algun elemento?.
Les comentamos que hoy realizaremos un baile por la celebracion del dia del niño
TALLER Expresividad motriz:invitamos a los niños a crear movimientos diversos de acuerdo a la
musica ,se moveran libremente moviendo sus brazos y piernas
MUSICAL Preguntamos ¿Qué movimientos podemos hacer? ¿podemos inventar algun movimiento? ¿hacia
donde podemos movernos? Realizan los movimientos que verbalizan y los demas repiten.
Relajación:
Terminamos el juego y nos hechamos en el piso, cerramos los ojos y nos concentramos en
escuchar ruidos lejanos de carros, aves, voves, el agua, etc.
Representacion Grafica:
Proponemos a los niños dbujar el momento de la actividad que mas les gusto, la docente se
acerca y pide a cada niño comente lo que va realizando, si desean escriben según sus
posibilidades
Cierre:
Colocamos nuestros trabajos en un lugar especial y nos sentamos en semicirculo compartimos lo
que mas nos gusto de la actividad, en forma voluntaria cuentan lo que dibujo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 INVESTIGANDO SOBRE LAS
PLANTAS

FECHA LUNES 21 DE AGOSTO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

SE COMUNICA • Obtiene información del • Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da

texto oral.
COMUNICACIÓN ORALMENTE EN cuenta de sus experiencias al interactuar con
• Infiere e interpreta personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
SU LENGUA información del texto oral. palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
MATERNA • Adecúa, organiza y
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
de voz según su interlocutor y propósito: informar,
desarrolla el texto de pedir, con - vencer o agradecer.
forma
coherente y cohesionada. • Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
• Utiliza recursos no
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
verbales y paraverbales
o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
de forma
preguntan.
estratégica.
• Interactúa
• Recupera información explícita de un texto oral.
estratégicamente con Menciona algunos hechos, el nombre de personas y
distintos personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a
interlocutores. contar con sus propias palabras los sucesos que más
le gustaron.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y • Deduce relaciones de causa-efecto, así como
contexto características de personas, personajes, animales y
del texto oral objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
• Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a
partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve
PROPOSITO CRITERIO DE EVIDENCIA META AJUSTE CURRICULAR
EVALUACION

Los niños aprenderan a Realiza comentarios Comparte sus comentarios Educacion para la Expresa mensajes
expresarse sobre las y expresa su opinion con el apoyo de un dibujo ciudadania cortos
caracteristicas de las
plantas y sus cuidados

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental

 INVESTIGANDO SOBRE LAS PLANTAS

LUNES 21 AGOSTO

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

INICIO Contamos a los niños una historia que les permita introducirse en el tema de las plantas,
podemos incorporar sonidos, gestos y movimientos que nos ayuden a captar –aún más- su
interés y motivación para mantenerlos atentos.
Los motivamos para escuchar un poema, apoyamos con láminas secuenciadas de la planta.
Luego de escuchar , preguntamos a los niños y niñas si les gusto y que fue lo que les gusto o
llamo su atención, luego pasamos a formular diferentes preguntas:
Para recordar la historia: ¿las plantas tienen vida?, ¿Qué comen las plantas?, ¿por dónde
respiran las plantas?
DESARROLLO Mencionamos a los niños a través de una lámina de la planta, los cuidado que debe tener una
planta para que pueda vivir más tiempo como: no ensuciarlo con basura, regándole agua
siempre, sembrando plantas, echándole abono y no rompiendo sus hojas
Así mismo con la ayuda de unas tarjetas iremos explicando los elementos que necesita la planta
para vivir como. El agua el sol, el viento y el abono.
Posteriormente mencionamos la importancia del cuidado de la planta
En grupos entregamos a los niños tarjetas para que identifiquen los elementos y cuidados que
deben tener la planta
Luego lo colocaran en la pizarra para poder ayudarle a vivir más a la plantita en el planeta
CIERRE Los niños responderán sobre la actividad, les preguntamos ¿Cómo se sintieron al realizar la
actividad? ¿qué es lo que más les agrado? ¿que aprendimos hoy? ¿Por qué es importante lo que
aprendimos hoy? ¿para qué nos servirá?¿que otros objetos en casa podemos realizar para los
patrones de petición?

Asamblea: Nos sentamos en circulo, conversamos acerca de los bailes que nos gustan, donde
los aprendimos ¿con quienes los bailamos?¿necesitamos algun vestuario especial o algun
elemento?. Les comentamos que hoy realizaremos un baile por la celebracion del dia del niño
TALLER Expresividad motriz:invitamos a los niños a crear movimientos diversos de acuerdo a la musica
,se moveran libremente moviendo sus brazos y piernas
MUSICAL Preguntamos ¿Qué movimientos podemos hacer? ¿podemos inventar algun movimiento? ¿hacia
donde podemos movernos? Realizan los movimientos que verbalizan y los demas repiten.
Relajación:
Terminamos el juego y nos hechamos en el piso, cerramos los ojos y nos concentramos en
escuchar ruidos lejanos de carros, aves, voves, el agua, etc.
Representacion Grafica:
Proponemos a los niños dbujar el momento de la actividad que mas les gusto, la docente se
acerca y pide a cada niño comente lo que va realizando, si desean escriben según sus
posibilidades
Cierre:
Colocamos nuestros trabajos en un lugar especial y nos sentamos en semicirculo compartimos
lo que mas nos gusto de la actividad, en forma voluntaria cuentan lo que dibujo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 AGRUPAMOS FLORES CON
MIS AMIGOS

FECHA MARTES 22 DE AGOSTO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

RESUELVE Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su entorno

según sus características perceptuales al comparar y
MATEMATICA PROBLEMAS DE expresiones numéricas.
agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño
CANTIDAD Comunica su comprensión dice el criterio que usó para agrupar.
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
sobre los números y las
hasta con cinco objetos.
operaciones. Establece correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas.
Usa estrategias y
Usa diversas expresiones que muestran su
procedimientos de comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo –
“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos
estimación y cálculo
que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
“mañana”–, en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en
las que requiere contar, empleando material concreto
o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”,
“tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar
o posición de un objeto o persona, empleando
material concreto o su propio cuerpo.
Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que
requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.
PROPOSITO CRITERIO DE EVIDENCIA META AJUSTE CURRICULAR
EVALUACION

Que los niños y niñas Realizar Fichas de patrones de Inclusion economica

realizen agrupaciones agrupaciones repeticion

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental

AGRUPAMOS FLORES CON MIS AMIGOS

MARTES 22 AGOSTO
MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
INICIO Se les presenta flores de diversos colores y formas y les cantamos una canción llamada
Petronila
Les preguntamos a los niños: ¿las flores que he traído son iguales? ¿Qué colores tienen las
flores? ¿Saben los nombres de estas
florcitas? ¿Dónde más han visto esta flores?
DESARROLLO Salimos fuera el jardín para observar las plantas que tienen flores de nuestra comunidad
Pedimos a los niños que comente sobre lo que saben de las plantas ornamentales señalando
cada una de ellas (rosas, margaritas, claveles etc.)
vamos anotando en un papelote lo que el niño o niñas va explicando luego reforzamos sobre su
importancia en nuestro ambiente
Formamos grupos para que clasifiquen las plantas ornamentales por color y forma.
Realizan agrupaciones libres de diversos objetos que temenos en el aula
CIERRE Los niños responderán sobre la actividad, les preguntamos ¿Cómo se sintieron al realizar la
actividad? ¿qué es lo que más les agrado? ¿que aprendimos hoy? ¿Por qué es importante lo que
aprendimos hoy? ¿para qué nos servirá?¿que otros objetos en casa podemos realizar para los
patrones de petición?

Asamblea: Nos sentamos en circulo, conversamos acerca de los bailes que nos gustan, donde
los aprendimos ¿con quienes los bailamos?¿necesitamos algun vestuario especial o algun
elemento?. Les comentamos que hoy realizaremos un baile por la celebracion del dia del niño
TALLER Expresividad motriz:invitamos a los niños a crear movimientos diversos de acuerdo a la musica
,se moveran libremente moviendo sus brazos y piernas
MUSICAL Preguntamos ¿Qué movimientos podemos hacer? ¿podemos inventar algun movimiento? ¿hacia
donde podemos movernos? Realizan los movimientos que verbalizan y los demas repiten.
Relajación:
Terminamos el juego y nos hechamos en el piso, cerramos los ojos y nos concentramos en
escuchar ruidos lejanos de carros, aves, voves, el agua, etc.
Representacion Grafica:
Proponemos a los niños dbujar el momento de la actividad que mas les gusto, la docente se
acerca y pide a cada niño comente lo que va realizando, si desean escriben según sus
posibilidades
Cierre:
Colocamos nuestros trabajos en un lugar especial y nos sentamos en semicirculo compartimos
lo que mas nos gusto de la actividad, en forma voluntaria cuentan lo que dibujo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 REALIZAMOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

FECHA MIERCOLES 23 DE AGOSTO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

RESUELVE Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su entorno

según sus características perceptuales al comparar y
MATEMATICA PROBLEMAS DE expresiones numéricas.
agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño
CANTIDAD Comunica su comprensión dice el criterio que usó para agrupar.
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
sobre los números y las
hasta con cinco objetos.
operaciones. Establece correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas.
Usa estrategias y
Usa diversas expresiones que muestran su
procedimientos de comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo –
“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos
estimación y cálculo
que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
“mañana”–, en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en
las que requiere contar, empleando material concreto
o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”,
“tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar
o posición de un objeto o persona, empleando
material concreto o su propio cuerpo.
Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que
requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.
PROPOSITO CRITERIO DE EVIDENCIA META AJUSTE CURRICULAR
EVALUACION

Que los niños y niñas Realizar patrones de Fichas de patrones de Inclusion economica
realizen patrones de repeticion segun un repeticion
repeticion con diversos criterio
elementos

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental

REALIZAMOS
 MIERCOLES 23 AGOSTO

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

INICIO Se les contara la historia de Anita que estaba muy triste porque no sabia como realizar una fila
con sus juguetes y se pregunta como podria ordenar estos juguetes para formar una fila
Preguntamos ¿que podria hacer Anita?¿de qué otra manera lo haria? ¿como lo puedo hacer?
Se les dice a los niños que haremos patrones de repeticion
DESARROLLO Se les invita a los niños a realizar patrones de repetición con su cuerpo ,se les brinda un
modelo: niño con brazos arriba y otro con brazos abajo,¿de que otra manera lo puedo hacer un
patron de repetición
Entregamos a las niñas un cartel de princesas a las niñas y de principes a los niños, ahora le
preguntamos ¿Cómo podemos realizar patrones de repetición?¿que materiales son útiles para
formar un patron de repetición?¿que podemos hacer si nos equivocamos?¿que son los patrones
de repetición? Con el apoyo de estos collares,luego invitamos a los niños a formar patrones de
repetición con los juguetes del aula,explicaran como lo hicieron
Formamos grupos de niños para que realicen patrones de repetición con las hojas de las
plantas,cada grupo formara un patron de repetición
Al finalizar lo mostraran y explicaran como lo hicieron ¿tuvieron alguna dificultad?¿que
hubieran hecho si hubieran necesitado ayuda?
Por grupos presentaran sus trabajos realizados
CIERRE Los niños responderán sobre la actividad, les preguntamos ¿Cómo se sintieron al realizar la
actividad? ¿qué es lo que más les agrado? ¿que aprendimos hoy? ¿Por qué es importante lo que
aprendimos hoy? ¿para qué nos servirá?¿que otros objetos en casa podemos realizar para los
patrones de petición?

Asamblea: Nos sentamos en circulo, conversamos acerca de los bailes que nos gustan, donde
los aprendimos ¿con quienes los bailamos?¿necesitamos algun vestuario especial o algun
elemento?. Les comentamos que hoy realizaremos un baile por la celebracion del dia del niño
TALLER Expresividad motriz:invitamos a los niños a crear movimientos diversos de acuerdo a la musica
,se moveran libremente moviendo sus brazos y piernas
MUSICAL Preguntamos ¿Qué movimientos podemos hacer? ¿podemos inventar algun movimiento? ¿hacia
donde podemos movernos? Realizan los movimientos que verbalizan y los demas repiten.
Relajación:
Terminamos el juego y nos hechamos en el piso, cerramos los ojos y nos concentramos en
escuchar ruidos lejanos de carros, aves, voves, el agua, etc.
Representacion Grafica:
Proponemos a los niños dbujar el momento de la actividad que mas les gusto, la docente se
acerca y pide a cada niño comente lo que va realizando, si desean escriben según sus
posibilidades
Cierre:
Colocamos nuestros trabajos en un lugar especial y nos sentamos en semicirculo compartimos
lo que mas nos gusto de la actividad, en forma voluntaria cuentan lo que dibujo.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

REALIZAMOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

FECHA JUEVES 24 DE AGOSTO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

RESUELVE Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su entorno

según sus características perceptuales al comparar y
MATEMATICA PROBLEMAS DE expresiones numéricas.
agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño
CANTIDAD Comunica su comprensión dice el criterio que usó para agrupar.
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
sobre los números y las
hasta con cinco objetos.
operaciones. Establece correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas.
Usa estrategias y
Usa diversas expresiones que muestran su
procedimientos de comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo –
“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos
estimación y cálculo
que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
“mañana”–, en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en
las que requiere contar, empleando material concreto
o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”,
“tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar
o posición de un objeto o persona, empleando
material concreto o su propio cuerpo.
Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que
requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.
PROPOSITO CRITERIO DE EVIDENCIA META AJUSTE CURRICULAR
EVALUACION

Que los niños y niñas Realizar patrones de Fichas de patrones de Inclusion economica
realizen patrones de repeticion segun un repeticion
repeticion con diversos criterio
elementos

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental

REALIZAMOS
 JUEVES 24 AGOSTO

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

INICIO Se les contara la historia de Anita que estaba muy triste porque no sabia como realizar una fila
con sus juguetes y se pregunta como podria ordenar estos juguetes para formar una fila
Preguntamos ¿que podria hacer Anita?¿de qué otra manera lo haria? ¿como lo puedo hacer?
Se les dice a los niños que haremos patrones de repeticion
DESARROLLO Se les invita a los niños a realizar patrones de repetición con su cuerpo ,se les brinda un
modelo: niño con brazos arriba y otro con brazos abajo,¿de que otra manera lo puedo hacer un
patron de repetición
Entregamos a las niñas un cartel de princesas a las niñas y de principes a los niños, ahora le
preguntamos ¿Cómo podemos realizar patrones de repetición?¿que materiales son útiles para
formar un patron de repetición?¿que podemos hacer si nos equivocamos?¿que son los patrones
de repetición? Con el apoyo de estos collares,luego invitamos a los niños a formar patrones de
repetición con los juguetes del aula,explicaran como lo hicieron
Formamos grupos de niños para que realicen patrones de repetición con las hojas de las
plantas,cada grupo formara un patron de repetición
Al finalizar lo mostraran y explicaran como lo hicieron ¿tuvieron alguna dificultad?¿que
hubieran hecho si hubieran necesitado ayuda?
Por grupos presentaran sus trabajos realizados
CIERRE Los niños responderán sobre la actividad, les preguntamos ¿Cómo se sintieron al realizar la
actividad? ¿qué es lo que más les agrado? ¿que aprendimos hoy? ¿Por qué es importante lo que
aprendimos hoy? ¿para qué nos servirá?¿que otros objetos en casa podemos realizar para los
patrones de petición?

Asamblea: Nos sentamos en circulo, conversamos acerca de los bailes que nos gustan, donde
los aprendimos ¿con quienes los bailamos?¿necesitamos algun vestuario especial o algun
elemento?. Les comentamos que hoy realizaremos un baile por la celebracion del dia del niño
TALLER Expresividad motriz:invitamos a los niños a crear movimientos diversos de acuerdo a la musica
,se moveran libremente moviendo sus brazos y piernas
MUSICAL Preguntamos ¿Qué movimientos podemos hacer? ¿podemos inventar algun movimiento? ¿hacia
donde podemos movernos? Realizan los movimientos que verbalizan y los demas repiten.
Relajación:
Terminamos el juego y nos hechamos en el piso, cerramos los ojos y nos concentramos en
escuchar ruidos lejanos de carros, aves, voves, el agua, etc.
Representacion Grafica:
Proponemos a los niños dbujar el momento de la actividad que mas les gusto, la docente se
acerca y pide a cada niño comente lo que va realizando, si desean escriben según sus
posibilidades
Cierre:
Colocamos nuestros trabajos en un lugar especial y nos sentamos en semicirculo compartimos
lo que mas nos gusto de la actividad, en forma voluntaria cuentan lo que dibujo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 REALIZAMOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

FECHA VIERNES 25 DE AGOSTO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

RESUELVE Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su entorno

según sus características perceptuales al comparar y
MATEMATICA PROBLEMAS DE expresiones numéricas.
agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño
CANTIDAD Comunica su comprensión dice el criterio que usó para agrupar.
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
sobre los números y las
hasta con cinco objetos.
operaciones. Establece correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas.
Usa estrategias y
Usa diversas expresiones que muestran su
procedimientos de comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo –
“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos
estimación y cálculo
que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
“mañana”–, en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en
las que requiere contar, empleando material concreto
o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”,
“tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar
o posición de un objeto o persona, empleando
material concreto o su propio cuerpo.
Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que
requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.
PROPOSITO CRITERIO DE EVIDENCIA META AJUSTE CURRICULAR
EVALUACION

Que los niños y niñas Realizar patrones de Fichas de patrones de Inclusion economica
realizen patrones de repeticion segun un repeticion
repeticion con diversos criterio
elementos

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental

REALIZAMOS
 VIERNES 25 AGOSTO

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

INICIO Se les contara la historia de Anita que estaba muy triste porque no sabia como realizar una fila
con sus juguetes y se pregunta como podria ordenar estos juguetes para formar una fila
Preguntamos ¿que podria hacer Anita?¿de qué otra manera lo haria? ¿como lo puedo hacer?
Se les dice a los niños que haremos patrones de repeticion
DESARROLLO Se les invita a los niños a realizar patrones de repetición con su cuerpo ,se les brinda un
modelo: niño con brazos arriba y otro con brazos abajo,¿de que otra manera lo puedo hacer un
patron de repetición
Entregamos a las niñas un cartel de princesas a las niñas y de principes a los niños, ahora le
preguntamos ¿Cómo podemos realizar patrones de repetición?¿que materiales son útiles para
formar un patron de repetición?¿que podemos hacer si nos equivocamos?¿que son los patrones
de repetición? Con el apoyo de estos collares,luego invitamos a los niños a formar patrones de
repetición con los juguetes del aula,explicaran como lo hicieron
Formamos grupos de niños para que realicen patrones de repetición con las hojas de las
plantas,cada grupo formara un patron de repetición
Al finalizar lo mostraran y explicaran como lo hicieron ¿tuvieron alguna dificultad?¿que
hubieran hecho si hubieran necesitado ayuda?
Por grupos presentaran sus trabajos realizados
CIERRE Los niños responderán sobre la actividad, les preguntamos ¿Cómo se sintieron al realizar la
actividad? ¿qué es lo que más les agrado? ¿que aprendimos hoy? ¿Por qué es importante lo que
aprendimos hoy? ¿para qué nos servirá?¿que otros objetos en casa podemos realizar para los
patrones de petición?

Asamblea: Nos sentamos en circulo, conversamos acerca de los bailes que nos gustan, donde
los aprendimos ¿con quienes los bailamos?¿necesitamos algun vestuario especial o algun
elemento?. Les comentamos que hoy realizaremos un baile por la celebracion del dia del niño
TALLER Expresividad motriz:invitamos a los niños a crear movimientos diversos de acuerdo a la musica
,se moveran libremente moviendo sus brazos y piernas
MUSICAL Preguntamos ¿Qué movimientos podemos hacer? ¿podemos inventar algun movimiento? ¿hacia
donde podemos movernos? Realizan los movimientos que verbalizan y los demas repiten.
Relajación:
Terminamos el juego y nos hechamos en el piso, cerramos los ojos y nos concentramos en
escuchar ruidos lejanos de carros, aves, voves, el agua, etc.
Representacion Grafica:
Proponemos a los niños dbujar el momento de la actividad que mas les gusto, la docente se
acerca y pide a cada niño comente lo que va realizando, si desean escriben según sus
posibilidades
Cierre:
Colocamos nuestros trabajos en un lugar especial y nos sentamos en semicirculo compartimos
lo que mas nos gusto de la actividad, en forma voluntaria cuentan lo que dibujo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 REALIZAMOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

FECHA LUNES 28 DE AGOSTO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

RESUELVE Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su entorno

según sus características perceptuales al comparar y
MATEMATICA PROBLEMAS DE expresiones numéricas.
agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño
CANTIDAD Comunica su comprensión dice el criterio que usó para agrupar.
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
sobre los números y las
hasta con cinco objetos.
operaciones. Establece correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas.
Usa estrategias y
Usa diversas expresiones que muestran su
procedimientos de comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo –
“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos
estimación y cálculo
que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
“mañana”–, en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en
las que requiere contar, empleando material concreto
o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”,
“tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar
o posición de un objeto o persona, empleando
material concreto o su propio cuerpo.
Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que
requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.
PROPOSITO CRITERIO DE EVIDENCIA META AJUSTE CURRICULAR
EVALUACION

Que los niños y niñas Realizar patrones de Fichas de patrones de Inclusion economica
realizen patrones de repeticion segun un repeticion
repeticion con diversos criterio
elementos

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental

REALIZAMOS
 LUNES 28 AGOSTO

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

INICIO Se les contara la historia de Anita que estaba muy triste porque no sabia como realizar una fila
con sus juguetes y se pregunta como podria ordenar estos juguetes para formar una fila
Preguntamos ¿que podria hacer Anita?¿de qué otra manera lo haria? ¿como lo puedo hacer?
Se les dice a los niños que haremos patrones de repeticion
DESARROLLO Se les invita a los niños a realizar patrones de repetición con su cuerpo ,se les brinda un
modelo: niño con brazos arriba y otro con brazos abajo,¿de que otra manera lo puedo hacer un
patron de repetición
Entregamos a las niñas un cartel de princesas a las niñas y de principes a los niños, ahora le
preguntamos ¿Cómo podemos realizar patrones de repetición?¿que materiales son útiles para
formar un patron de repetición?¿que podemos hacer si nos equivocamos?¿que son los patrones
de repetición? Con el apoyo de estos collares,luego invitamos a los niños a formar patrones de
repetición con los juguetes del aula,explicaran como lo hicieron
Formamos grupos de niños para que realicen patrones de repetición con las hojas de las
plantas,cada grupo formara un patron de repetición
Al finalizar lo mostraran y explicaran como lo hicieron ¿tuvieron alguna dificultad?¿que
hubieran hecho si hubieran necesitado ayuda?
Por grupos presentaran sus trabajos realizados
CIERRE Los niños responderán sobre la actividad, les preguntamos ¿Cómo se sintieron al realizar la
actividad? ¿qué es lo que más les agrado? ¿que aprendimos hoy? ¿Por qué es importante lo que
aprendimos hoy? ¿para qué nos servirá?¿que otros objetos en casa podemos realizar para los
patrones de petición?

Asamblea: Nos sentamos en circulo, conversamos acerca de los bailes que nos gustan, donde
los aprendimos ¿con quienes los bailamos?¿necesitamos algun vestuario especial o algun
elemento?. Les comentamos que hoy realizaremos un baile por la celebracion del dia del niño
TALLER Expresividad motriz:invitamos a los niños a crear movimientos diversos de acuerdo a la musica
,se moveran libremente moviendo sus brazos y piernas
MUSICAL Preguntamos ¿Qué movimientos podemos hacer? ¿podemos inventar algun movimiento? ¿hacia
donde podemos movernos? Realizan los movimientos que verbalizan y los demas repiten.
Relajación:
Terminamos el juego y nos hechamos en el piso, cerramos los ojos y nos concentramos en
escuchar ruidos lejanos de carros, aves, voves, el agua, etc.
Representacion Grafica:
Proponemos a los niños dbujar el momento de la actividad que mas les gusto, la docente se
acerca y pide a cada niño comente lo que va realizando, si desean escriben según sus
posibilidades
Cierre:
Colocamos nuestros trabajos en un lugar especial y nos sentamos en semicirculo compartimos
lo que mas nos gusto de la actividad, en forma voluntaria cuentan lo que dibujo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 REALIZAMOS PATRONES DE
REPETICIÓN

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD REALIZAMOS PATRONES DE REPETICION

FECHA VIERNES18 DE AGOSTO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

RESUELVE Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su entorno

según sus características perceptuales al comparar y
MATEMATICA PROBLEMAS DE expresiones numéricas.
agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño
CANTIDAD Comunica su comprensión dice el criterio que usó para agrupar.
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
sobre los números y las
hasta con cinco objetos.
operaciones. Establece correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas.
Usa estrategias y
Usa diversas expresiones que muestran su
procedimientos de comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo –
“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos
estimación y cálculo
que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
“mañana”–, en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en
las que requiere contar, empleando material concreto
o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”,
“tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar
o posición de un objeto o persona, empleando
material concreto o su propio cuerpo.
Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que
requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.
PROPOSITO CRITERIO DE EVIDENCIA META AJUSTE CURRICULAR
EVALUACION

Que los niños y niñas Realizar patrones de Fichas de patrones de Inclusion economica
realizen patrones de repeticion segun un repeticion
repeticion con diversos criterio
elementos

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental

REALIZAMOS
 MARTES 29 AGOSTO

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

INICIO Se les contara la historia de Anita que estaba muy triste porque no sabia como realizar una fila
con sus juguetes y se pregunta como podria ordenar estos juguetes para formar una fila
Preguntamos ¿que podria hacer Anita?¿de qué otra manera lo haria? ¿como lo puedo hacer?
Se les dice a los niños que haremos patrones de repeticion
DESARROLLO Se les invita a los niños a realizar patrones de repetición con su cuerpo ,se les brinda un
modelo: niño con brazos arriba y otro con brazos abajo,¿de que otra manera lo puedo hacer un
patron de repetición
Entregamos a las niñas un cartel de princesas a las niñas y de principes a los niños, ahora le
preguntamos ¿Cómo podemos realizar patrones de repetición?¿que materiales son útiles para
formar un patron de repetición?¿que podemos hacer si nos equivocamos?¿que son los patrones
de repetición? Con el apoyo de estos collares,luego invitamos a los niños a formar patrones de
repetición con los juguetes del aula,explicaran como lo hicieron
Formamos grupos de niños para que realicen patrones de repetición con las hojas de las
plantas,cada grupo formara un patron de repetición
Al finalizar lo mostraran y explicaran como lo hicieron ¿tuvieron alguna dificultad?¿que
hubieran hecho si hubieran necesitado ayuda?
Por grupos presentaran sus trabajos realizados
CIERRE Los niños responderán sobre la actividad, les preguntamos ¿Cómo se sintieron al realizar la
actividad? ¿qué es lo que más les agrado? ¿que aprendimos hoy? ¿Por qué es importante lo que
aprendimos hoy? ¿para qué nos servirá?¿que otros objetos en casa podemos realizar para los
patrones de petición?

Asamblea: Nos sentamos en circulo, conversamos acerca de los bailes que nos gustan, donde
los aprendimos ¿con quienes los bailamos?¿necesitamos algun vestuario especial o algun
elemento?. Les comentamos que hoy realizaremos un baile por la celebracion del dia del niño
TALLER Expresividad motriz:invitamos a los niños a crear movimientos diversos de acuerdo a la musica
,se moveran libremente moviendo sus brazos y piernas
MUSICAL Preguntamos ¿Qué movimientos podemos hacer? ¿podemos inventar algun movimiento? ¿hacia
donde podemos movernos? Realizan los movimientos que verbalizan y los demas repiten.
Relajación:
Terminamos el juego y nos hechamos en el piso, cerramos los ojos y nos concentramos en
escuchar ruidos lejanos de carros, aves, voves, el agua, etc.
Representacion Grafica:
Proponemos a los niños dbujar el momento de la actividad que mas les gusto, la docente se
acerca y pide a cada niño comente lo que va realizando, si desean escriben según sus
posibilidades
Cierre:
Colocamos nuestros trabajos en un lugar especial y nos sentamos en semicirculo compartimos
lo que mas nos gusto de la actividad, en forma voluntaria cuentan lo que dibujo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 REALIZAMOS PATRONES DE
REPETICIÓN

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

FECHA JUEVES 31 DE AGOSTO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

RESUELVE Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su entorno

según sus características perceptuales al comparar y
MATEMATICA PROBLEMAS DE expresiones numéricas.
agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño
CANTIDAD Comunica su comprensión dice el criterio que usó para agrupar.
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
sobre los números y las
hasta con cinco objetos.
operaciones. Establece correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas.
Usa estrategias y
Usa diversas expresiones que muestran su
procedimientos de comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo –
“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos
estimación y cálculo
que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
“mañana”–, en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en
las que requiere contar, empleando material concreto
o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”,
“tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar
o posición de un objeto o persona, empleando
material concreto o su propio cuerpo.
Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que
requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.
PROPOSITO CRITERIO DE EVIDENCIA META AJUSTE CURRICULAR
EVALUACION

Que los niños y niñas Realizar patrones de Fichas de patrones de Inclusion economica
realizen patrones de repeticion segun un repeticion
repeticion con diversos criterio
elementos

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental

REALIZAMOS
 JUEVES 31 AGOSTO

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

INICIO Se les contara la historia de Anita que estaba muy triste porque no sabia como realizar una fila
con sus juguetes y se pregunta como podria ordenar estos juguetes para formar una fila
Preguntamos ¿que podria hacer Anita?¿de qué otra manera lo haria? ¿como lo puedo hacer?
Se les dice a los niños que haremos patrones de repeticion
DESARROLLO Se les invita a los niños a realizar patrones de repetición con su cuerpo ,se les brinda un
modelo: niño con brazos arriba y otro con brazos abajo,¿de que otra manera lo puedo hacer un
patron de repetición
Entregamos a las niñas un cartel de princesas a las niñas y de principes a los niños, ahora le
preguntamos ¿Cómo podemos realizar patrones de repetición?¿que materiales son útiles para
formar un patron de repetición?¿que podemos hacer si nos equivocamos?¿que son los patrones
de repetición? Con el apoyo de estos collares,luego invitamos a los niños a formar patrones de
repetición con los juguetes del aula,explicaran como lo hicieron
Formamos grupos de niños para que realicen patrones de repetición con las hojas de las
plantas,cada grupo formara un patron de repetición
Al finalizar lo mostraran y explicaran como lo hicieron ¿tuvieron alguna dificultad?¿que
hubieran hecho si hubieran necesitado ayuda?
Por grupos presentaran sus trabajos realizados
CIERRE Los niños responderán sobre la actividad, les preguntamos ¿Cómo se sintieron al realizar la
actividad? ¿qué es lo que más les agrado? ¿que aprendimos hoy? ¿Por qué es importante lo que
aprendimos hoy? ¿para qué nos servirá?¿que otros objetos en casa podemos realizar para los
patrones de petición?

Asamblea: Nos sentamos en circulo, conversamos acerca de los bailes que nos gustan, donde
los aprendimos ¿con quienes los bailamos?¿necesitamos algun vestuario especial o algun
elemento?. Les comentamos que hoy realizaremos un baile por la celebracion del dia del niño
TALLER Expresividad motriz:invitamos a los niños a crear movimientos diversos de acuerdo a la musica
,se moveran libremente moviendo sus brazos y piernas
MUSICAL Preguntamos ¿Qué movimientos podemos hacer? ¿podemos inventar algun movimiento? ¿hacia
donde podemos movernos? Realizan los movimientos que verbalizan y los demas repiten.
Relajación:
Terminamos el juego y nos hechamos en el piso, cerramos los ojos y nos concentramos en
escuchar ruidos lejanos de carros, aves, voves, el agua, etc.
Representacion Grafica:
Proponemos a los niños dbujar el momento de la actividad que mas les gusto, la docente se
acerca y pide a cada niño comente lo que va realizando, si desean escriben según sus
posibilidades
Cierre:
Colocamos nuestros trabajos en un lugar especial y nos sentamos en semicirculo compartimos
lo que mas nos gusto de la actividad, en forma voluntaria cuentan lo que dibujo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 REALIZAMOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

FECHA VIERNES 1 SETIEMBRE

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

RESUELVE Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su entorno

según sus características perceptuales al comparar y
MATEMATICA PROBLEMAS DE expresiones numéricas.
agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño
CANTIDAD Comunica su comprensión dice el criterio que usó para agrupar.
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
sobre los números y las
hasta con cinco objetos.
operaciones. Establece correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas.
Usa estrategias y
Usa diversas expresiones que muestran su
procedimientos de comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo –
“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos
estimación y cálculo
que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
“mañana”–, en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en
las que requiere contar, empleando material concreto
o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”,
“tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar
o posición de un objeto o persona, empleando
material concreto o su propio cuerpo.
Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que
requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.
PROPOSITO CRITERIO DE EVIDENCIA META AJUSTE CURRICULAR
EVALUACION

Que los niños y niñas Realizar patrones de Fichas de patrones de Inclusion economica
realizen patrones de repeticion segun un repeticion
repeticion con diversos criterio
elementos

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental

REALIZAMOS
 VIERNES 1 SETIEMBRE

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

INICIO Se les contara la historia de Anita que estaba muy triste porque no sabia como realizar una fila
con sus juguetes y se pregunta como podria ordenar estos juguetes para formar una fila
Preguntamos ¿que podria hacer Anita?¿de qué otra manera lo haria? ¿como lo puedo hacer?
Se les dice a los niños que haremos patrones de repeticion
DESARROLLO Se les invita a los niños a realizar patrones de repetición con su cuerpo ,se les brinda un
modelo: niño con brazos arriba y otro con brazos abajo,¿de que otra manera lo puedo hacer un
patron de repetición
Entregamos a las niñas un cartel de princesas a las niñas y de principes a los niños, ahora le
preguntamos ¿Cómo podemos realizar patrones de repetición?¿que materiales son útiles para
formar un patron de repetición?¿que podemos hacer si nos equivocamos?¿que son los patrones
de repetición? Con el apoyo de estos collares,luego invitamos a los niños a formar patrones de
repetición con los juguetes del aula,explicaran como lo hicieron
Formamos grupos de niños para que realicen patrones de repetición con las hojas de las
plantas,cada grupo formara un patron de repetición
Al finalizar lo mostraran y explicaran como lo hicieron ¿tuvieron alguna dificultad?¿que
hubieran hecho si hubieran necesitado ayuda?
Por grupos presentaran sus trabajos realizados
CIERRE Los niños responderán sobre la actividad, les preguntamos ¿Cómo se sintieron al realizar la
actividad? ¿qué es lo que más les agrado? ¿que aprendimos hoy? ¿Por qué es importante lo que
aprendimos hoy? ¿para qué nos servirá?¿que otros objetos en casa podemos realizar para los
patrones de petición?

Asamblea: Nos sentamos en circulo, conversamos acerca de los bailes que nos gustan, donde
los aprendimos ¿con quienes los bailamos?¿necesitamos algun vestuario especial o algun
elemento?. Les comentamos que hoy realizaremos un baile por la celebracion del dia del niño
TALLER Expresividad motriz:invitamos a los niños a crear movimientos diversos de acuerdo a la musica
,se moveran libremente moviendo sus brazos y piernas
MUSICAL Preguntamos ¿Qué movimientos podemos hacer? ¿podemos inventar algun movimiento? ¿hacia
donde podemos movernos? Realizan los movimientos que verbalizan y los demas repiten.
Relajación:
Terminamos el juego y nos hechamos en el piso, cerramos los ojos y nos concentramos en
escuchar ruidos lejanos de carros, aves, voves, el agua, etc.
Representacion Grafica:
Proponemos a los niños dbujar el momento de la actividad que mas les gusto, la docente se
acerca y pide a cada niño comente lo que va realizando, si desean escriben según sus
posibilidades
Cierre:
Colocamos nuestros trabajos en un lugar especial y nos sentamos en semicirculo compartimos
lo que mas nos gusto de la actividad, en forma voluntaria cuentan lo que dibujo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 REALIZAMOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

FECHA VIERNES 1 SETIEMBRE

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

RESUELVE Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su entorno

según sus características perceptuales al comparar y
MATEMATICA PROBLEMAS DE expresiones numéricas.
agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño
CANTIDAD Comunica su comprensión dice el criterio que usó para agrupar.
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
sobre los números y las
hasta con cinco objetos.
operaciones. Establece correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas.
Usa estrategias y
Usa diversas expresiones que muestran su
procedimientos de comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo –
“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos
estimación y cálculo
que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
“mañana”–, en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en
las que requiere contar, empleando material concreto
o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”,
“tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar
o posición de un objeto o persona, empleando
material concreto o su propio cuerpo.
Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que
requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.
PROPOSITO CRITERIO DE EVIDENCIA META AJUSTE CURRICULAR
EVALUACION

Que los niños y niñas Realizar patrones de Fichas de patrones de Inclusion economica
realizen patrones de repeticion segun un repeticion
repeticion con diversos criterio
elementos

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental

REALIZAMOS
 VIERNES 1 SETIEMBRE

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

INICIO Se les contara la historia de Anita que estaba muy triste porque no sabia como realizar una fila
con sus juguetes y se pregunta como podria ordenar estos juguetes para formar una fila
Preguntamos ¿que podria hacer Anita?¿de qué otra manera lo haria? ¿como lo puedo hacer?
Se les dice a los niños que haremos patrones de repeticion
DESARROLLO Se les invita a los niños a realizar patrones de repetición con su cuerpo ,se les brinda un
modelo: niño con brazos arriba y otro con brazos abajo,¿de que otra manera lo puedo hacer un
patron de repetición
Entregamos a las niñas un cartel de princesas a las niñas y de principes a los niños, ahora le
preguntamos ¿Cómo podemos realizar patrones de repetición?¿que materiales son útiles para
formar un patron de repetición?¿que podemos hacer si nos equivocamos?¿que son los patrones
de repetición? Con el apoyo de estos collares,luego invitamos a los niños a formar patrones de
repetición con los juguetes del aula,explicaran como lo hicieron
Formamos grupos de niños para que realicen patrones de repetición con las hojas de las
plantas,cada grupo formara un patron de repetición
Al finalizar lo mostraran y explicaran como lo hicieron ¿tuvieron alguna dificultad?¿que
hubieran hecho si hubieran necesitado ayuda?
Por grupos presentaran sus trabajos realizados
CIERRE Los niños responderán sobre la actividad, les preguntamos ¿Cómo se sintieron al realizar la
actividad? ¿qué es lo que más les agrado? ¿que aprendimos hoy? ¿Por qué es importante lo que
aprendimos hoy? ¿para qué nos servirá?¿que otros objetos en casa podemos realizar para los
patrones de petición?

Asamblea: Nos sentamos en circulo, conversamos acerca de los bailes que nos gustan, donde
los aprendimos ¿con quienes los bailamos?¿necesitamos algun vestuario especial o algun
elemento?. Les comentamos que hoy realizaremos un baile por la celebracion del dia del niño
TALLER Expresividad motriz:invitamos a los niños a crear movimientos diversos de acuerdo a la musica
,se moveran libremente moviendo sus brazos y piernas
MUSICAL Preguntamos ¿Qué movimientos podemos hacer? ¿podemos inventar algun movimiento? ¿hacia
donde podemos movernos? Realizan los movimientos que verbalizan y los demas repiten.
Relajación:
Terminamos el juego y nos hechamos en el piso, cerramos los ojos y nos concentramos en
escuchar ruidos lejanos de carros, aves, voves, el agua, etc.
Representacion Grafica:
Proponemos a los niños dbujar el momento de la actividad que mas les gusto, la docente se
acerca y pide a cada niño comente lo que va realizando, si desean escriben según sus
posibilidades
Cierre:
Colocamos nuestros trabajos en un lugar especial y nos sentamos en semicirculo compartimos
lo que mas nos gusto de la actividad, en forma voluntaria cuentan lo que dibujo.